“数据库系统及应用”学习指南

1、“数据库系统及应用”学习指南1专业人才培养目标“数据库系统及应用”课程是信息管理与信息系统、计算机科学与技术及其相关专业的一门专业主干课程，是实现“懂管理的信息技术人才或懂信息技术的管理人才”培养目标的关键技术课程。目前绝大部分的管理信息系统都是建立在数据库之上的，本课程以案例为驱动，通过分析应用需求来构建数据库、数据库应用系统，使学生深刻理解关系数据库设计思想，提高数据库设计能力，重点强调数据库设计与应用开发能力的培养。我校信息管理与信息系统、计算机科学与技术专业(信息系统专业方向、财经大数据管理专业方向)的培养定位是应用型复合性人才。具体来说，培养既熟悉财经领域的组织与运营模式、理解财经领

2、域业务流程及业务逻辑，又熟练掌握计算机软件与硬件、程序设计与算法、系统分析与开发、数据管理与数据挖掘等方面的专业知识和能力，能胜任金融、证券、大中型企业和高等院校、科研、政府机关等企事业单位的(财经)数据管理与分析、(财经)软件系统的架构、设计与应用等方面的工作，具有“信、敏、廉、毅”素质的卓越工程应用型人才。2课程目标与教学要求围绕以上专业人才培养目标定位，我校数据库系统及应用课程的目标定位为：使学生“三会”数据库(会设计数据库，会管理数据库，会开发数据库应用程序)，强调数据库设计与应用开发能力的培养。具体的教学要求有：(1) 使学生掌握数据库的基本知识、基本原理(含基本理论、科学思想和思维

3、方法)和基本技能三基要求；(2) 培养学生的数据库设计、数据库系统管理、数据库应用开发能力数据库应用能力；(3) 培养学生的自主学习能力、创新意识、团队协作精神、写作表达能力等综合素质，以及从应用中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力综合素质与问题求解能力。3课程特点本课程的主要特点是：(1) 模型是主线概念模型：E-R模型；逻辑模型：关系模型(数据结构、操作、约束)；物理模型：存储结构、索引技术等。(2) 系统是核心数据库管理系统DBMS：存储结构与索引、查询与优化、完整性与安全性、事务与并发控制、恢复与备份等；数据库系统DBS：数据库、数据库管理系统(及其应用开发工具)、应用系统、

4、数据库管理员、系统分析员和数据库设计人员、数据库应用程序员以及终端用户等；应用系统：企业采购管理、库存管理、生产管理、销售管理、供应链管理、客户关系管理、人力资源管理和财务管理等。(3) 应用是动力需求分析：业务需求及用户需求、功能需求及业务流程、数据需求及数据约束、性能需求、业务规则等；数据库设计：数据库概念模型、逻辑模型和物理模型等；数据库应用开发：数据库应用系统的软件体系结构、常用数据库访问技术和数据库应用开发技术等。4人才需求与能力要求目前，人才市场对信息管理与信息系统专业、计算机科学与技术专业(信息系统专业方向、财经大数据管理专业方向)的人才需求很大，就业领域很多，主要包括：产品管理

5、(Product Management)；市场与销售(Marketing and Sales)；系统工程师需求分析，系统和软件架构；软件工程师设计，编程，测试；IT设备和网络维护；客户支持(Customer Support)；项目管理(Project Management)；质量管理(Quality Management)；管理层或其他行政部门。人才市场经常会出现“一方面，高校毕业的学生找不到(满意)工作；而另一方面用人单位又缺人，却招不到自己需要的人才”的现象。人才培养的总体能力要求是：问题求解能力、项目管理能力、团队工作与领导能力、文化与语言能力、写作与表达能力、动手与实习能力等。尤其是要

6、培养计算思维的素养与能力，如“自顶向下、逐步求精”的层次结构思维方式，从系统的视角观察和分析问题，站得高，看得远；从现实世界到计算机逻辑世界、计算机物理世界的逐层抽象建模的抽象思维方式及数据库建模能力；由表现层、业务逻辑层、数据层等构成多层软件体系结构的思维方式及构建能力。另外，还要重视培养学生的竞争意识和竞争能力、创新精神和创新能力，要训练学生的听、说、读、写、思、演的能力。最后，要强调主动性，就是不用别人告诉(盯着)你，你就能出色地完成工作，这不仅是对智商的要求，更是对情商的要求。对于信息管理与信息系统专业、计算机科学与技术专业(信息系统专业方向、财经大数据管理专业方向)的人才来说，如果要

7、成为编程高手，需要的是熟练的技术和技能；如果要成为领域需求分析专家，需要的是相关领域知识(即复合型人才要求)；如果要成为有想法的项目、部门经理，需要的是总体规划设计能力；如果要想成为(总)设计师、系统架构师，则需要的是ideas。5学习方法及要求(1) 学习过程中要特别注重如下7个转变：由依赖外部控制，向学会自我控制转变；由依赖外驱动机，向树立内驱动机转变；由独自学习为主，向适应团队合作互动学习转变；由被动接受知识，向主动构建知识转变；由重温已有知识，向应用已有知识转变；由被动回答提问，向主动提出问题、探究和解决问题转变；由注重学习结果，向在乎学习过程转变。(2) 重点围绕着如下四个方面开展学

8、习： 概念：通过记忆、理解(多动脑)、总结(多动手)、讨论(多动嘴)、自测等手段，实现理解概念(含原理)与建构知识体系的目的。 需求：通过学习领域知识、理解业务(特别是财经管理领域的业务)、分析需求(业务功能、业务流程、数据需求、业务规则、性能需求)等手段(实践出真知)，实现理解业务、分析需求的目的，培养实践意识和观察问题、发现问题、分析问题的能力。 模型：通过建模分析(多动脑)、模型表达(多动手)、合作(团队协作)、讨论(多动嘴)、大作业等手段，实现抽象概括、建模表达的目的，培养团队协作的精神，提高分析问题、解决问题的问题求解能力以及计算思维的素养与能力。 反思：通过团队讨论(头脑风暴)、批

9、判、反思、探索、创新等手段，实现培养批判性思维与创新精神的目的，养成学习他人长处的良好习惯。学习总目标：在熟练掌握三基(基本知识、基本原理和基本技能)的基础上，发展思维、提高能力(学习能力、思辨能力和问题求解能力)，提升素质(实践意识、创新精神、社会责任感)。(3) 在本课程的教学过程中，我们将围绕着数据库设计采用探究式教学方法，实现途径为：创设情境、设疑激趣，提出问题、分析需求，设计模型、分析论证，反思评价、表达交流。实施流程如图1所示。希望同学们在数据库设计的探究式教学过程中，积极地参与，主动地配合，深入地探究，有意识地创新。反思评价、表达交流反思评价、表达交流设计模型、分析论证提出问题、

10、分析需求创设情境、设疑激趣分析系统功能性能需求业务规则数据需求物理模型设计逻辑模型设计概念模型设计分析业务流程反思评价表达交流反思评价表达交流反思评价表达交流反思评价表达交流图1 “数据库设计”探究式教学实施流程图(4) 为了更好地实现从知识传授到引导学生发展其思维能力的转变，“数据库系统原理”课程实施“翻转课堂”教学模式。“数据库系统原理”课程翻转课堂教学模式的实施方案如图2所示。其中，课堂教学活动主要包括教师串讲、教师释疑、学生汇报、师生讨论、教师点评、习题课和个性化指导等；教学测评不仅是教师评定学生学习成绩的手段，更是教师根据学生学习状态设计翻转课堂教学活动并及时进行调整的途径，主要内容

11、包括学生按教学单元提交答疑问题、作业和实验报告等，学生根据大作业的阶段划分提交大作业阶段进展报告和团队合作心得，学生根据课堂讨论的主题提交讨论汇报PPT，课堂测验等。实施“翻转课堂”教学模式后，课堂教学的具体学时分配为：讲授和串讲8学时，释疑和讨论24学时，大作业讨论20学时，习题课和测验12学时，上机实验16学时；共80学时。课程资源课程资源课外学习课堂活动教学测评总结升华课程开发国家精品资源共享课教学大纲学习指南关键词注释教学设计教学录像PPT文档信息传递阅读教材观看PPT观看视频提问做作业做实验分组讨论完成大作业吸收内化教师串讲教师释疑学生汇报师生讨论教师点评习题课个性化指导评价反馈提交

12、/回答问题提交/批改作业提交实验报告提交汇报PPT提交大作业报告提交合作心得课堂测验与反馈成绩评定与反馈研讨总结课程组研讨师生座谈教学反思充实课程资源调整教学方案学生发展教师发展翻转课堂教学模式图2 “数据库系统原理”课程翻转课堂教学模式的实施方案“释疑和讨论”是教师解答学生提出的疑问，并围绕一些核心概念和基本原理组织课堂讨论。学生自学完一章之后需要提交至少3个问题(根据教学安排，有些章可能会分2次提问)，包括答疑问题(面向三基)、讨论问题(面向探索)，不能采用思考题式的提问方式进行笼统式提问，要具体指明哪里有问题，最好是先给出自己的理解，再提出存在的疑惑。“大作业讨论”围绕着数据库设计大作业

13、的进展而展开，学生以小组为单位参与课堂大作业讨论和课外大作业讨论，强调团队合作。大作业讨论共安排了5个专题：大作业选题与初步需求分析，需求分析与主要业务概念模型设计，概念模型设计与初步逻辑模型设计，逻辑模型设计与完整性约束、报表生成等功能，大作业答辩。学生分小组完成大作业任务，分阶段提交大作业进展报告，每个专题的课堂讨论之前要求学生按小组先组织课外讨论，并在课外讨论的基础上准备好课堂讨论的汇报PPT。每一次课堂大作业讨论，先由各小组的学生进行汇报，再组织学生进行讨论，教师参与并引导讨论，最后由教师进行点评。通常每个专题的课堂讨论需要安排4个学时。我校数据库系统及应用课程分两个学期开设，分别是数据库系统原理和数据库应用开发技术。其中，数据库系统原理主要讲授数据库系统概论、关系数据库、数据库设计和数据库管理等基本知识、基