厦门市高二（下）地理质检分析报告

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业2012年7月厦门市高二（下）地理质检分析报告厦门市高二地理质检分析小组一、成绩分布1.全市成绩厦门市全市统计(文科正式生不含缺考)(试题)项目满分值平均分标准差及格率优秀率最高分难度客观题5029.768.560.540.15500.6主观题10052.1115.550.330.0294.50.52全卷15081.8822.320.380.03140.50.552.学校成绩学校实考平均分标准差及格率优秀率最高分区分度难度得分率超均率到达度双十中学21511511.40

2、.980.33140.50.180.770.770.41.4厦门一中20610511.90.910.08131.50.190.70.70.31.3外国语274101170.720.141340.280.670.670.21.2同安一中19397.714.50.80.03123.50.220.650.650.21.2厦门六中23293.515.50.660.02125.50.250.620.620.11.1科技中学13390.712.50.530.011200.20.60.60.11.1集美中学16889.613.70.50.01123.50.220.60.60.11.1厦门二中17388.91

3、3.50.510.011230.220.590.590.11.1松柏中学13083.614.70.420115.50.230.560.5601启悟中学1668216.70.330112.50.270.550.5501海沧实验13581.214.10.2501130.220.540.54-01翔安一中14980.115.40.2701130.250.530.53-01杏南中学12379.313.90.250106.50.230.530.53-01第二外语25777.614.80.190118.50.240.520.52-0.11五显中学7575.411.70.1201020.190.50.5-0

4、.10.9英才学校3475.316.90.2601040.270.50.5-0.10.9厦门十中1487218.90.160106.50.310.480.48-0.10.9湖滨中学13371.113.10.101040.210.470.47-0.10.9内厝中学507113.90.080103.50.220.470.47-0.10.9国祺中学6269.917.20.160106.30.290.470.47-0.20.9大同中学11669.613.40.0701060.220.460.46-0.20.9厦门三中11669.215.80.0901060.260.460.46-0.20.8华侨中学1

5、3969150.1101110.250.460.46-0.20.8禾山中学9068.413.80.040110.50.210.460.46-0.20.8新店中学14068.216.10.070107.50.260.450.45-0.20.8灌口中学10462.717.30.050111.50.280.420.42-0.20.8乐安中学13857.315.50.020940.240.380.38-0.30.7海沧中学6755.917.10.010950.260.370.37-0.30.7康桥中学12439.621.600850.360.260.26-0.50.5二、答题质量1.题组成绩分布地理厦

6、门市全市统计(文科正式生不含缺考)(试题)题号答案满分值平均分标准差及格率优秀率最高分难度满分率1C21.160.990.580.5820.580.582B21.810.580.910.9120.910.913C20.670.940.330.3320.330.334D20.9910.490.4920.490.495B21.360.930.680.6820.680.686C21.470.880.740.7420.740.747D21.540.840.770.7720.770.778B21.110.550.5520.550.559D20.870.990.440.4420.440.4410D21.4

7、70.880.740.7420.740.7411B20.580.910.290.2920.290.2912D21.360.930.680.6820.680.6813C21.380.920.690.6920.690.6914B21.660.750.830.8320.830.8315A21.350.940.670.6720.670.6716D20.590.910.290.2920.290.2917B21.510.860.750.7520.750.7518A20.70.950.350.3520.350.3519C21.680.740.840.8420.840.8420D21.550.840.770.

8、7720.770.7721C21.230.970.620.6220.620.6222C21.110.990.560.5620.560.5623D21.0910.540.5420.540.5424C20.9610.480.4820.480.4825A20.580.910.290.2920.290.29260126(1)62.732.010.390.2160.450.15260226(2)51.441.330.20.0750.290.02260326(3)85.152.140.620.2680.640.16260426(4)61.931.210.120.0260.320270127(1)62.71

9、2.50.460.360.450.24270227(2)62.31.230.030.0260.380270327(3)42.181.090.50.1740.550.08270427(4)93.831.910.20.0390.430.01280128(1)74.11.470.480.1470.590.01280228(2)64.521.540.810.5360.750.37290129(1)60.650.76004.50.110290229(2)64.341.540.810.4760.720.28300130(1)72.941.410.180.0470.420.01300230(2)63.871

10、.60.590.3760.640.11310131(1)63.991.840.710.5960.660.11310231(2)65.431.260.920.8560.90.75客观题5029.768.560.540.15500.60主观题10052.1115.550.330.0294.50.520全卷15081.8822.320.380.03140.50.5502.学校题组得分单位单科分人数标准差客观分50主观分100双十中学115.2821511.4141.3773.92厦门一中105.3720611.8936.9268.45外国语100.62741735.8664.74市直属98.5615

11、9416.4535.0163.55同安一中97.719314.4936.1261.57厦门六中93.4723215.4932.9260.55科技中学90.7413312.5232.3358.41集美中学89.5816813.7131.4458.14厦门二中88.9117313.5330.5358.38松柏中学83.6313014.6529.3554.28启悟中学82.0316616.7231.5150.52全市81.88409022.3229.7652.11海沧实验81.2213514.129.0752.15翔安一中80.1414915.3530.0750.07杏南中学79.2812313.9

12、327.351.98同安区77.7856015.7428.549.28第二外语77.6325714.8227.8149.82五显中学75.47511.727.4747.93英才学校75.263416.8928.7146.56翔安区73.8633916.4627.9345.93思明区73.3451815.325.9547.39海沧区72.8320219.2627.1245.71厦门十中72.0214818.8627.0944.92湖滨中学71.1413313.0624.1746.97内厝中学71.025013.882843.02国祺中学69.926217.1724.5545.38大同中学69.5

13、911613.3624.4145.17厦门三中69.1611615.8225.9543.21华侨中学68.9713915.0225.7743.2湖里区68.8220614.9726.142.72禾山中学68.389013.7826.2942.09新店中学68.214016.1125.6342.57集美区67.8951318.6125.0442.85灌口中学62.6710417.2622.8339.84乐安中学57.2713815.5322.5134.76海沧中学55.936717.0523.1932.74市直属(民办)47.2715825.3321.2426.03康桥中学39.612421.5

14、719.1920.4三、试题分析单项选择题题目答案平均分标准差得分率难度ABCD1C1.160.990.580.580.140.180.580.12B1.810.580.910.910.020.910.010.063C0.670.940.330.330.040.160.330.474D0.9910.490.490.090.070.350.495B1.360.930.680.680.270.680.030.026C1.470.880.740.740.020.150.740.097D1.540.840.770.770.070.050.110.778B1.110.550.550.060.550.32

15、0.079D0.870.990.440.440.180.330.050.4410D1.470.880.740.740.030.110.130.7411B0.580.910.290.290.230.290.380.0912D1.360.930.680.680.050.110.160.6813C1.380.920.690.690.020.270.690.0214B1.660.750.830.830.020.830.110.0415A1.350.940.670.670.670.150.090.0816D0.590.910.290.290.20.310.20.2917B1.510.860.750.75

16、0.110.750.060.0818A0.70.950.350.350.350.150.30.219C1.680.740.840.840.090.050.840.0320D1.550.840.770.770.070.090.060.7721C1.230.970.620.620.040.310.620.0322C1.110.990.560.560.150.170.560.1223D1.0910.540.540.180.120.150.5424C0.9610.480.480.010.470.480.0325A0.580.910.290.290.290.360.060.28综合题地理厦门市全市统计(

17、文科正式生不含缺考)(试题)题号答案满分值平均分标准差及格率优秀率最高分难度满分率260126(1)62.732.010.390.2160.450.15260226(2)51.441.330.20.0750.290.02260326(3)85.152.140.620.2680.640.16260426(4)61.931.210.120.0260.320270127(1)62.712.50.460.360.450.24270227(2)62.31.230.030.0260.380270327(3)42.181.090.50.1740.550.08270427(4)93.831.910.20.03

18、90.430.01280128(1)74.11.470.480.1470.590.01280228(2)64.521.540.810.5360.750.37290129(1)60.650.76004.50.110290229(2)64.341.540.810.4760.720.28300130(1)72.941.410.180.0470.420.01300230(2)63.871.60.590.3760.640.11310131(1)63.991.840.710.5960.660.11310231(2)65.431.260.920.8560.90.75客观题5029.768.560.540.1

19、5500.60主观题10052.1115.550.330.0294.50.520全卷15081.8822.320.380.03140.50.550综合题答题分析与教学建议26.（题组长黄智勇）1.存在问题评分细则题：将答案归为4个方面，任答3点给6分。流向：依照原答案。流速：考虑到这多为水文特征的提法，增加了“落差大”的等值答案，但仅答“水能资源丰富”不给分。河道：增加了“河道狭窄”、“多峡谷”、“河道弯曲”的答案。河网：增加了“水网密度小”、“流域面积小”的等值答案。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。题：“降水”方面本着强调直接原因的原则，评分时对降水的水汽来源和动力条件不做进一步要求，即答“降水多

20、”就可得2分；“垂直带谱”方面仍按原评分标准，仅增加了“热量条件好”、“地势高”、“地势起伏大”等等值答案，并明确赋分：纬度、高度、垂直自然带各1分，即在海拔和相对高度中任答1项。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。虽然增加了一些与原答案等值的替选项，但这两道小题的平均得分还比较低，仅约4.6分。由此暴露了学生在知识掌握和答题方面的问题。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。审题失误。主要失误第（1）题中，将“描述AB河段的主要水系特征”看成“描述水文特征”；第（2）问要求分析“森林密布，树种丰富”的主要原因，而大部分学生无法审出答题的两个关键点：即森林的“数量”和森林的“种类”，更有甚者将“原因”答成了“意义”或

21、“作用”。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。缺乏基本的知识存量。一部分学生不仅不能从经纬网、河道的形态特征判断出该河是雅鲁藏布江，甚至当成是长江、黄河或是某条内流河。缺乏必备的地理常识还表现在有相当多的学生不知道本区的森林是原始林为主，答题中就按套用种植业的条件来包抄回答。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。地理逻辑混乱，因果关系瞎搭。个别学生把“海拔高”与“热量充足”、“温带大陆性气候”与“温暖湿润”、“地势平坦”与“落差大”等相互矛盾的地理现象搭配，构成不应该有的因果关系。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。有关地理概念混淆。如在把“水系特征”答成“水文特征”的学生中，除了审题不认真外，不排除有学生弄不清“水系特征”

22、和“水文特征”的区别。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。答题不规范，错别字多。很多学生不能用规范的地理术语答题，“自北向南流”写成“自北向南走”，“河道弯曲”写成“河道崎岖”或“水路曲折”，很少有学生能用“山地垂直自然带多”来描述本区树种丰富的原因，取而代之的是用啰嗦冗长的语句来描述。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。还有相当一部分的学生字迹潦草，卷面欠美观，而且错别字多，如“地形”写成“地型”、“自北向南”写成“至北向南”、“涵养水源”写成“含氧水源”等等。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。. 教学建议在强调学科能力培养的同时，也对公民必备的地理知识即地理基本常识给予一定的重视，足够的地理知识存量，对加快地理学科能

23、力的提高是有一定的帮助。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。重视地理概念的讲解，尤其要讲清那些易混易错的概念。教学时应多使用思维导图，帮助学生理解和掌握地理要素间的内在联系，提高学生的地理思维能力。精选典型例题，指导学生从题目的文字材料和图形表格，提取有用的信息，正确组织答案，规范答题，从而提高答题的针对性和准确度。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。26（3）（4）（题组长陈文魁）1. 存在问题亮点：有考生对城镇分布特点写了以下内容：分布较为集中（方便经济贸易来往与交流）；靠近河流分布（便于获得城镇生产和生活所需要的水源）；沿等高线（5000米）稀疏区域分布（地形平坦便于城镇建设）。分布在雅鲁藏布江中游南岸。渗

24、釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。 主要问题：错别字多，主要有：太阳辐射写成“太阳幅射”；沿河流写成“原河流”；分布写成“分部”；地形平坦写成“地型平坦”。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。表达随意，考生不能很好理解青藏高原的海拔高，河谷地带相对比较低，因此将地势相对低平答成“地势低平”。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。题目理解和审题不到位，主要体现在评价该区域发展太阳能发电的条件，相当多考生用了很大篇幅答“青藏高原太阳能丰富的原因”，同时将其他条件漏答了，失分严重；不少考生不能很好从有利条件和不利条件两个方面加以评价。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。2.教学建议本组题目的设问在各级各类考试中十分常见，因此要高度重视这类设

25、问的教学：加强对材料信息的提取和科学推论，构建知识结构，重视思维导图的训练，强化答题方法指导。强化典型练习和试题的编写、训练、讲评、反思，不断提升此类题目的解答能力。27题(1)、(2)（题组长陈文魁）1存在问题审题不认真：第（1）题中要求说明气候特征，但有许多同学回答成气候类型。看图不认真，没有从图12中提取气温、降水图和区域纬度、海陆位置等信息来确定气候类型和气候特征，而回答成季风气候，受冬、夏季风影响。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。地理概念错误：第（1）题中要求说明气候特征，答案要从冬夏季描述，但有许多同学对冬、夏季的划分，出现严重的概念错误，认为7月前后一定是夏季，1月前后一定是冬季，所以

26、这些同学据气温、降水图，就答成“夏季低温少雨，冬季高温多雨”。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。地理知识点缺漏：第(1)地中海气候主要成因，答成:“受副高与信风交替控制”或“西风与副极地低压交替控制”。大部分同学没有注意到入海口地区的洪涝、沼泽湿地等地理事物与海洋作用有关。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。错别字较多：如炎热写成“严”热、排水不畅写成“排水不倡”等。教学建议要特别重视审题指导和训练。精选试题，细讲审题方法、审题步骤，找出题干中哪些是关键文字、如何解读并提取图中的重要信息。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪。准确理解地理概念。如（1）（2）题中的：季节、沼泽、气候特征等。注意答题规范训练。规范地理用语，平

27、时注意纠正学生答题中的错别字。27（题组长杨建新）1.存在问题小题说出该国糖蔗产区扩展的特点，考查地理事物的分布与发展变化及气候对农业的影响。常见错误没有认真审题，漏答第一部分；扩展特点不能从海陆位置和地理方位全面作答。分析主要自然原因。审题不清，分析自然原因，从社会经济因素分析；对气候的主要要素光、热、水等掌握不准确，答题不够全面；答错气候类型如地中海气候等。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。小题分析中国与该国合作开发矿产资源的主要原因，考查区位因素分析及区域差异的比较等。部分学生不能从中国和澳大利亚两方面对比分析，缺少主语，失分较多；对区位因素主干知识掌握不准确，分析不全面；只从有利因素分析问题，

28、不利因素没有分析；答成两国合作开发的影响和意义，如资源优势转化成经济优势，增加就业等；读图能力差，不能识别图示所在国家是澳大利亚，答成该国经济落后，劳动力丰富等。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬。答题超出边框，无法看到答案，书写不清，错别字等。2.教学建议指导学生准确获取和解读信息；加强学生审题训练，包括中心词、限定词和指示词等； 要求学生准确、全面掌握地理概念、原理、规律，并能进行知识的有效迁移；规范答题用语、书写清楚。28题（题组长林楠） 1.存在问题试题评价以重庆洪涝灾为背景资料，考查洪涝灾害成因以及防御措施，考查学生获取信息加工信息材料的能力。试题难度中等，区分度较好。满分13分，平均得分8.

29、27分，难度系数0.64。评分标准在原有基础上调整如下：锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。28（1）共7分；其中气候（2分），只写降水多给1分，写多暴雨2分，或者降水集中夏季也可得2分；地形3分：写盆地地形2分，东部有峡谷1分；水系2分：写干支流交汇处或者支流众多得2分。構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。28（2）生物工程措施方面2分，非生物工程类的措施任意答二点就可以得4分,回答完善排水系统或者建分洪蓄洪工程均可得分。輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。主要失误信息获取与加工能力较为欠缺。主要表现在信息获取不充分，例如：28（1）中设问信息的限定语“自然原因”与28（2）中的设问信息“工程性措施”限定语都没有注意，导

30、致部分学生审题失误，答题大包抄，人为原因与自然原因都写，非工程措施与工程措施都写。可能造成该写的要点写不全，考试时间来不及。 尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。有的没有关注图例中关于“日降雨量”与暴雨的关系，因此导致自然原因答案中气候要素描述不准确，仅仅答降水量大（只能得1分），没有答“多暴雨”，导致失1分；图例中峡谷信息没有获取应用，导致大量考生不能写出“东部多峡谷，河道狭窄，泄洪不畅”，因此丢1分识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减。答题框架掌握不够扎实。例如：洪涝灾害的自然原因应当从气候、地形、水文水系特征入手分析得出“来水快，来水多但是排水慢”，因此洪涝多发；再比如，洪涝灾害工程性措施要从生物工程措施与其

31、他工程措施归纳，但很多考生漏答“植树造林”这类生物工程措施。凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍賄。区域定位很差，区域基础知识薄弱：部分考生将流经重庆的河流判读成黄河或者海河，气候判读成温带季风气候，位置判读成临海位置，于是措施就错写为“加固海堤”，“开挖入海新河”，当然这个错误也可能是学生死记硬背洪涝灾害防御措施的结果恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻。描述准确性较差。例如，关于重庆地形，多数学生描述为“地势低平，排水不畅”是欠妥的，应当描述为“位于盆地底部，地势较低，盆地东部多峡谷，峡谷上游支流多，汇水面积大，多暴雨，来水快，来水多,东部峡谷河道狭窄，排水不畅”。鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬。错别字多。主要是：“堤坝

32、”误写为“低坝”，“疏浚河道”误写为“输通河道”。2.教学建议加强提取信息，加工信息能力的训练。例如，读图应当从四周围向图中间包抄式读，先图例，附图，再主图，特别要注重图例信息对解题的指导作用。这样隐含信息的挖掘才能充分。硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹鸶胶。加强知识体系和答题框架的构建，扎实掌握基础知识。加强思维导图的运用，展开联想。强化逻辑推理过程，培养学生逻辑推理能力。例如洪涝灾害要从“来水量”和“去水量”对比角度分析。阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖輛埙。注重审题指导。平时教学，指导学生关注题目中的限定语，阅读时用笔画起来；关注每一道题有几问，并标注；关注设问的行为动词和主语、宾语。氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩纷釓。

33、平时上课，要把学生容易写错的字板书出来。29选修5自然灾害与防治（题组长陈庆军）1存在问题学生作答情况及其分析：雷暴空间分布、多灾自然原因丢分严重，多数学生只得1分或2分，防御措施回答较好，多数能答两点4分。多错别字。全题均分约5.5分。釷鹆資贏車贖孙滅獅赘慶獷。分布：多数学生忽略雷暴空间分布不均的宏观分布特点（地理事象分布均匀与否是描述分布规律的规范之一，不识答题规范误了）；图中三个雷暴高发区作为面状地理现象并非连续分布，但约三分一学生错将各高低发区之分界线作为等值线，以递增、递减规律错误描述非渐变分布规律；多数学生只关注雷暴空间部位分布的多少，忽略或不能参照右图相应部位的地形、水系分布，回

34、答雷暴山区（或山地丘陵）多、平原少。怂阐譜鯪迳導嘯畫長凉馴鸨。成因：多数学生错答成受季风影响或季风区，多暴雨、雨量大，而非解析春夏秋季节气温高、对流强，山区河流、植被多，水汽多。只有极少数学生能答到山区迎风坡、气流抬升显著或明显（确切应为抬升强烈，亦即对流），几乎没有学生回答山区天气多变（忽风忽晴忽雨致雷暴多）。这与不少学生不知雷暴为何物、更不知雷暴怎们形成有关。（强对流雨，多雷暴，干打雷即晴天霹雳罕见）。谚辞調担鈧谄动禪泻類谨觋。措施：多数学生只能答到恰巧是通用的两点非工程性措施（通用的非工程性措施不少，如公众教育宣传、行政管理、法律法规规划、保险风险转嫁、避开高危险区、预警预测预报等），能

35、答到安装避雷针等防雷设施的学生少、约四分一。绝大多数学生受试题背景材料中雷暴多伴暴雨、大风、冰雹、龙卷等灾害影响，从暴雨可能引发洪涝、大风对建筑的破坏等角度，罗列相关防御措施。也有近四分一学生能从自身个体角度、结合生活经验，提及诸如不要躲在树下、空旷地、溪流边等高危区，或在高危区打手机等，这些答案跳脱了课本教材和试卷答案，非常可喜，也让我们深思。嘰觐詿缧铴嗫偽純铪锩癱恳。教学建议参考上述学生作答情况分析，针对学生普遍存在的或记背知识缺漏，或答题规范，或阅读图表文等背景材料能力，依灾害类型分门别类，结合典型试题，强化考训、查缺补漏。特别是，要大力加强对地理事象的时空分布图、统计图表、等值线图的判

36、读，以及如何规范表述的强化训练。熒绐譏钲鏌觶鷹緇機库圆鍰。30（题组长陈慧莹）1存在问题30（1）第一问的主要答题情况：很多学生答成或“春夏季”，或“春季”，或“夏季”，或“3-7月”。有的学生答成“最高值出现的时间5月，为夏季”。将图形横坐标中的月份误读为年份，所以认为最高值出现的时间是2005年。第二问的主要答题情况：形成的主要原因虽然有自然原因和人为原因，但该题应突出的是自然原因，很多学生却把答题的重点放在人为原因上，如：工业生产排放的废气多；矿物燃料燃烧多；北方燃煤（取暖）多；汽车尾气排放多等。鶼渍螻偉阅劍鲰腎邏蘞阕簣。回答的原因不是针对最高值时间，而是泛泛地答成AOD污染严重的原因。

37、如：植被稀少（植被破坏严重）；工业污染严重；私家车的增多，使汽车尾气排放增多；过度开垦土地，乱砍滥伐；西部多高原山地（多盆地），污染物不易扩散；公众环保意识不强；政府监管不利等。纣忧蔣氳頑莶驅藥悯骛覲僨。有些学生对气溶胶的成因理解有偏，如：认为西部光照强，气溶胶对光的削弱作用强，所以AOD值高。有些学生理解出现因果倒置现象，如：认为是夏季气温升高，蒸发旺盛，空气中的水汽含量增多，削减了太阳光照，才产生气溶胶现象。颖刍莖蛺饽亿顿裊赔泷涨负。答题前后自相矛盾。前写“西部地区气候干旱，降水少”，后面又写“5月气温回升，降水多”。有的学生误认为气溶胶是一种生物或藻类，故认为“夏季气温高，容易造成气溶胶的繁殖”。有的学生认为大气中的颗粒物来自东部地区，答成“五月份，盛行东南季风，将东部地