四年级教学工作计划三篇

1、四年级教学工作计划三篇四年级教学工作计划 篇1一.指导思想本学期四年级组的工作将以学部工作计划为依据，以“精细管理，创品牌特色”为开展工作的指南，充分发挥全组教师的职能，继续推行勤奋务实的工作作风，营造和谐团结的级组氛围，巩固已有的成果，提升教育教学质量，努力打造级组管理特色。二.主要工作及措施1.精心打造教师群体形成思想统一.目标一致、团结向上、追求卓越、和谐共进的年级教师团队。2.精心打造学生群体形成学习风气浓厚、爱学会学、行为习惯规范懂礼守节，讲究卫生，积极体育锻炼、身心健康的精神风貌。通过组织学生学习学校一日常规，以卫生、文明礼貌、课堂学习习惯为突破口，提升学生的思想道德素质。（三月：

2、礼仪礼貌、四月：卫生环保、五月：安全、六月：学习）班队会、手抄报、展牌等为主阵地，用丰富多彩的活动与多样的活动形式来营造气氛，加强意识，推动不错风气的形成。以文明班的创建为主线，对学生的日常行为及班级日常工作加强监督。重视并加强学生学习习惯的培养，巩固已有成果，进一步营造不错的学习氛围。以多种形式对学生进行学习习惯培养的教育，通过生动的事例、名人名言引导学生认识培养不错学习习惯的重要性，通过细致的讲解与示范让学生明确学习习惯培养的目标。各科教师要把培养学生不错的学习习惯当成自身义不容辞的责任，年级管理小组在这一过程当中增加检查力度。3.精心打造以班主任老师为核心、科任老师、生活老师和年级组共同

3、参与管理的班级管理的模式，切实推行班级特色的创建活动，推出年级特色班级。期初，各班主任老师根据原有班级特点制定为期半年的班级特色创建计划。2）在教育教学过程当中有针对性地开展特色班级的创建活动。3）期中后组内推出12个班级进行交流观摩。4）期末对特色班级创建情况进行总结，形成文字材料。5）本学期班主任老师工作交流重点围绕特色班级的创建开展交流。4.实现三项硬性指标：增加对学生不错行为习惯养成的力度，特别把学习习惯的培养作为首要，重中之重，让我们的四年级学生真正与众不同。加强课堂质量意识，争取语、数、英三科成绩班班平衡发展。缩*行学科间的差距。加强安全、师德的教育，达到班班无重大事故，无恶性投诉

4、，无非正常流失。5.提升全组教师的育人意识与服务意识。加强“德育无小事，处处皆德育”的育人理念在教育教学活动中的渗透；加强“教育者即服务者”的意识，本着对家长、学生及社会负责的工作态度，将服务意识体现在教育教学的全过程。本学期电访率100%。积极主动地家校联系，展示我校及我组的教育教学成果，了解家长及社会的教育需求，宣传学校的办学理念。组内组织一次家校沟通经验交流。四年级教学工作计划 篇2一.学情分析四1）班共有学生56人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需增加对几名后进生的辅导力

5、度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。二.教材分析1.突出学科特点“工具性和人文性的统首先是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基

6、础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习。）体现了对读写结合规律的尊重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读

7、读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。2.立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字中的特点，教材坚持“基础性原则”：优选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在重视为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，利用多种方式，展示汉字魅力，使

8、学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、利用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。3.强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读

9、、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，推动全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，重视实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供

10、多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包含学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增多学生的语言积累，提升他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：首先是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，第二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。三.教学目标：1.学习习惯。1）继续掌握

11、正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。4）继续培养勤，主动识字的习惯。5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2.汉语拼音。1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。2）能熟记汉语拼音字母表。3.识字写字。1）准确认读本册生字。2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。4.口语交际。1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3）能就所读的内容，用普

12、通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5.阅读。1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方明确提出疑问。3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6.习作。1）留心周围的事物，乐于书面表达。2）能把自身看到的、听到的、想到的、做过的写明白。3）能使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。四.教学措施：1.准确把握教学目标，不随意

13、拔高或降低。努力改善课堂教学，按课时明确提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。2.扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3.注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自身

14、了解的事，提升他们的语言表达能力。4.重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多利用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五.综合性学习：1.能明确提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自身的观察所得。3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等四年级教学工作

15、计划 篇3一.学生基础情况：本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自身的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的

16、习作求真、求实、求新。二.总体目标：本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改自身的习作。表达“以贴近学生生活，重视实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断加强自信心和创新意识。1.留心周围的事物，乐于书面表达，加强习作的自信心。2.学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自身的作文。学习使用常用的修改符号。4.学习从内容、词句、标点等方面修改自身的作文。5.能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自身觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。6.愿意将自身的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。7.尝试在习作中利用自身平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。三.提升习作水平措施：1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每