小学语文教案模板两篇

1、此教课设计合适备考小学语文教师资格证的同学，这两个教课设计不过给出一个教课设计的大概写法其实不是绝对正确的，仅供大家参照。小学语文教师资格证考试教课设计不需要写得太长太详尽，只需写出大概脉络就能够了，由于考试时间有限。教课方案课程名称那片绿绿的登山虎课型新讲课课时1课时知识与技术目标掌握本课的生字新词，能联系上下文理解生字新词的意思正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分能联合上下文理解含义深刻的句子的意思从叶圣陶先生对一幅画像的改正中学习改正作文的方法教学过程与方法目目标标感情态度与价值目标经过一幅画像改正前后的对照，来领会作文的改正方法，提升学生的写作水平经过对文章多种形式的读和小

2、组议论，领会文章作者对叶圣陶先生的敬爱和感恩之情以及领会叶圣陶先生对学识的谨小慎微和对人的和蔼可亲的人品魅力感觉叶圣陶先生对“文”谨小慎微，对“人”和蔼可亲的人品魅力学会作文先做人的道理1.学习作文的改正方法教课要点2.经过对本课的学习感觉叶老对文谨小慎微，对人和蔼可亲可谓模范的文品和人品理解课文中“绿绿的登山虎”所包含的意义教课难点教具多媒体教课方法情形教课法，讲解法，议论法教课过程同学们必定还记得我们前面学过的一篇文章登山虎的脚，从那篇课文中我们得悉作者叶圣陶先生很喜爱登山虎，今日，我们就再来学习一篇和叶老先生、登山虎导入都相关的文章那片绿绿的登山虎。讲解新课稳固练习讲堂小结作业部署板书设

3、计初读课文，整体感知自由读课文，自学本课的生字新词发问：课文写了叶圣陶先生的那几件事？让学生带着问题去阅读课文2.细读课文细读叶圣陶先生帮我改正作文的段落，领会出作者的吃惊和感谢之情，点名学生朗诵找出叶圣陶先生是如何给“我”改正作文的？翻到我的那篇作文时，我为何一下子呆住了？先让学生独立思虑，再小组议论，最后教师点名回答叶圣陶先生帮我改正作文这件事中我们读出了什么？谈谈你的感悟。比较改正前后的一幅画像，总结改正作文的技巧经过叶圣陶先生帮我改正作文这件事，领会叶老谨小慎微的治学精神和真挚待人的人品魅力，让学生理解作文先做人的道理。同时学会改正作文的一些技巧。在我们成长的道路上总有一些赐予我们帮助

4、，让我们心胸感谢的人，请以此写一篇作文。组内互改作文。替我改正作文对学识谨小慎微绿绿的登山虎-叶圣陶先生请我到他家做客对人和蔼可亲教课方案课程名称尊严课型新讲课课时1课时教1.掌握本课的生字词2.正确、流畅、有感情地朗诵课文学知识与技术目目标标过程与方法目标掌握本课语言、相貌、动作描绘对刻画人物性格的作用经过多种形式地读，感觉人物的性格经过对本文的学习理解尊严对于做人的重要性，学会自尊自爱感情态度与价值目标教课要点教课难点经过语言、相貌和动作的描绘学会刻画人物形象从杰克逊大叔和年青人的语言、相貌和动作描绘中归纳出人物的性格教具多媒体讲解法、情形教课法、议论法、表演法教课方法教课过程同学们，若是你是一个饥肠辘辘的避祸人，有人将食品送到你眼前，你会怎么做？请学生回答导入但是有一个年青人他没有这么做，这终究是为何呢？读完尊严这篇课文，你就知道了1.初读课文，整体感知让学生们自由朗读课文，而后分角色朗诵，读出感情2.精读课文，升华形象讲解新课找出对年青人的相貌和动作描绘，谈谈你能丛中领会到什么，小组议论，再点名回答。分别归纳年青人和杰克逊大叔的人物性格稳固练习讲堂小结思虑感悟：假如你是年青人，你会怎么做？你感觉哈默成功的诀要是什么？给了你什么启迪？经过对哈默和杰克逊大叔的语言、相貌、动作