中班语言酸甜苦辣咸教案反思

1、第 第 页中班语言酸甜苦辣咸教案反思中班语言酸甜苦辣咸教案反思是特别优秀的内容，盼望能让找寻中班语言教案的您有所援助。 1、中班语言酸甜苦辣咸教案反思 活动目标1. 体验味觉，增加味觉阅历。2. 品尝酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。3. 学习相关汉字。4. 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5. 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动预备1. 故事酸、甜、苦、辣、咸以及表示酸、甜、苦、辣的表情图。2. 将柠檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及盐水的水杯布置在五个区域，每种口味的水旁边各放一盘切成小块的馒头，插上牙签。3. 酸、甜、苦、辣、咸汉字卡假设干活动过程1. 老师讲解并描述酸、甜、苦、辣、咸的故事，学

2、习相关汉字。2. 邀请幼儿当大厨，试着找一找酸、甜、苦、辣、咸5个伙伴在哪里(1)幼儿各自选择一个水杯用牙签取一块小馒头，蘸一蘸水杯中的水，尝尝是什么味道。(2)说说你刚才尝到了什么味道?并指出相应的汉字。3. 出示表情图，请自愿的幼儿依据自己品尝味道时的感受把汉字与相对应的表情连线。活动延伸制作非常味道的面：在五个碗内各放入烫好的面条，然后分别在碗内各放一勺盐、糖、芥末粉和柠檬汁，另一碗保持原味，拌好后让幼儿品尝。故事：酸甜苦辣咸酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5个好伙伴。他们感情好极了，白天一起玩耍，晚上一起睡觉，形影不离。他们最喜爱玩捉迷藏的游戏有时候躲在大树上，有时候躲在石头后面，玩得不

3、亦乐乎。有一天，酸酸突发奇想：“嗯，太无聊了，辣辣老是躲在大树上，咸咸老是喜爱躲在石头后面，一下子就找到了，太没意思啦!我们改个玩法吧!”苦苦最怕动脑筋了，他苦着一张脸说：“这种事情别找我。”甜甜快乐的笑着说：“我有个好主意，我们找叽哩呱啦来，然后施展我们的隐身术，让他找不着我们。”大家一听都说：“嗯，好主意。” 叽哩呱啦来了，他趴在墙上数着：“一、二、三，躲好了吗?”“好了!”声音模糊的传来。叽哩呱啦找找大树上，找找石头后，一个也没有，最末他发觉地上有5盆水，“哦，隐身术!这招骗得了别人，可骗不了我!”于是他尝尝每盆水的味道，说：“这是酸酸，这是甜甜，这是苦苦，这是辣辣，这是咸咸，太好了，我

4、一下子就抓到你们了!”活动反思幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。2、中班语言儿童节教案：六一到教案反思活动目标：1、学习儿歌，进一步了解六一节是国际儿童节，使全世界全部小伙伴的节日。2、幼儿能发音清晰有表情的朗诵儿歌;3、初步学会和同伴一起开心的庆祝自己的节日。4、知道节日时人们主要的庆祝活动。5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参加节日的活动

5、。活动预备：小伙伴庆祝六一节的画册;欢快的乐曲;活动过程：1、出示画册，引导幼儿进一步了解六一国际儿童节;“今日上午，小伙伴一起制作了6 本我想怎样过六一节的画册，那么小伙伴知道为什么要过六一儿童节吗?”2、观赏儿歌：“六一”到“今日老师个小伙伴带来了一首儿歌六一到听听儿歌里的小伙伴是怎样过六一儿童节的?”告知幼儿儿歌名称，和幼儿一起了解儿歌的主要内容;观赏儿歌六一到(配乐和图片进行诗朗诵)提问：“六一儿童节到了，小伙伴都做了哪些事情?”(请幼儿运用诗歌里的语言进行描述)3、幼儿学习儿歌“六一”到老师分句教授，留意引导幼儿吐字清晰和发音正确;请个别幼儿朗诵，老师适当提示;集体不同形式朗诵儿歌，

6、留意有表情的朗诵。(分组、分段，加入表演的动作。)教学反思：从信息反馈中，我们还看到许多家长盼望我们常常开展这样的活动，加强孩子的自信心，多给孩子熬炼的机会，还给我们和幼儿园送来了许多祝愿，我们看了都特别感动，总之，这次活动我们觉得开的还是比较胜利的，围围着“欢乐生活健康成长”的宗旨，增进了亲子之间的情感沟通，促进了家园合作，得到了家长的全都好评，我们相信一句话“有付出就有回报”。3、中班语言活动教案：微笑教案(附教学反思)活动目标：1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。2、懂得不管力大小，懂得可以关怀别人，给人以欢乐。3、懂得在别人有难的时候要想方法去援助他们。4、培育幼儿大胆

7、发言，说完整话的好习惯。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：1、中班下册5号挂图、图片。2、幼儿教材。活动过程：一、引出主题师：你们看这是什么表情啊?幼：微笑、笑师：你们什么时候有这种表情?幼：兴奋、欢乐师：看见别人微笑你心里会是怎么样?幼：我也会微笑。师：原来微笑能给人带来欢乐。二、观测挂图1、倾听师：今日啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?2、争论师：小鸟会怎么说?幼：唱歌师：大象呢?幼：帮别人干活师：小兔呢?幼：送信师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让 老师来说给你 们听听。幼：师：你们看这是谁?幼：师：他们会说些什么呢?幼：师：蜗牛想

8、出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。3、完整观赏故事师：小蜗牛究竟找到自己能够给别人带来欢乐的方式，那就是微笑，今日老师讲的就是这个故事微笑，让我们一起来听听。三、幼儿讲解并描述师：你们喜爱小蜗牛吗?为什么?幼：喜爱，由于他给别人带来欢乐。师：小伙伴也可以用不同的方式给别人带去欢乐，让我们一起来说说。幼：四、拓展师：小伙伴你们在生活中有没有给伙伴带来微笑呢?幼：师：做什么事情使伙伴欢乐?幼：四、活动小结回老师我们也去画一张微笑送给你的好伙伴。课后反思：在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了表演的机会。分析状况可以

9、看出，幼儿与幼儿之间的观测技能和绘画水平是有差距的，老师在指导过程中应考虑到新生幼儿的技能。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的欢乐，就能提高幼儿的学习效率了。但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的份量与”表演“的份量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后老师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到

10、幼儿的绘画出欢乐的笑脸顺次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌控。通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所涌现的问题加以调整和改进的。4、中班语言活动教案：丑小鸭教案(附教学反思)设计思路：中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能依据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜爱倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理

11、解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事丑小鸭作为阅读材料。活动目标：1、通过集体活动援助幼儿掌控在阅读时抓住故事主要线索的方法，观赏并喜欢故事中丑小鸭的角色形象。2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，进展幼儿记忆故事主要内容的有意性。3、激发幼儿的怜悯心和爱护小动物的美妙情感。4、对文学作品有爱好，培育幼儿的倾听习惯。5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点：活动重点：通过图画，理解故事内容。活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情改变过程。活动预备：丑小鸭故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带天鹅湖一盘活动

12、过程：一、情景设置，激发爱好。老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的爱好，从而引出故事丑小鸭。评析：爱好是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律精美的音乐，让幼儿对故事充斥了遐想和爱好。二、出示大图书，感知故事内容。1、 展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可快乐了。请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?2、 展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不情愿理它。请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜爱丑小鸭?4、展示大图书第四页：

13、农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺侮丑小鸭。请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜爱丑小鸭吗?它受欢迎吗?它兴奋吗?那它应当怎么办呢?5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在戏弄丑小鸭，被猎人打了下来。请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它兴奋吗?7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更难过了。请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更难过了?8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆

14、婆的猫和鸡又成天欺侮它。请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜爱它吗?9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农民救了它。请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?10、展示大图书第十页：可在农民家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。请幼儿说一说丑小鸭一贯住在农民家吗?春天来了，它看到了什么?11、展示大图书第十一页：丑小鸭很倾慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发觉自己也是一只漂亮的天鹅。请幼儿说一说丑小鸭喜爱白天鹅吗?可当他低下头时发觉自己变成了什么?它是从那儿发觉自己变

15、成天鹅的?12、展示大图书第十二页：大天鹅热忱的欢迎它的到来，几个孩子发觉了，兴奋得大叫：看呀!那只漂亮的小天鹅，它是新来的!请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜爱它吗?它兴奋吗?请小伙伴做一个既快乐又美满的表情。评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了爱好。让幼儿跟着故事内容的开展，深入理解丑小鸭历经苦难时的难过，用它的凄惨际遇激发幼儿的怜悯心和爱护弱小的美妙情感。最末丑小鸭变成了漂亮的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的欢乐心情。三、 听故事、看图书1、 发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读丑小鸭的故事

16、。2、 提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?开始它生活的欢乐吗?后来丑小鸭经受了那些危急?丑小鸭有什么理想?它的理想实现了吗?假如你看到一只丑小鸭会怎样做?评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的爱好，培育幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的运用，使幼儿通过观赏图书进一步熟识故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理改变。同时，提升了幼儿的学习爱好，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。四、 自由看图书、相互讲故事在背景音乐天鹅湖的美好旋律中，幼儿自由观看丑小鸭图书，然后自主结伴相互讲一讲丑小鸭的故事。评析：为了满意幼儿看图书的爱好和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环

17、节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，加强记忆。五、送图书宝宝回家，结束活动。活动反思：本次活动我设计运用两种图书，活动一开始我先是用大图书分段落的讲解并描述，通过提问打开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应当怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的爱好点，把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更简单掌控故事内容和把握丑小鸭的心理改变，避开了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习爱好。5、中班语言活动酸甜苦辣咸教案反思活动目标1. 体验味觉，增加味觉阅历。2. 品尝酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。3. 学习相关汉字

18、。4. 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5. 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动预备1. 故事酸、甜、苦、辣、咸以及表示酸、甜、苦、辣的表情图。2. 将柠檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及盐水的水杯布置在五个区域，每种口味的水旁边各放一盘切成小块的馒头，插上牙签。3. 酸、甜、苦、辣、咸汉字卡假设干活动过程1. 老师讲解并描述酸、甜、苦、辣、咸的故事，学习相关汉字。2. 邀请幼儿当大厨，试着找一找酸、甜、苦、辣、咸5个伙伴在哪里(1)幼儿各自选择一个水杯用牙签取一块小馒头，蘸一蘸水杯中的水，尝尝是什么味道。(2)说说你刚才尝到了什么味道?并指出相应的汉字。3. 出示表情图，请自愿的幼儿依据自己品尝

19、味道时的感受把汉字与相对应的表情连线。活动延伸制作非常味道的面：在五个碗内各放入烫好的面条，然后分别在碗内各放一勺盐、糖、芥末粉和柠檬汁，另一碗保持原味，拌好后让幼儿品尝。故事：酸甜苦辣咸酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5个好伙伴。他们感情好极了，白天一起玩耍，晚上一起睡觉，形影不离。他们最喜爱玩捉迷藏的游戏有时候躲在大树上，有时候躲在石头后面，玩得不亦乐乎。有一天，酸酸突发奇想：“嗯，太无聊了，辣辣老是躲在大树上，咸咸老是喜爱躲在石头后面，一下子就找到了，太没意思啦!我们改个玩法吧!”苦苦最怕动脑筋了，他苦着一张脸说：“这种事情别找我。”甜甜快乐的笑着说：“我有个好主意，我们找叽哩呱啦来，然后

20、施展我们的隐身术，让他找不着我们。”大家一听都说：“嗯，好主意。” 叽哩呱啦来了，他趴在墙上数着：“一、二、三，躲好了吗?”“好了!”声音模糊的传来。叽哩呱啦找找大树上，找找石头后，一个也没有，最末他发觉地上有5盆水，“哦，隐身术!这招骗得了别人，可骗不了我!”于是他尝尝每盆水的味道，说：“这是酸酸，这是甜甜，这是苦苦，这是辣辣，这是咸咸，太好了，我一下子就抓到你们了!”活动反思幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼