中小学高效课堂编写“导学案”

1、第 第 页中小学高效课堂编写“导学案” 导学案是高效课堂中老师少教、同学多学的指导性航标，能使老师由同学学习的指导者变为同学学习的促进者、引导者，从而在根本上转变同学的学习方式，促进性格化进展。 一、什么是导学案导学案是以新课程标准为指导、以素养教育要求为目标编写的，用于指导同学自主学习、主动参加、合作探究、优化进展的学习方案。它以同学为本，以三维目标的达成为出发点和落脚点，是同学学会学习、学会创新、自主进展的路径图和指南针。它是老师在预备上课教案的同时，依据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据同学的认知水平、知识阅历，为同学进行主动的知识建构而编制的学习方案。导学案遵循同学的学习规

2、律，根据同学的学习全过程设计，将同学的学习重心前移，充分表达课前、课中，课后的进展和联系。 二、导学案的特点导学案五大环节：课前预习导学课堂学习研讨课内训练巩固当堂检测评估课后拓展延伸。高效课堂就是在先学后教的基础上实现教与学的最正确结合。 导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动同学的学习主动性，如何引导同学猎取知识，加强技能。导学案的实质是老师用来援助同学掌控教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培育同学自主学习和建构知识技能的一种重要媒介。一份好的导学案能表达四个特点： 1.问题探究是学案的关键，它能起到以问拓思，因问造势的功效，也是援助同学如何从理论阐述中掌控问题的关键。 2.知识整理是学案的

3、重点，学案的初步目标就是让同学学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3.阅读思索是学案的特色，可依据课文内容进行阅读思索，也可为开阔同学视野、激发爱好设计一系列可读性强、有教育意义的文章，包括与所教内容亲密相关的科研业绩、现代科学的热门话题等。 4.巩固练习是学案的着力点。在探究整理的基础上，让同学独立进行一些针对性强的巩固练习，对探究性的题目进行分析解剖、争论探究，不仅能通过解题巩固知识，掌控方法和培育技能，而且能优化同学的认知结构，培育创新技能。 三、导学案的编写及编写原则一导学案编写的基本要求： 导学案的编写，从量上采纳一课一案的形式，将不同内容提前预

4、备，集体争论，通过修改后运用，提前发给同学。本着给同学提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，在导学案设计的质上实现知识问题化、问题层次化、层次递进化。问题的设计决断导学案优劣的关键因素，问题的大小、深浅、繁简等度的把握径直决断问题设计的质量。问题的设计要低起点、小台阶，这是最重要的一点。同时要防止把导学案变成问答化、习题化。问题的设计要有张力，要有拓展性，要有同学自己的思索在里面。导学案中设计的问题，既要源于课本，又要表达层次性，照看到各类同学，对知识有所深化和拓展，实现逐步递进，先易后难。问题与问题之间有层次，表达肯定的跨度，题目与题目之间有内在的规律联系。让同学通过自主学习，领悟知

5、识的奥妙，引导同学积极主动地进行思维，让同学在问题的显现和解决过程中体验到胜利的喜悦。有的问题不肯定要在预习时完成，可在课上小组合作争论，或由老师进行点拨完成。 二导学案的编写体系组成： 1、学习目标：学习目标是建立知识结构框架上,学案中要表达出明确、详细的学习目标。即知识与技能目标、过程与方法目标、情感立场与价值观目标。学习目标设置的详细要求： 1数量以2-3个为宜，不能太多；2内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感立场价值观三个维度；3可在目标中将同学自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起同学高度重视；4学习目标的表述要精当、通俗，要让同学明确学习的详细任务且

6、具有可检测性；5一般用第一人称进行表述。 学习目标的设定要做到四个吃透：吃透教材与课标的关系；吃透本课在本学科知识体系中的位置；吃透本节课的价值点；吃透学情知识的停靠点、技能增长点、思维爆发点，更要有学段的系统考虑2、学习重点和难点：包括两个方面：一方面是知识的重点难点，另一方面是学习方法或教学方法的重点难点。所以，就需要我们在备课时把重点的突出方式和难点的突破方法给同学，在这个问题上老师没有须要遮遮掩掩，学习重点、难点要表述到位，不要泛泛而谈。 3、学法指导：这是同学自主学习过程中对某个内容学习时会涌现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导是最典型最纯粹的东西，其实质就是告知同学在自主学习时需要留意的方法或运用说明，也可以说是对同学的一种温馨提示。 4、知识预备：即课前