部编版二年级下语文1古诗二首(教案反思)

1、我就是我不一样样的烟火古诗二首授课目的1.会认“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个生字。正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。授课重难点能正确、流利地朗诵古诗,背诵古诗。理解诗句的内容，想象画面，用自己的话说出诗句中描述的春天美景。授课课时2课时第一课时授课过程一、激趣导入，走进春天出示课文插图，引导学生说一说图中有哪些光景，图中的人物都在做什么。2.今天，我们就来看看清代诗人高鼎是怎样来描述图中春天的景色的。（板书课题：古诗二首村居，范写“村”字）齐读课题，读准字音。教师讲解“村居”。（居住在乡村。这首诗描述了诗人居住在乡村时见到的春天

2、的情况和放学后孩子们放风筝的情况。）二、初读古诗，学习生字听配乐朗诵，圈出文中的生字。学生借助拼音自由读古诗，要求读准字音。玩放风筝的识字游戏，掌握生字读音。学生交流识记方法，教师重点指导。1）比较识记：拂佛堤提2）重点指导：“柳”是边鼻音；“醉”是平舌音；“纸鸢”的“鸢”要读准（出示风筝图）。三、朗诵古诗，理解诗意教师朗诵，学生想象：你忧如看到了什么？1）借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？2）除了看到一群孩子正趁着春风快乐地放风筝，你还看到了什么？引导学生抓住详尽的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”等。出示第一、二句诗，早春二月的乡村有怎样的美景？（1）边读边想

3、象，你发现了哪些美景？分组交流。（指名回答，教师补充）2）你能把你看到的事物，带上自己的感觉读出来吗？（指名读，学生互评）重点引导学生重读“长、飞、醉”字，用轻缓的语气读“草、莺、拂堤、春烟”，来感受春天活力勃勃的情况。（再次配图、配乐，师范读，再齐读）出示第三、四句诗，孩子们在干什么呢？（1）边读边想象，图中孩子们的心情是怎样的呢？（快乐）我就是我不一样样的烟火2）你能读出孩子们放风筝时快乐的心情吗？重点引导学生重读“回来早、忙趁”，读得快而重，来领悟快乐、快乐的心情。学生在小组内说说古诗马虎，尔后全班交流。拓展：春天里除了放风筝，还能够进行哪些活动？（引导学生联系生活实质，把生活中的体验带

4、到古诗的学习之中。）四、朗诵积累，背诵古诗1.师总结前两句诗的诗意，生回答对应诗句。（课件依次出现诗句）师带领生朗诵一遍古诗。以补白的形式帮助学生背诵古诗。去掉文字，看图背诵古诗。五、指导写字学写“诗、童”两个字。出示生字课件，指导学生观察字形结构。诗：注意右边三横的写法，三横的距离相等，第二横最长。左窄右宽。童：“立”字在田字格的横中线以上，“丶”要写在竖中线上。“里”的竖画也要写在竖中线上。（先让学生自由发言，找重点笔画，再由教师补充讲解）教师范写，学生书空。学生练习描红写字，教师巡视指导。第二课时授课过程一、复习导入背诵古诗村居。（出示白鹅在柳树围绕的池塘里划水的图片）春天来了，小朋友们

5、在放风筝，大白鹅在水中游泳，柳姑娘的头发随风飞扬、轻沾水面。大家想到学过的哪首古诗呢？今天我们要学习一首新的古诗。（板书课题，讲解“咏”的含义，可先让学生思疑）二、初读古诗，认读生字自读古诗，边读边把生字画出来，多读几遍，读准字音。学生自由读，认读生字。检查自读生字情况。1）指名读。读得好的当小老师带读。2）开火车读。全班齐读。读“咏、妆、绦”三个字。要修业生会读，读正确。(咏：读yng。妆：翘舌音。绦：读。)师范读，学生边听边想象画面，交流自己的感觉。（引导学生用自己的话说出古诗马虎与听后感觉）三、指导朗诵，理解诗意指导第一、二句。1）课件出示“碧玉”图片，引导学生观察碧玉的外形特点，特别是

6、颜色和光彩，再想一想它和柳树的哪部分相似。（诗人用碧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。）我就是我不一样样的烟火2）课件出示“丝绦”图片，“丝绦”就是衣裙上长长的丝带。思虑：“丝绦”和柳树有哪些相似之处？（“绿丝绦”指的就是垂下来的、长满叶子的柳条。）3）指名读。教师指导断句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。4）学生自由发言，说说对诗句的理解。(柳树忧如是用碧玉装扮成的相同，垂挂着千万根忧如绿色丝带相同的枝条。)2自读第三、四句。1）接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢?请同学们读第三、四句。多读几遍，读出感情。教师相机指导断句：不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。2）读到第三句的时候，让同学们观察柳

7、叶的形状，并出示图片作比较谈论。3）读到第四句的时候，引导学生理解诗人不但赞美了柳树，还赞美了春的创立力。4）学生谈诗意。（是谁裁出这片片微小的嫩叶？原来是二月的春风这把奇异的“剪刀”裁出来的啊！）有感情地朗诵古诗并背诵。四、指导写字学习“碧、妆、绿、丝、剪”五个生字，学生观察、谈论：你是用什么方法记住这些字的？碧、剪：都是上下结构，上部分笔画很多，能够采用加一加的方法识记。绿：左边是“纟”，右边“录”字的第三笔要穿头；“录”的下半部分与“水”字作差异，第二、三笔分别是点和提，笔顺多次书空，牢固记忆。学生临写，教师巡视。小组内显现交流，互相谈论。依照组内建议把不满意的字再写几遍。授课板书古诗二首村居草、莺、杨柳少儿：放纸鸢活力快乐咏柳树高枝叶:绿、多、细美授课反思本课的两首古诗都是描述春天的，而且极具画