三年级苏教版语文下册教案

1、 三年级苏教版语文下册教案三年级苏教版语文下册教案1 金色的草地 教学要求： 1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。 4.读懂课文内容，进一步培育学生喜爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习擅长观看事物，养成留心观看事物的习惯。 教学重难点： 1.学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重和喜爱之情。 2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性

2、，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 课前预备： 生字卡片，教学课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入。 1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。 2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地) 3.请同学们齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1.带着心中的疑问听教师读课文。学习生字、词语。 2.自由读，检查生字： (1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 (2)检查生字。 3.指名读，初步了解课文内容： 思索：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?教

3、师帮忙学生梳理问题。 三、理解课文。 (一)学习第一自然段： 1.自由读课文第一自然段，边读边思索：文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有亲密关系? 2.争论沟通：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告知我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告知我们草地是金色的跟蒲公英有亲密关系。 3.指导朗读。 (二)学习其次自然段，感悟童真： 1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的嬉戏呢?自读课文第2自然段，找出答案仔细读一读。 2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的嬉戏。 (三)学习第三自然段，探究“变色之谜”： 1.听教师读课文，思索：我有什么新发觉

4、?草地为什么会变颜色? 2.分组争论沟通。 我的发觉： 早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;黄昏草地又变绿了。 草地会变颜色的缘由： 蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。 早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的; 中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的; 黄昏，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。 3.为什么小这么厉害，能发觉这个隐秘? (四)学习第四自然段： 1.有了这一发觉之后，小对蒲公英的感情又有了什么变化? 2.争论沟通。 3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的? 四、总结全文 漂亮的

5、大自然中有很多奇妙的植物，课文里的小朋友正是由于有一双擅长观看、擅长发觉的眼睛，发觉了花朵与草地颜色的隐秘，通过认真观看，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的奇妙和奇妙 三年级苏教版语文下册教案2 富裕的西沙群岛 教学要求： 1.熟悉“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育喜爱祖国的思想感情。 4.摘抄课文中美丽的语句，丰富语言积存。 教学重难点： 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育喜爱祖国的思想感情。 课前预备： 1.一张中国

6、地图。 2.与课文内容相关的彩色挂图。 3.小黑板三块，或投影片四张。 教学过程： 第一课时 一、设疑导入。 今日我们学习富裕的西沙群岛，你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文你就会有所了解。 二、初读课文。 1.学生自读课文，留意读正确，读流利。 2.检查生字新词。课件出示带生字的词语： 深蓝懒洋洋披甲划来划去威猛拣贝壳外形渔业工人肥料祖祖辈辈富裕岛屿山崖栖息鸟粪 a.指名读，留意正音。 b.开火车练读，齐读。 c.重点指导难认难写的字：懒威猛拣辈 d.学生练写生字。 3.沟通教师提出的问题。 a.从地图上指出西沙群岛的详细位置。 b.依据学生的答复，读画出

7、文章的中心句：那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。 三、朗读感悟 1.选择自己喜爱的段落朗读，并想一想喜爱的缘由。 2.小组沟通。把自己最喜爱的段落朗读给小组同学听，相互评价。 3.全班沟通。读自己最喜爱的段落，说说喜爱的缘由。 4.重点感悟。 a.出示句式。 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 b.朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样? c.仿照句式写话。 用“

8、有的有的有的”写一句话。 四、课后拓展。 1.搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。 2.背一背自己喜爱的段落。 其次课时 一、再读课文。 1.用自己喜爱的方式再读课文，感受西沙群岛的漂亮、富裕。 2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。 3.进行“得意的祖国”古诗名言展现会。 学生沟通描写祖国风光的古诗。如： 望庐山瀑布望洞庭峨眉山月歌望岳钱塘湖春行。 学生沟通描写祖国风光的谚语。如： 上有天堂，下有苏杭。 峨嵋天下秀，三峡天下雄。 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 二、积存语言。 1.学生抄写词语表中列出的本课的词语。 2.

9、听写刚刚抄写的词语，听写后自己对比批改、订正。 3.抄写课文中美丽的语句。 三、拓展延长。 学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的颜色描绘出来，办一期得意的西沙群岛画展。 三年级苏教版语文下册教案3 一、教材分析 恐龙是一篇学问性短文，通过生动好玩的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。其次，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最终一个自然段说到了恐龙的消逝至今还是一个谜。 二、学情分析 恐龙生活在遥远的年月，谁也没有见过，它的种类、形态、形状和习性都是依据目前把握的资料所进展的讨论推

10、想。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充分的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关学问。 本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，注意“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜亮的感受。另外，在教学设计中我注意挖掘文本的隐蔽资源，让本没有生命的文字会说话；力求让学生通过资料收集、绽开想像走进“恐龙”世界，不断地“发觉”问题、解决问题；力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探究新的讨论课题。 三、教学目标 1借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和

11、生活习性，激发学生对恐龙学问的深厚兴趣，激起学生对探究大自然神秘的神往之情。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进展迁移训练 3、对一般说明方法的初步把握，特殊是打比方的说明方法。 4借助网络，拓展一些常见的恐龙的学问，培育学生搜集处理信息的力量。 四、教学重点和难点 重点： 借助网络，帮忙学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。 难点： 1.对打比方的说明方法的初步了解和把握。 2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。 五、教学过程 （一）导入新课，看图猜名： 1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢？ 2、小朋友们都喜爱恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），

12、猜猜看，这些恐龙叫什么名字？ （二）精读课文，了解形类： 1、恐龙时代闲逛于世界各地的恐龙种类许多，形态更是千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。 2、沟通：你们从书中找出了哪些恐龙的名字？ 3、请同学们再去读书，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜爱哪种恐龙，为什么喜爱它？ 4、沟通并品读好词佳句。 （三）稳固拓展，练习说话： 1、稳固：以“我是-龙，”的句式练习说话。 2、拓展：你还知道哪些恐龙？） （四）了解恐龙的食性和生殖特点： 1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃些什么呢？你是从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。 2、恐龙又是如何

13、繁衍后代的呢？你从书上哪个小节看出来的？什么叫卵生？你还知道哪些动物是卵生的？什么叫“破壳而出”？请看图片。 （五）猜解恐龙灭亡谜团：恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神奇在消逝了。你知道这是什么缘由吗？你们所讲的缘由都只是猜想，恐龙灭亡究竟是什么缘由，至今还是一个谜。但是我们信任，在不久的将来，我们肯定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。 （六）观赏短片，激发探知：如此奇妙的恐龙，我们如今不能够亲见。假如科学技术让恐龙复活，你情愿吗？（学生看恐龙短片。） （七）总结深化，练习说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗？ （八）课后活动

14、：恐龙学问知多少（课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料） 三年级苏教版语文下册教案4 教材分析： 教学要求： 教学时间： 1、 审题。 指明读练习要求。 2、 指导。 （1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。 （2）想一想这样修改。（通过读句子来体会） （3）教师提示修改时要使用修改符号。 （4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。 3、 练习。 （1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。 （2）教师依据学生自练的状况进展针对性辅导. 4、 反应。 （1）挨题争论修改状况，确定正确答案， （2）让学生修改自己的答案。 （3） 同

15、座互查联系状况。 （4） 让学生大声朗读修改后的句子。 教学第五题 1、 审题。 （1） 指名读题。 （2）教师谈话帮忙学生弄清此题的学习要求。 2、 指导。 （1）学生自由读8条成语。不熟悉的字可以查字典或问教师。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的”意思即可，对一些理解有难度的成语，教师赐予讲解。 3、练习。 （1）学生自由练度读。 （2）同座位练习背诵。 4、反应。 （1）集体背诵。 （2）指名背。 教学第六题。 （1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。 （2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师依据学生的的状况进展

16、范读。让学生说明日歌的道理。学生争论后教师再次朗读。 （3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。 （4）反应。检查学生的朗读状况。指名背诵。 第三课时 一、教学第七题 1、审题。教师谈话帮忙学生弄清此题的学习要求。 2、 指导。 （1）让学生自由读课本。 （2）同座位分角色读。 （3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。 3、 练习。 （1）学生自由练习朗读。 （2） 指名分角色读。 （3） 让学生尝试表演。 4、 反应。 三年级苏教版语文下册教案5 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和水道的

17、史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。 4、观看课文中长城的图片，写一段话。 教学预备：挂图，多媒体 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城和水道吗？（运用课件） 二、初读指导 1、自学课文： （1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 （2）运用理解词语的方法，理解以下词语的意思： 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 天堂 2、教师检查学习效果 （1）出示词语： 驾驶 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 （2）指名读，留意订正字音 （

18、3）指名理解词语 （4）齐读出示的词语 （5）指导书写生字 三、理清脉络 默读课文，想诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后争论（名称、特点、抒发情感、点明制造者） 四、课堂总结 其次课时 一、复习 听写词语 驾驶 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 二、学习课文 1、学习第1、2节 （1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么一样之处？ （引读） (2）是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？ （引读）一个（奇异的景象消失在我的眼前） 所看到的景象（很奇异） 这应当怎么读呢？ （3）看到了什么奇异的景象呢？找一找，

19、读一读。 （课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、曲折曲折 引读： 万里长城动起西到 她是多么宏伟壮美。几千年来她谱写了 怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背） （4）万里长城是这样一的宏伟壮丽，还看到了什么奇异的景象？（水道） 引读：水道像（板书：像绸带） 与长城相比，你觉得水道怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大水道北起南到几千年来，它谱写了 学生再读描写水道的这两句。 你能把这两句背出来吗？ （5）把“长城”“水道”称作是“人间奇迹”，你能

20、说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁制造了这人间奇迹？ 说明中华民族的祖先？ 再读这两句，你能背出来吗？ （6）朗读全文 配图片，音乐观赏朗读课文，激发情感。 （7）背诵全文。 三、作业 1、多音字组词 行 曲 折 2、有感情地背诵课文。 板书设计： 长城和水道 长城连绵起伏 曲折曲折 奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的制造 水道银光闪闪 伸向天涯 （像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州 三年级苏教版语文下册教案6 海滨小城 教学要求： 1.把握本课生字新词。 2.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的风光写详细。 3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4.了

21、解海滨小城的漂亮风光，体会喜爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点： 1.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的漂亮风光，体会的思想感情。 2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点： 仿照某一段的写法写一段话。 课前预备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话引入： 1.我们宏大的祖国幅员宽阔，无论你走到哪里，都能观赏到漂亮的风光，今日，我们又要到漂亮南国来观赏，地处广东海滨的一座小城的迷人风光。(板书课题：20海滨小城) 2.分析审题：海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作挨次是什么，同学们，思索一下。 二、理清文章思路。 1.自由读课文，标清段的序号，思索：课文哪

22、几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的? 2.争论分析： 第一局部(1-3)海滨的风光。 其次局部(4-6)小城的风光。 三、学习课文第一局部。 1.指名读课文，思索：课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书：大海沙滩) 2.自由读1-2节，用“( )”标出表达大海是漂亮的词语，加以理解。 3.学生找句子抓词语谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄) 小结：这两段主要抓住景物的颜色进展描写，表现了大海是迷人的，风光特别漂亮。 4.自由练读互读指名读(要求读出颜色的美，大海风光的迷人) 5.默读3节，思索：这段主要写了什么景物?(板书：贝壳船队) 6.投影显示，理解带点词的意思，并思索：为什

23、么会这样? (1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好孤独地躺在那里。 (2)船队一靠岸，海滩上就吵闹起来。 7.二人互读指名读男女生分读(要分别读出海滩的安静与吵闹气氛) 四、学习其次局部。 1.过渡：刚刚学习了1-3节，了解了海滨是漂亮的，下面用同样的方法自学4-6节。 3.投影显示思索题： (1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。 (2)抓住关键句体会：它们漂亮在哪里? 3.争论板书： 庭院树多花园树茂街道洁净 4.投影显示，理解带点词的意思。 凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红云中。 5.指导朗读：把小城写得这么美、干净

24、，字里行间流露出对家乡的喜爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。 6.自由练读齐读。 7.依据提示练背5节，投影显示： 小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( )，树叶( )，可以( )，( )。树下( )，每逢( )，( )总是( )。 五、总结。 1.齐读全文，体会的喜爱、赞美之情。 2.结合板书，思索：课文是怎样连段成篇的? 三年级苏教版语文下册教案7 班长的苦恼 教学目标： 1、在阅读中，熟悉本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为适宜的方法理解课文中的词句。 2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事

25、作文。 3、懂得同学之间应当团结、公平，要公正、无私地处理问题。 教学重点： 通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体会诗的情趣和道理。 教学难点： 抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。 教学过程： 一、理解“苦恼”，提醒课题。 板书：苦恼 1、读词。 2、“苦恼”是什么意思? 3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进展辨析比拟。 小结：带“忄”的字往往与心情有关。 4、读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。说明：本单元的学习重点是用自己认为适宜的方法理解词句。其中，理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找

26、工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最终读好这个词语，并说说自己的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。 今日，我们要来熟悉一位班长，他也有个不小的苦恼。 补题：班长的苦恼齐读课题(留意读好“苦恼“一词)。 这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。 二、初读课文，了解大意。 1、自己大声读读这首诗，留意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事? 2、指名分节读课文，留意正音。 3、沟通; 1)这首叙事诗中写到了哪些人?板书：“我”同学们大乔小苗 2)他们

27、之间发生了一件什么事?沟通并板书：裁决“我”同学们袒护怜悯大乔小苗欺侮 3)依据板书的提示，简洁地说说他们之间发生了一件什么事。 4)师引述课文大意，并小结：这分别是整个大事的起因、经过和结果。 说明：要求学生在自读的根底上去感知课文大致内容，并且利用板书的词语练习简洁地说说故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了预备，由于改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。 三、深入学习，感受班长的“苦恼”。 整件事因大乔而起，大乔是怎么欺侮小苗的?自读第2节，圈出有关动词。 1、读句并沟通、板书：打夺绊 2、大乔真是霸道!分男女生读好第2节。 3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺侮小苗的。说明：学习

28、把整件事的起因说清晰，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词;再在反复读文中为待会儿的说话做预备;最终抓住一连串动作，有条理地说说大乔是如何欺侮小苗的。在这过程中，教师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺侮小苗的经过用说话的语气表述出来。 大乔做得真过分，难怪同学们都怜悯小苗。 读读课文，想象一下，假如你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说? 1、请多位学生沟通。 2、这就叫“谈论纷纷”。请你按提示，把刚刚大家说的意思组织起来说一段话，行吗?出示：同学们见此情景谈论纷纷，有的说：“ ”有的说：“ ”还有的说：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉

29、。 大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。 而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。出示：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：。考虑一再后，我说：“ ”穿插学习：“啥”的意思就是什么。读好这个生字，留意翘舌音，读出问的语气来。 小结：像这样经过一再考虑，而做出打算，就叫做裁决。 (读词)说明：学习把事情的经过说详细，包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经过考虑，做出打算。也就是说学生借助提示，要把“我”得知状况后的心理活动和语言表达说详细。这必需建立在读懂课文内容的根底上。 引读课文第4、5节，想一想：

30、 为什么听到我的打算后，整个屋子会突然变得静静静的? (由于同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的打算，辜负了大家对我的信任。) 现在，你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。 出示：结果，“我”苦恼极了。 1、指读写班长苦恼的句子，并练习说话。有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。” “从今同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。”练习说话：留意人称的转换，语言的流畅。 2、联系刚刚沟通的内容，说说“绝交”是什么意思?板书：同学们和自己绝交 3、读好句子，读出班长的苦恼来。说明：学习把整个事情说完整，就必需把结

31、果说清晰，也就是班长毕竟为何而苦恼。通过多层次的朗读，学生在读中了解了故事内容，在读中体会了班长的“苦恼”，最终对于说说班长苦恼的心理活动也就水到渠成啦! 4、最终，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完整的故事啦!课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做班长的苦恼。 说明：这是一篇阅读课文，内容较浅显。所以教师可以借助课文内容，请学生试着把叙事诗改写成叙事作文，这也为下一个单元的学习重点复述课文做了预备。 四、总结全文，领悟道理。 1、有感情地朗读这首叙事诗。 2、小组争论：假如你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情?集体沟通。 3、总结：确实，同学之间应当团结、

32、公平。身为班长也要公正、无私地处理问题。 说明：虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生可以从故事的结局和人物的感受中受到教育。请学生站在班长的立场上进展换位思索，这样对学生的启发是更为深刻的。 三年级苏教版语文下册教案8 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。 4、对一般说明方法的初步把握，特殊是打比方的说明方法。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。 教学难点： 对打比方、列数字、作比拟、举例子的说明方法的初步了解和把握

33、。 教学预备：多媒体，配套光盘 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今日，我们就要一同领会恐龙的世界。 二、读通全文，解决字词 1、读通全文，读准字音。 现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，假如还是无法解决，一会儿我们边讲边提（学生自读，教师巡察）。 出示生字 n di in xng 5 三年级苏教版语文下册教案9 不会叫的狗 教学要求： 1.熟读课文，认读课文中消失“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。 2.正确、流利

34、、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培育学生的理解、想象制造的力量。 教学重难点： 引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和蔼待人，相互敬重，对小狗的遭受产生怜悯心的同时，要正确熟悉自己。 教具预备： 课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入课题。 同学们喜爱读童话故事吗?请说说你最喜爱的是哪篇，并说明理由。 今日我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么? 下面就让我们带着这些疑问走进课文。 二、初读课文，识记生字。 1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜爱的方式读课文(课件出示读书要求) 标(边读边标出自

35、然段) 划(边读边划诞生字所在的词语) 读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。) 想(这篇课文讲了一个什么故事?) 2.看到同学们读得那么仔细，那么投入，我想你们肯定把握了不少学问，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事? 3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小教师教大家来拼读下面的生字。 干吗厌烦批判来访搞不清刀叉压根儿差不多 4.同学们读得真好听，下面我们男女同学竞赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓舞一下。 三、整体感知。 1.分角色朗读课文。 2.思索：本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?

36、 四、品评形象，深入理解。 1.想想文中一共消失几只小动物? 2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文中找关键性的词语与句子。 (小鸡-怜悯、杜鹃-怜悯、狐狸-称赞) 3.狐狸为什么称赞它?从哪句话中你读出了这种称赞的。 4.面对这种称赞小狗有怎样的反响?(指导读出难过的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可怜的狗。) 五、探讨结局，挖掘内涵。 1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比拟喜爱哪一种结局，为什么? 2.你盼望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。 六、联想续写，布置作业。 读童话需要一颗童心，还需要我们

37、有一双慧眼，专心地去发觉生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话信任你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。 为此文加上第四个结局，能像一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。 三年级苏教版语文下册教案10 让孩子在“自己的世界”里学习语文 开学第一课长城和水道，要让学生了解万里长城之宏伟、京杭大水道之壮美、中华民族祖先之聪明，我便带了学挂图、生字卡片走进了室： 师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮丽，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？ 生齐答：长城、水道。（通过预习，孩子们早

38、已知道了她们的名字） 师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者水道给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观看，意在让孩子们感受到长城与水道宏伟、壮美的特） 生：长城很长！ 生：水道也很长！ （对于孩子那简洁的答复我并不满足） 师：能不能说得详细一些呢？ 生：长城像一条巨龙穿行在大地！ 生：水道像一条飘落在大地的绸带！ （请了几个孩子，都是拿课文中的原话来答复！对于长城的宏伟、水道的壮美并没有自己的体会。不禁有些绝望！） 我想：或许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后： 师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？ 生：奇异。（还是有些绝望

39、） 师：奇异详细表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。 生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。 师：你讲得真生动！她还像什么？（生兴高采烈地看图） 生：像一条游动的蛇。 生：像一条弯弯曲曲的大街！ 师：太短了！（学生放开思路，各抒己见。） 生：像一条游动的大蟒蛇。 生：像一条穿行在大地的高速大路。 生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！ （这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！） 师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮教师找找理由！ 生：（深思，翻开书本，再次阅读文本，观看插图，查找理由，这无疑又是一个探究的过程！） 反思

40、我们的孩子大多生活在农村，很多孩子并没有见过长城和水道。在他们的生活阅历中只有宽敞的街道、田间的小河而这些与长城和水道又差之千里，学生对长城和水道的直观感受唯有从书本的插图中去猎取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮美，更难以激发真正的宠爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉非常之圆满！我们的材中有很多类似的与学生生活阅历脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否认，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们依据自己的想法，大胆的进展表达！可能把长城比作街道、高速大路并不适宜，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！ 在我们的学中，多设身处地地为学

41、生想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的气氛中，让学生自谈、自探、自创、得意、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新力量的培育自然会水到渠成！ 三年级苏教版语文下册教案11 教学目标： 学问目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。 力量目标 培育同学有感情朗读课文的力量和阅读想象力量。 情感目标 从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学喜爱大海、喜爱生活的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、直接导入：同学们，今日俺们连续来学习11课赶海。 过渡：在预习课文，有不

42、少同学对俺说：教师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。今日，教师就满意大家这一要求，带你们去看看海，好不好? 2、播放课件，同时配上歌曲大海啊家乡。同学观赏。 3、生谈感受。(大海真美。真壮丽等) 过渡：同学们都有一双能够发觉美的眼睛。是啊，大海真美啊。今日俺们就在这么美的海边来赶海。 二、初步感受赶海的“趣” 1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象? 2、指名沟通。教师相机板书;趣 3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件好玩的事? 4、生边读边考虑问题。教师巡察。 5、读后沟通，教师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾 过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小追浪花、摸

43、海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中，你觉得哪件事最好玩?好玩在哪?选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得好玩的地方讲给你的同桌听。 6、同学读、想、说。教师巡察。 三、精读感悟 1、师：教师发觉大家刚刚读得都特别仔细。现在看谁想第一个给大家读他喜爱的句子。 2、指名沟通汇报。(按同学汇报的挨次来讲) A “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。俺兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。” 师：你为什么喜爱它?看到这得意的浪花，心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢? 生练读。 指名读，齐读。 B “俺在海水里

44、摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!” 师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得仔细，摸得认真) 抓住一只小海星，心情怎样?哪个字最能表示快乐的心情?怎么读呢? 指名读，相机评价，齐读。 C、“哎，那边一个小伙伴正低着头查找着什么。俺走过去想看个毕竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。” (1)、师：谁情愿当个小演员，给这段文字配上动作?教师告知你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更精彩。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小，一个小

45、伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。 (2)、同学自读自悟，教师巡察。 (3)、指名上台扮演。 (4)、教师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。 过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃跑的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的好玩，你能通过朗读让全部人感到其中的乐趣吗? (5)、指名读，教师相机指导。齐读。 D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢!它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。” (1)、师：这段文中有两个语气次，你发觉了吗?它们分别表达了什么样的心情呢?(奇怪、恍

46、然大悟) (2)、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐蔽在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来? (3)、指名读，相机指导评价。 (4)、师：究竟是一只什么样的大虾呢?俺们一起来看看。(出示大虾图片)看，这只大虾摇摆着两条长须，威猛吗?把它比做什么? (5)、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引读)俺轻轻(伸过手去)，只(一捏)，这武将就(成了俺的俘虏)，再也(神气不起来了)。读到这里，同学们的手里和心里肯定也痒痒的，让俺们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。 (6)、生边读边做动作。 3、师：俺们可别光临着自身玩，看看沙滩上其他人在干什么? (1)、生读

47、相关句子。 (2)、还有些人在干什么呢? 过渡：刚刚俺们同小一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让俺们一起把体会到的乐趣用最悦耳的读书声表达出来吧。 4、生齐读第三自然段。 四、学习第四自然段 1、赶海的趣事真是太多了，俺们怎么说也说不完，但是欢乐的时间总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢? 2、同学自由朗读课文第四自然段。 3、(出示夕阳下的大海画面)假设这时你就站在大海边，吹着凉快的海风，看着夕阳覆盖的海面，你想说什么? 4、指名说，指名读，齐读。 五、学习开头和结尾 1、同学自由朗读课文第一自然段和最终一自然段。看有

48、什么发觉。 2、指名汇报。 3、师总结：开头和结尾内容相近，相互照顾，这种写法叫首尾照应。这样写的好处是能把对大海深深的思念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假设也能用上这种写法，肯定会使你的文章更加完善。 六、总结全文 1、心情小结。 今日，俺们跟着童年时代的，一起到海边赶了海，追逐了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还观赏了漂亮的海景，真是谁来帮教师想了词来形容一下此时的心情。 2、指名汇报。 3、(出示大海啊家乡歌词，同时配上音乐)这是最爱唱的歌大海啊家乡，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，俺们可以在音乐声中，把俺们对大海的喜爱和憧憬，用最美的声音读出来。 4、生唱歌、读

49、歌词。 七、作业自助餐 1、有感情地朗读课文。 2、唱一唱和大海有关的歌曲。 3、读一读跟大海有关的美文。 4、画一画心中的大海。 5、写一写学完本课后的感受。 (依据自身的喜好任选一至两项，课后完成) 三年级苏教版语文下册教案12 教学目标 1、学习查词典的方法，并在实践中逐步养成习惯。 2、引导学生揣摩间架构造，努力把字写美观。 3、积存成语，了解这些成语集中表达李白诗歌的艺术成就；理解、观赏、背诵滁州西涧。 4、学习如何在日常生活中有礼貌地约请别人。 5、学习“竖弯”、“竖弯钩”的写法。 教学内容 分析本次练习安排了五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其

50、中学用字词句和口语交际是训练重点。 重点难点 教学预备 教学时间 第（一三）课时 教学过程 一、到处留心。 1、请学生分角色读一读师生的对话。 2、谁来说说如何查词典？ 3、请学生查“神奇”，并确定在文中的解释。 4、查词典竞赛：流线型、大腹便便、绅士。 二、写好钢笔字。 1、引导学生观看“章”、“罩”、“举”的间架构造。（上下构造）找出字的关键笔画悬针竖。 2、引导学生读“我的提示”。 3、指导学生书写。 三、读背成语。 1、请同学们借助词典或成语词典读准字音、理解成语的意思。 2、谁能读准这8个成语。 3、沟通已经读懂的成语的意思。 精妙绝伦：精细奇妙，无与伦比。 炉火纯青：比方品德修养、

51、学问、技术或处事手段到达精纯完善的境地。 栩栩如生：形容形象逼真，像活的一样。 浑然天成：形容才德、文章等完善自然。 鬼哭神惊：杜甫称颂李白诗歌“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。 4、找出8个成语的规律。（反映李白诗歌的艺术成就。） 5、诵读、背诵。 四、读背滁州西涧 1、请学生自由朗读古诗。 2、指名朗读古诗。 3、提出古诗中的不懂的字词，学生教师互助解疑。 滁州：现安徽省的滁县。 西涧：在滁县城西。 独怜：偏爱。 4、谁能连起来说说诗句的意思：诗人独独宠爱涧边生长的幽草，而繁茂的树丛中传来黄鹂悦耳的鸣声，他却好像不以为然。黄昏，由于下雨，潮水涨得更急，郊外渡口没有行人，惟有一只小船横泊在河里。

52、5、你觉得古诗向我们呈现了一幅怎样的画面？（幽静） 6、指导学生朗读。 7、指名读、齐读。 8、练习背诵。 第（二）课时 教学过程 一、口语交际： 约请 谈话导入激发兴趣。 创设情景，强化练习。 1、同学们在生活中我们经常需要约请别人一起参加活动。那么，怎么去约请，约请是应留意什么？今日我们就来上一节口语交际课约请。 2、请同学们把这次约请的要求读一遍。 3、指导看图：顾教师正在什么地方干什么？ 4、假如你是三（1）中队的中队长，你会怎样去约请呢？请同桌先争论，再分角色演练一下。 5、指名两位学生表演。（师生共同评议，明确训练要求） 6、我们约请别人时除了说话有礼貌，还应留意说清晰约请的缘由，

53、约请的内容和要求要讲详细。 7、现在请同桌之间再按要求表演一下。 8、指名学生表演。 9、同学们明天就是星期天了，在这春光明媚的日子里，你不想约你的好朋友出去游玩 三年级苏教版语文下册教案13 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地叙述这个故事。 2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处，树立正确的审美观点。 重点难点： 通过文章的学习确立正确的审美观 教学预备：挂图、小黑板、投影 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入： 1、谈话导入 2、板书课题，齐读 二、自学课文 1、出示自学要求：

54、（1）自由读课文，留意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？ （2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点字的读音。 疙瘩 骄傲 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 2、学生自学，教师留意辅导后进生的学习。 三、检查自学 1、指名读课文，集体订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事？ 3、说一说课文哪一局部是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段） 4、指名读词语，留意3个加点字应当读轻声。 5、说一说局部词语的意思。 6、小结自学状况。 四、学习生字 1、自由识记生字，留意字形。 2

55、、沟通记忆方法。 3、用钢笔描红。 4、反应，表扬写得好的同学，进展表扬。 其次课时 一、导入： 今日我们连续学习-生齐读课题。 二、听说训练： 1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。 2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应当感到骄傲才对！ （1）师述 （2）指名说 （3）出示句子齐读。 三、讲读课文： （一）、第1、2小节： 1、是什么事让小骆驼感到自己应当感到骄傲才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。 2、课件展现：消失小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了- （1）指名读 （2）评读，读出喷着响鼻。 （3）再

56、指名读。 板书：脚掌（又大又厚） 眼毛（两层） 肉疙瘩 难看 （4）齐读小红马说的话。 3、小骆驼听了觉得很-生齐。 附板书：委屈 就把小红马的话告知了妈妈，它会怎样说呢？指名说 妈妈是怎样答复的？指名读、评读（疼爱）、再指名读、齐读 4、读好 （1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈） （2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白 过渡： 其次天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。 （二）、第3-4小节： （出示沙漠图） 指名读3、4小节 板书：（ ）沙漠 请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？ 对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开头担忧起来，小骆驼担忧什么？经过这次沙漠之旅它又明白了

57、什么？ 1、自读3、4小节。 2、沟通小骆驼担忧什么？指名读（读出担忧的语气） 3、同桌同学再读3、4小节，争论并完成思索题： （1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是由于（ ）。 （2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是由于（ ）。 （3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是由于（ ）。 4、沟通： （1）出示句子、骆驼图， 指示驼峰，板书驼峰。 师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。 （2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？ （3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的学问。 齐读第4小节。 5、读好3、4小节： （1）分角色朗读。 （2）评读。 （3）再分角色读。 小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮

58、上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最终小骆驼相通了，他觉得自己应当-生齐。 （三）、第5小节： 1、齐读第5小节。 2、小骆驼的心情有什么变化？（板书：骄傲） 读好骄傲。 师总结：课文叙述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？ （推断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。） 四、续讲故事： 小骆驼的沙漠之旅完毕了，有一天，它又来到小溪边照镜子，观赏它那又大又厚的脚掌、两层长

59、长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们其次次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？ 1、同桌争论。 2、指名沟通。 板书设计： 14、我应当感到骄傲才对 脚掌 又大又厚 陷不进沙子 睫毛 双层 拦住风沙 驼峰 肉疙瘩 贮存养料 三年级苏教版语文下册教案14 漂亮的小兴安岭 教学要求： 1.在读中品词品句，体会用词的精确、生动。 2.初步熟悉小兴安岭的漂亮富裕，教育学生喜爱大自然。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 教学重难点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积存语言，是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的漂亮，是教学的难点。 课前预备： 1.学生搜集有关小兴安岭的资料。 2.多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通搜集的资料，揭题。 学生沟通课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师依据学生的沟通状况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪耀显示小兴安岭的位置)，帮忙学生了解小兴安岭的位置。 二、初读，整体把握课文内容。 学生用自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容? 三、品读，析文悟情。 1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法： (1)默读2