论国际化会计人才培养与会计专业英语教学

1、论国际化会计人才培养与会计专业英语教学论国际化会计人才培养与会计专业英语教学一、国际化会计人才培养成为一种趋势今年8月，在深圳举办的世界大学校长论坛上，来自66个国家和地区的162所高校校长就21世纪大学的新使命与人才培养这一主题达成了四项共识，其中第一项内容就是：在经济全球化背景下，为增强国际竞争力，国际化人才培养成为各国政府和高等院校的首要任务。对应而言，我国高校会计专论文联盟.Ll.业今后的首要任务就是培养国际化会计人才。笔者认为，国际化会计人才将是我国保持社会经济持续开展、有效参与国际竞争的主要会计人才类型，这是由我国社会经济对会计人才实际需求所决定的，各类高校应充分认识到这一趋势，有

2、针对性地进展会计教学工作。目前我国社会经济的高速开展形成对各类会计人才的大量需求。具有关统计，近五年来，社会对会计类人员的需求量一直处于我国各类人才需求量的前10位。与此同时，随着近些年来我国高校的不断扩招，会计专业的招生和毕业人数也在节节攀升，年均增长率达30左右，总体就业率根本保持在约80。从整体上来看，我国高校为社会培养和输送的会计人才可以满足社会经济开展的需求，并且呈现出一种供大于求的场面。但另一方面，会计人才的供求存在构造上不平衡的特点，普通会计人才的供给数量可以满足甚至超过社会实际需要，而熟悉国际会计准那么、专业惯例且精通外语(主要是英语)的国际化会计人才出现严重的短缺。这种场面的

3、出现主要源于我国经济市场化和全球化进程的不断深化，详细表如今越来越多的进出口企业、外资企业、跨国公司在我国进展着日益增长的国际贸易、国际资本流动及其他国际经济往来活动。这些涉外经济业务只有国际化会计人才才能胜任，可以顺利完成有关的专业性工作。因此，培养熟悉并且可以灵敏应用国际会计准那么、国际惯例，具备跨文化交流才能的国际化会计人才是今后各高校会计专业教学的重点。二、国际化会计人才培养对会计专业英语教学的要求会计专业英语教学在国际化会计人才培养过程中具有重要的作用。它不仅能让学生使用英语掌握崭新、先进的专业信息和知识，同时还可以进步学生跨文化专业应用和交流才能。笔者所指的会计专业英语教学，既包括

4、旨在培养学生专业语言才能的专业英语教学，也包括以英语语言才能为基储学习专业知识与技能的专业双语教学。前者侧重让学生掌握必要的专业英语术语、词汇和表达，后者强调以英语为工具完成会计理论与业务才能的学习。目前在我国高校会计专业教学中同时存在以上这两类形式，但从将来开展趋势来看，由于专业双语教学兼有语言学习和专业学习的双向要求和目的，必将成为今后会计专业英语教学的主要形式。为实现培养国际化会计人才目的的需要，会计专业英语教学应明确以下两方面的内容：(一)专业知识的掌握会计专业英语教学一般涉及西方兴旺国家(尤其是英语语言国家)根底性和先进性的专业理论和实务经历内容，使学生接触和学习到成熟、前沿的会计专

5、业知识体系，到达熟悉国内外会计理论和实务的异同，具备从事国际化会计工作的知识构造的目的。详细而言，表现为应用于会计根底工作与管理工作中的财务会计、财务管理、财务分析、税法、经济法、管理睬计等方面的专业知识内容，以及国际会计准那么和惯例等会计实务工作规那么。(二)专业技能的应用在学习和掌握以英语为载体的专业知识体系的同时，会计专业英语教学还应培养学生较强的以英语为工具的会计业务操作才能，使其胜任不同层次和要求的国际化会计工作的需要。这些专业技能包括：初级国际化会计人才应具备的日常会计核算、税务处理及一般财务管理等根本业务工作才能，中高级国际化会计人才应具备的财务分析与预测、筹资投资决策、内部审计

6、、战略规划、标准制定和方案、资本运作等指导管理性业务工作才能。三、目前会计专业英语教学中存在的主要问题(一)课时安排少，教学内容简单从目前我国各类高校施行的会计专业英语教学来看，所开设的不管是以培养学生专业语言应用才能为目的的专业英语课程，还是以学习专业知识和技能为目的的专业双语课程，都存在教学课时较少的问题。会计英语作为典型的会计专业英语课程，在多数开设的院校中都是专业选修课，一般只开一学期，最多一学年，课时量通常每周2学时，内容涉及的专业领域较广但深度不够。由于时间和内容的限制，很多学校的专业英语教学蜻蜓点水、味同鸡肋，无法到达相应的教学目的。另一方面，会计专业双语课程(如西方财务会计、管

7、理睬计、财务分析等课程)在本科类院校开设比例较大，相对汉语授课的专业课而言，难度明显进步，但多数学校的课时安排和原来汉语授课时数一样。这一状况迫使老师不得不通过减少教学内容和降低教学要求来应对，从而导致不能到达预期满意的教学效果。(二)师资缺乏虽然会计专业英语教学以英语为教学语言形式，但本质上是完成专业内容的教学任务，所以要求老师应该是具有一定学历的科班出身或者具有足够胜任的专业素质并且可以纯熟运用英语。目前我国高校会计专业师资中身怀双技的老师比例很少，这一状况成为限制和阻碍会计专业英语教学开展和进步教学质量的一大软肋。对此，很多高校采取了不少措施来培养和改善师资力量，但在一定时期内会计专业英

8、语教学师资缺乏或相对缺乏的状况仍然会存在。(三)考核方式单一当前高校会计专业英语教学效果的考核与其他汉语授课的专业教学考核根本一样，侧重于采用试卷考试形式。学生成绩由平时成绩和期末考试成绩两局部组成，平时成绩一般占总成绩的30左右，通常由出勤、作业、小测试和课堂表现等情况综合考核确定。期末考试试题往往是对详细专业内容的测试，通常需要由老师事先提供较标准的标准化参考答案。这种传统的考核形式往往导致学生平时没有学习压力和动力，不重视专业知识的应用和创新，而只专注为应对期末考试的临时抱佛脚式突击学习，学生学习的全面效果及专业知识的综合应用才能难以有效合理地进展考核。四、适应人才培养需要的会计专业英语

9、教学规划(一)重新定位教学目的国际化会计人才培养是会计专业教学的总体目的，但由于国际化会计人才具有不同层次的需求、各高校自身定位和综合实力存在差异的原因，所以在制定会计专业英语教学目的时，必须结合以上因素来考虑。对于一般应论文联盟.Ll.用型本科院校来讲，培养初、中级国际化会计人才是其主要任务，在此根底上，会计专业英语教学目的应确定为：培养学生在涉外会计活动和工作中获取会计信息、进展会计业务处理和熟悉一般财务管理事务、完成根本管理工作的专业操作才能，以及擅长承受和运用新的知识、具有较强自学进取精神的专业开展才能。详细应涵盖以下三方面：第一，掌握会计专业术语的英语表达，可以在工作中的各种环境下(

10、口头及笔头)纯熟运用；第二，可以使用英语独立及协作完成各项会计专业操作和管理工作；第三，可以对英语文献、资料及数据进展正确的理解、翻译及转化，对不断获取最新专业信息和知识充满信心和兴趣。以上详细目的在实际应用时，还需根据学生不同的英语程度和将来职业规划需求，有针对性地再加以细化。例如，分层次开展会计专业英语教学的院校就可以将针对较低层次程度学生的教学目的适当予以降低、缩校因为这类学生通常本论文联盟.Ll.身英语程度较差，对英语没有兴趣，将来也没有意愿从事涉外会计活动和工作。倘假设教学对象的条件相反，相应的教学目的那么要适当进步。(二)增加课时数量，合理设计教学内容根据会计专业英语教学的实际难度

11、和教学目的要求，必须适当增加教学课时数量。对于意在培养学生专业语言才能的会计英语教学，要想学生较为纯熟地使用英语进展会计专业资料信息的阅读、翻译、书面及口头表达，应该在学生完成大学根底英语的学习之后不连续地进展。考虑到大多数院校会在最后一个学期主要安排学生毕业实习和毕业论文写作任务，所以会计英语教学至少要维持三个连续的学期，并且每学期的课时不得少于2学时。这样才能保证学生可以循序渐进地完成较全面的专业语言技能训练。在教学内容上，开场阶段主要让学生掌握会计的根本专业术语、概念，使学生可以使用英语进展一般专业交流与沟通，完成简单的账务核算和报表编制；后续阶段逐步细化、深化专业内容，使学生可以运用英

12、语完成各项详细的会计专业技能，如外币业务核算、进出口核算、财务分析和决策分析等。另一类以英语语言才能为基储目的为学习专业知识与技能的会计双语教学，由于实际教学过程中要求使用内容丰富、信息量宏大的原版教材完成学习，导致学生对专业知识的理解和承受难度比同类的中文课程教学要高出许多。要确保学生可以真正掌握原版教材中先进、丰富的专业内容，需要将此类教学的课时比同类的中文专业教学增加一半以上。否那么，老师在教学过程中占用在英文专业词汇、表达的解释说明时间必然会侵蚀、挤占随后专业知识讲解的过程，致使老师不能充分地完成预订的教学任务。在会计双语教学内容上，笔者认为应表达其新颖、先进和丰富的特点，要将国外专业

13、领域内独特的思维方式、创新的知识构造和充分的信息资源尽可能地向学生进展介绍、传授，这些正是国内与之存在显著差距、最需要我们予以学习的地方。(三)多渠道保证师资程度会计专业英语教学的效果与师资质量亲密相关，所以如何建立一支满足教学需要的会计专业英语师资队伍是培养国际化会计人才的关键。总的来看，高校的师资主要采取内部培养和外部引进两种培养方式。从会计专业英语教学的普遍性来看，通过各高校内部培养是可以解决师资缺乏的首要途径。学校首先应制定、施行有关会计专业英语教学的鼓励政策和措施，激发、树立专业老师从事会计专业英语教学的强烈意愿和坚决信念，使老师自己产生投入会计专业英语教学的强大动力。这样可以保证学

14、校有足够的培养对象，利于从中择优而眩其次，学校应为专业素养优秀的中青年老师创造和提供各种进步英语程度及教学才能的时机，如派遣老师到国内各外语大学进展一段时间的英语培训、或直接去国外大学做访问交流。再次，学校要为会计专业英语教学提供充分的教学资源，保障教学顺利进展。如装备特定的多媒体教室、设备及软件、丰富且形式多样的外文专业资料和文献等。另一方面，各高校也可以从外部引进所需的会计专业英语教学师资。方式之一，学校可以吸引专业对口的海外留学人才充实会计专业英语教学队伍。据有关统计，2022年我国留学回国人数达13.5万人，留学(四)改革考核方式教学的考核方式不仅可以表达专业对学生的根本要求，而且还能

15、有效引导学生选择正确合理的学习方法。会计专业英语教学要到达培养胜任涉外经济活动中各类会计工作的国际化会计人才的目的，必须注重学生专业综合才能和素质的考察。而学生的专业综合才能绝对不是一张期末考试试卷就能证明的。笔者认为，会计专业英语教学的考核应更重视学生平时学习效果的评定，加大考核的分量和难度，平时成绩应该占总成绩的一半或以上，成绩评定需采用作业、小测试、案例分析、小组讨论、实操、出勤等多种详细考核方式综合给出。灵敏丰富的平时成绩考核方式在令学生在日常学习中产生足够的学习压力的同时，也可以使学生保持充分的学习热情和动力，并且考核方式强调学生使用英语对所学专业知识的系统运用和理论才能，可以激发学生积极考虑、勇于创新的意识和合作精神，从而完成专业知识和技能的积累。另一方面，期末考试的形式虽然