六年级上册数学教案-3.4 分数除法应用题丨苏教版

1、分数除法应用题教学设计教学目标：1、使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。2、进一步培养学生自主探索问题的能力、分析、推理和判断等思维能力，掌握解答应用题的实际方法。3、体会数学学习的价值，增强学好数学的信心。教学重难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教学具准备：课件教学过程：（一）口算能力大比拼：1、课件示题，学生开火车形式口算，其他学生手势判断对错。【课件1】2、师结合3 、 X=6 两道题引导学生复习分数除法的计算方法及方程的解法。3、师过渡：同学们的口算能力很强，应用题的分析能力如何呢？

2、请看“慧眼巧辨单位 1”（二）、慧眼巧辨单位 “1” ：1、找出哪个量是单位“1”,并说出等量关系式【课件2】：小明体重是爸爸体重的 故事书占图书总数的红花朵数的 相当于黄花。一桶水，用去2、师总结：准确判断单位1的量，是我们解决分数应用题的关键。（三）、复习巧搭梯 1、师导语：我们生活在数的世界中，下面是老师在我们班级人数中收集的3则信息。请看“复习巧搭梯” 2、课件示题：“复习巧搭梯”【课件3】六八班共50人 男生30人 男生占全班人数的1、选择两则信息，组成一道分数乘法应用题应用题为：2、根据应用题回答：关键词为： 可以替换为：单位“1”的量是： 已知还是未知：等量关系式是；列式计算：3

3、、生汇报所编的分数乘法应用题，师板书应用题，生结合课件问题独立分析解答。4、师强调：单位“1”的量已知，用乘法计算。5、师过渡：同学们对分数乘法应用题掌握很好，接下来的新应用题有信心挑战吗？请看“例题我来创”：（四）、例题我来创：1、课件示题：【课件4】六八班共50人 男生30人 男生占全班人数的你能再选取两则信息，组成一道新的应用题吗？2、生思考后口述例题，师板书例题：六八班男生30人，男生占全班人数的 ，全班有多少人？3、师故意出错，用乘法计算，生纠错，并说出原因。4、师揭题：同学们创造的就是我们今天要学习的“分数除法应用题”。师板题，生齐读。5、师问：解决实际问题的三部曲是什么？（阅读与

4、理解、分析与解答、回顾与反思）6、生结合课件三部曲自主探索，合作交流，理清思路、明确算法。【课件5】7、生汇报：阅读与理解：直接口答：信息、问题？分析与解答：独立思考后同桌互助、共享1、关键词是什么？单位“1”的量什么？已知还是未知？（单位“1”的量未知）2、尝试画线段图帮助理解（指一生上黑板画图）3、写出等量关系式：全班人数 =男生人数4、如何解答？（两种方法分数除法、列方程，生讲解算理，师板书强调总结。）回顾与反思：1、【课件6】示题1、全班有50人对吗？如何检验？2、复习题和例题有什么相同点，不同点？为什么解法不一样？3、通过解决例题，你积累了什么经验?2、生口述，师强调总结: 有关键词“占的”（是的、相当于的），单位“1”未知，用除法或方程计算。3、师过渡；同学们真了不起，在三部曲的引导下，成功掌握了的分数除法应用题的题型特点，解题方法，现在让我们带着自信走进“习题乐园智慧多”（五）、习题乐园智慧多1、课件示题：【课件7、8、9、10】2、生思考后解答汇报，师结合生疑难处重点点拨。六、师生互动巧总结1、师：同学们，本节课你认为自己有收获的请举手？（生举手）老师欣喜的看到有50名同学认为自己本节课有收获，占我们全班人数的 ，我们全班有多少人？2、生快速抢答：直