民办高校教育对区域经济的适应性研究

1、民办高校教育对区域经济的适应性研究民办高职教育适应经济开展最直接最详细的表现是可以培养出符合市场需求的专业人才，下面是小编搜集整理的一篇探究民办高校教育对区域经济适应性的论文范文，欢送阅读参考。前言高职教育尤其是民办高职教育不仅可以为当地社会经济开展提供人才智力支持，更能促进地方根底设施建立，拉动当地经济开展。通过对2022一2022届全国高等职业学校学生毕业半年后的调查显示2022届高职毕业生有35%在院校所在市就业在院校所在省(含本市)就业。这两项比例连续三届均明显高于本科。高等职业教育为所在地奉献了较多的人才为本地经济和文化开展提供了重要的人力资源支持。反过来，区域经济开展情况又影响着民

2、办高职教育的开展。经济的构造决定了人才的需求构造和需求规格，经济的开展速度决定了教育开展的速度，经济的开展程度决定了教育的开展程度。从理论上来讲，高等职业教育与地方区域经济开展是良性互动的关系但详细的运行状况是如何的呢?本文将以济南市为例对民办高等职业教育与地方经济开展的适应性研究作一讨论。济南市的民办高职教育开展相对成熟济南市的经济开展状况具有一定的代表性，因此笔者选取济南市为研究对象进展阐述。一、济南民办高职教育适应经济开展的状况民力、高职教育与经济开展都是内涵和外延比拟宏大的概念笔者将通过民办高职教育与济南经济产业构造、地区构造、以及企业人力资源构造的适应性等三个方面把两个概念联动起来。

3、(一)高职教育与济南经济产业构造的适应性济南是中国重要的工业城市之一，在汽车、机械、钢铁、化工、纺织、轻工、食品、建材等产业方面极具优势。统观济南民办高职教育系统的学科体系，涵盖电子信息、机械制造、土木制造、财经艺术、医学教育等几大领域。从整体而言，济南民办高职教育系统根本上对应济南市的主导产业领域。但是，伴随着工业化后期阶段的到来，经济构造的战略调整、高新技术的迅猛开展探究可见济南民办高职教育与济南经济开展的人才需求存在很大的缺口。主要表如今：第一，在传统产业领域规有的民办高职院校的相关专业知识框架落后于产业更新速度相应地毕业生的素质与行业标准存在差距;第二在主导产业领域，可以满足市场需要的

4、核心技术人才严重缺乏。(二)高职教育与济南经济地区构造的适应性济南的经济布局呈现东西狭长方向，大概可以用一城四区来概活一城,即老城区，以开展总部经济、都市经济等效劳型经济为主四区,即东部、西部、南部和北部。东部以先进制造业和高新技术产业为主，形成电子信息、交通装备、食品药品等产业群;西部那么是以机械装备、旅游产品、农副产品深加工为主;北部以化工新材料、食品饮料、农副产品加工等产业为主;南部以生态农业和观光旅游业为主。然而驻济的民力、高职院校中，有百分之六十以上坐落在东部，其中西部两所南部一所北部一所户部市区六所，单纯从数量上来看济南高等职业教育的力量主要集结在东部，因此不利于高职教育对经济的辐

5、射带动作用。(三)高职教育与企业人力资源构造的适应性纵观各大招聘网站和招聘会，企业对于人才学历的要求逐渐放松对学生动手才能和理论才能的要求增强，这无疑对于高职毕业生来说是个机遇。?2022中国高等职业教育人才培养质量年度报告?显示2022届高等职业学校毕业生半年后的就业率为89.6%.但是其中66%的毕业生在民营企业。个体就业近六成在300人以下规模企业就业，其中在50人以下小微企业的约三成。这说明高职毕业生的就业领域主要还是中小民营企业。与大中型企业相比拟在工资待遇福利以及开展空间方面还存在差距。究其原因除了局部企业的学历门槛比拟高外不可无视的是高职毕业生综合素质方面的差距。特别是民办高校，

6、没有国家财政的支持，为了可以获取更多生源不断降低招生门槛，更因财力有限，没有强有力的师资力量使得宽进宽出的民办高职毕业生在就业市场前失去竞争力。二、济南民办高职教育适应经济开展的调适(一)专业体系的科学建立民办高职教育适应经济开展最直接最详细的表现是可以培养出符合市场需求的专业人才首先是可以建立符合当地经济开展战略的学科体系。详细来说在专业设置方面，要根据地方经济开展对高职人才的需求及时进展调整形成灵敏、机动的专业体系，同时保证每个高等职业教育学校拥有自己的优势特色专业，发挥优势专业的影响力，防止教育资源的浪费。在课程设置方面要把本专业最前沿的新理论、新工艺、新技术融入到课程中去，同步甚至超前

7、于当前的应用程度，如此才能培养出更能符合市场需要的人才。(二)校企合作的广泛开展民办高职院校要依托当地企业广泛开展校企合作，共同培育符合经济开展需要的人才。一是出于培育应用性人才的需要，要把学生培养成实用型人才必须实行校企合作办学，突出理论性教学环节加强学生动手才能的训练和培养。二是出于降低办学本钱的需要。民办高职院校不同于公办院校，具有国家财政的支持，民办高职院校的办学资金完全来自于自收自支，开展校企合作意味着将实训基地转移到企业工厂中，减少了实训基地建立的费用，同时扩大了学校的影响力。对于校企双方来讲是一个双赢的场面。所以，民办高职院校应积极主动地联络当地企业广泛地开展校企合作。目前在我国

8、高等职业教育领域也提出校企合作多年但就现实情况来讲，远未到达理想要求。首先在于数量较少众多企业对于校企合作的认知不够，目前的校企合作局限于大公司大企业与整个高职毕业生就业市场没有衔接起来。究其原因厅良重要的一点是，缺乏企业、学校之间利益的合理挂钩和监视。这时需要政府角色的介入。一方面，企业要按给予学校的财力支援比例来分享教育成果;另一方面学校根据企业所需人才数量承受企业的资金援助。(三)办学质量的不断提升在当前生源紧张的情况下民力、高等职校的竞争不可防止地出现学生宽进宽出的场面。从长远来看真正拥有竞争力和开展潜力的高职院校，应该是宽进严出严控质量关，注重教学成果的学校。另外，要注重学生综合素质的提升，即关键才能的培养.所谓关键才能是指超越职业领域对职业活动的顺利进展起直观重要作用的才能启是方法才能和社会才能的进一步开展，又是一种专业才能高度抽象而形成的才能。主要有五个方面：组织、交往与合作、学习技能、自主性与责任感、承受才能。前文已经讲到规在的就业市场对于高职毕业生来说是一个机遇高等职业院校要致力于培养有文化、懂技术、会劳动、理论操作技能高、能文能武的综合型高素质技能人才，实现民办高职院校在就业数量和质量上的双丰收。参考文献：汪云.德国职业技