《影子》课堂实录（word）

1、PAGE7影子教学设计【教学目标】1认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”4个生字和斜钩1个笔画。2正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。3借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个方位词来表达方位。【教学重点】正确朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位词，并用这4个词来表达方位。【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。【教学过程】一、游戏引入，出示课题。师：同学们，课前我们分小组到操场上玩了“踩影子”游戏。并让大家通过观察和思考，用气泡图的方式，说一说你发现了什么现在，哪个小组来展示一下你

2、们的发现生：师：谁还有补充生：师：根据大家的讲述，老师知道了影子有这几种特征。（出示气泡图）我们用来描述事物的特点时，气泡图是一个很好的工具。师：（板书：影子）这个字就念“影”，它是后鼻音。生：读。师：谁有好办法记住“影”字生：师：（出示“影”字图）这个字是说：火红的太阳光，被高大的建筑物遮挡，在地上形成了影子。“日”代表太阳，“京”代表高大的建筑物，“彡”代表影子。生：【设计意图：文章插图贴近生活、温馨有趣。这些游戏场面会很开唤起孩子们的生活经验，轻松有趣。通过认真观察，能够发现影子这一现象。培养了他们的观察力、表达力。】二、初读课文，自主识字。师：有个人也和我们一样，玩过“踩影子”游戏，并

3、且他还写成了一首诗呢！你们想读一读吗生：师：请同学们打开书，自己读一读，遇到不认识的字圈一圈，借助拼音多读几遍，读准字音。生：读。师：谁想读给大家听生：师：（出示生字）谁想带同学们读一读生字生：师：呀！拼音没有了，谁敢读一读呢生：师：你是怎样记住这些字的呢生：师：总结：反义词前后、左右，女字旁、宝盖、月字旁。师：这些生字宝宝真淘气，它们都跑去和影子捉迷藏去了，我们一起去找它们吧！（游戏猜字）生：活动。师：（出示“影子、跟着我、陪着我、好朋友”）小朋友真厉害！这些词你会读吗生：回答，跟读。师：你发现了什么生：师：一起来读一读。生：朗读。【设计意图：教师范读、自由读、齐读、，利用多种阅读方式让学生

4、在读中识记字音。一年级的孩子对生字的掌握方法已经有了一些基础，为培养识字的主动性，老师有目的地让孩子自主识字，说说识字方法，加强巩固识字。】三、朗读课文，理解运用。1朗读指导。师：认识了这些字，读起诗来就更加顺畅了。生：读。师：老师也想读一读，大家边听边想：课文中的影子，有什么特点呢生：师：谁发现了生：（预设）影子在前、影子在后、影子在左、影子在右，影子的位置是变化着的。师：这是为什么呢（插入视频）生：师：（出示位置图）谁能看图说一说他们的位置生：师：你还发现了课文中的影子有什么特点呢生：（预设）影子就像一条小黑狗。师：出示重点句子“就像一条小黑狗、它是我的好朋友”。说一说：为什么影子就像一条

5、小黑狗生：师：当我们比较两种事物的相同和不同点时，可以用双重气泡图的形式。（出示气泡图）师：你觉得，这是一只怎样的小黑狗呢生：师：这只小黑狗，调皮，可爱，黏人。你能读出这种感觉吗生：师：请你想象小黑狗的样子，读一读第一节。生：朗读；评价。师：为什么它是我的好朋友生：师：影子真是与我形影不离呀！生：师：谁来读一读课文生：师（点评）：听着你的朗读，我真想和影子一起玩耍了【设计意图：老师的朗读指导抓住诗歌的主要内容，引导学生把握重点句子。在分析、理解课文的基础上，指导情感朗读。】四、写作背景。师：诗读完了，这首诗有个怎样的创作故事呢师：这首诗是台湾作家林焕章在接上幼儿园的儿子放学时，在路上做游戏而写

6、出的儿童诗。当时太阳很大，他想鼓励儿子自己走路回家，儿子怕晒不情愿。他看到地上的影子，灵机一动，带着儿子一路上跟影子做着游戏，就开心地回家了，到家经过整理，就写出了这首小诗。师：有人说，孩子天生就是诗人。老师相信，你们也能写出属于自己的诗来。（出示图片）生：师：指导观察图片。生：互相读一读。【设计意图：通过观察图片，直观感受理解运用4个方位词，正确表达。同时，可课文的写作方法得以迁移运用，在实践中检验孩子们的语言理解运用能力。】五、学写生字。师：这节课，我们要学写两个生字宝宝。它们是谁呀生：在、后。师：它们都是左上包围的字，书写时，注意右下让左上。生：师：它们都有撇，“在、后”都有长撇，“后”的第一笔是斜撇，要注意它的书写变化。师：指导书写“在”。生：写。师：指导书写“后”。生：练习。师：指导，评议。【设计意图：引导学生观察占格，观察结构特点，指导关键笔画，老师示范写，学生反复练习写，反馈指导，完成书写。】六、拓展实践。师：实践活动1、画影子。课外观察太阳从早上升起到傍晚落下这段时间中影子的变化，用几幅图画表现出来。2、查找相关资料十万个为什么了解：影子是怎样形成的3、推荐阅