一年级上册数学教学反思15篇

1、第 页一年级上册数学教学反思15篇一年级上册数学教学反思1 “找规律”是依据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简洁的排列规律，培育学生用数学观点发觉规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好打算。新教材对这部分学问的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简洁规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课实行了独立思索、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。 例1是最简洁的图形的改变规律，这部分内容比较简洁，固支配在一节课内教学。 为了让学生自然地接触

2、新学问，又能活跃课堂气氛，调动学生主动性，我设计了嬉戏导入环节。通过猜一猜嬉戏，学生爱好被调动起来，纷纷说出自己的揣测，整个课堂气氛高涨，不仅学生热忱全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新学问。 为吸引学生的学习爱好，我充分利用主题图，创设情境，让学生从“六一”的联欢会情境探讨发觉事物的排列规律。本节课我运用了现代教化技术协助教学，例题制成了课件，这样教学内容就详细化、清楚化。 新课程提倡自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参加者和组织者，让学生通过探讨、揣测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发觉图形的排列规律。 在教学最终，我把学问进行了拓展，让学生找一找生活中的一些

3、规律，学生都纷纷举诞生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长视察，会发觉生活中到处有数学。 这节课，我和同学们融为一体，顺当地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容支配较多，所以在动手操作环节仓促而过。 总之，在整个教学活动中，开心时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要接着学习新课程、新理念提高教学水平。 一年级上册数学教学反思2 排队问题这节课是让学生通过推断、排列生活中的物体依次情境图，让学生理解“之间”的意思，并且用画一画、数一数的方法解决生活中的排队问题。从中悟出：排

4、队问题方法有许多，但详细问题要详细分析。解决问题对于一年级学生来说是一个难点，学生在读取信息，理解题意方面都有难度。 在上课前，我先带领学生进行日常的数学课前感知力训练和挑战，同时为了让孩子们更加理解“之间”的问题，我在课前训练时又增加了“扫视训练”的感知力训练，一是为了训练孩子们的读题、审题实力，培育孩子的专注力，二是通过询问每一行第一个数字和最终一个数字之间有几个数字让学生体会、感受“之间”的含义。 在教学时，我引导孩子们经验解决问题的三个步骤：你知道了什么？怎么解答？解答正确吗？简言之就是让孩子们经验了获得信息、分析和解决问题、检查正确与否的三个步骤。孩子们在日常解决问题的过程中也是经验

5、了这样的步骤，所以解决问题时很有条理。但本节课“之间”问题与以往解决问题问题不同，孩子们通过画一画、数一数的方法不难解决，但孩子们画一画、数一数的方法不太精简，因此我引导孩子们规范、总结了解决之间问题的方法。突破重难点后，我设计了一个课堂小嬉戏强化孩子们对“之间”问题的理解，“我说你做”：请从第一排到第四排的同学举手；请第2列和第4列之间的同学起立；请第3派和第5排之间的小挚友拍手。但这个嬉戏孩子们的完成度不高，后反思难度过大，一是孩子们对“排”和“列”的概念比较模糊，二是孩子们对“之间”和“从哪到哪”混淆。导致嬉戏奢侈时间过长，后边的习题没有得到练习。 上完课后我发觉有许多小细微环节存在问题

6、。一是我在课堂上的语言不够精简，导致孩子们回答问题时表述不清；二是在孩子们尝试用两种方法解决问题时，我对孩子们画画的先后依次没有做强调，导致孩子们做题时有先画两边的，有画着画着遗忘画到哪的，应当强调先画两边，再往里边补充；三是习题的设计过于困难，对学生的认知不够深化，奢侈了大量时间。今后每节课，我都应当从孩子实际动身，考虑孩子的认知特点和接受实力，组好充分的打算。并且多听其他老师的课，吸取阅历教训，虚心学习。 一年级上册数学教学反思3 可爱的校内这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已经有了肯定的相识，为了使学生主动参加到数学学习活动中，本节课我依据学生的实际状况

7、，创设故事情境导入，以此吸引学生的留意力，激发他们的新奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是好玩的，进而激发学生的学习爱好，为后面的学习奠定基础。 在本节课的教学过程中，学生的主动性特别高，他们都能主动地进行视察、探究，也能够和其他小挚友进行沟通。在视察情境图时，起先我没有限制视察的依次和方法，给学生充分的自由去视察，培育他们的视察实力；然后同学之间相互说视察方法，同时体会到根据肯定的依次视察物体最简洁；然后利用同座之间相互说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、仔细听取他人看法的好习惯。学生们经过自己的思索，说出了很多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课

8、的最终，我们一起视察教室学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去找寻数学问题，收获很大。 一年级上册数学教学反思4 一年级数学上册乘车教学反思乘车这节课的学习目标是： 学生能在详细的乘车情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义；驾驭连加、连减、加减混合运算的依次，并能正确计算；通过合作沟通和探讨，发展初步解决问题的实力。在本节课的新授部分分别有三个乘车情境。 第一个乘车情境我分为以下几个小环节来讲解。 出示情境图，请孩子们在通过细致视察以后，叙述完整的数学信息并提出数学问题；邀请几位小挚友到讲台上模拟表演上车的过程，使孩子们能够直观地感受到上车以后车上人数是渐渐增加的，考虑用到加法来解决问题

9、；摆学具，渐渐引导孩子能够列出算式，说出算式每一部分的意义；引导孩子能够自己说出算式的计算依次和每一步这样计算的意义；最终通过和之前所学算式的对比来引出“连加”算式。 其次个乘车情境我分为以下几个小环节来讲解。 同样地出示情境图，请孩子叙述数学信息并提出数学问题；然后邀请了几位小挚友到讲台上模拟下车的过程，使孩子们能够直观地体会下车车上人数削减，考虑用到减法来解决问题；让孩子自己动手画一画来表示车上人数的改变，渐渐引导孩子能够列出算式，说出算式每一部分的意义；引导孩子能够自己说出算式的计算依次和每一步这样计算的意义；通过和之前所学算式的对比来引出“连减”算式。 第三个乘车情境我分为以下几个小环

10、节来讲解。 出示情境图，请孩子叙述数学信息并提出数学问题；让孩子自己动手摆一摆小棒来体会车上人数的改变，渐渐引导孩子能够列出算式，说出算式每一部分的意义；引导孩子能够自己说出算式的计算依次和每一步这样计算的意义；最终引出“加减混合”算式。在本节课中，能够用到贴近生活的公交站台，以这样的方式来使孩子发觉生活中的数学，激发孩子学习数学的爱好；选择用模拟表演的方式，使孩子直观感受公交车上的人数改变；也尝试了用活动的形式，让孩子通过自己动手来画一画，摆一摆，体会公交车上人数改变。但是本节课也存在许多不足之处，须要在以后的教学工作中做出改善，对本节课的反思主要有以下几点： 第一点，要检查孩子的课前打算。

11、在课堂上有部分孩子没有提前做好课前打算，没有打算好课堂练习本，导致在第一项活动“画一画”时不知所措，以后要检查孩子的课前打算，来帮助他养成良好的课前习惯。 其次点，要留意提问语言的指向性。老师的提问语言不精确的话，孩子的回答有可能会偏离到错误的方向，或者不是预期想要的结果。 第三点，要留意教学语言的正面引导。要通过正面激励，激励表扬的方式来引导孩子，不要出现过于负面的语言，比如“老师想看看哪一位小挚友没有仔细听讲”之类的话应尽量少得出现在课堂上。 第四点，要留意教学语言的精确性。希望孩子解决问题时要明确指出希望孩子用哪一种方法来解决问题，“解决这个问题，应当怎样列式呢？”待孩子列出算式后，追问

12、其“说说你是怎么想的？”或“为什么要这样列式呢？”引导学生结合情境说明算式的意义。 第五点，要明确课堂活动的要求。在讲完课堂活动的要求，明确活动的内容以后，再让孩子起先行动，在活动探讨结束以后，告知孩子用抱臂坐直的方式或者其他合适的方式来示意老师，可以在这个时候适当的多些激励性的语言。 第六点，对孩子的评价语言不能过于单一。在平常的教学工作中，要多多留意多多积累对孩子的评价性语言。 第七点，备课时要留意教材上的小细微环节。有关于教材上的情境图是以图片形式出现还是以连环画的形式出现，这点在以后的备课工作中要特殊留意。 第八点，不要胆怯课堂上会出现一些预设之外的状况发生，许多时候可以放手让学生通过

13、自己动手活动的方式来体会探究学问的过程。 打算被听课的过程是很惊慌的，但是被听课以后的收获也是巨大的，很感谢各位前来听课和评课的前辈老师们的指导，感谢老师们提出的珍贵的看法，我会虚心接受，多加努力，不断改正，在反思中进步成长。 一年级上册数学教学反思5 相识钟表一课是义务教化课程标准试验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。通过实际教学，感受颇深，反思如下： 胜利之处： 1、苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使学生产

14、生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来乏累。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习也就成了负担。”所以，我始终在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生立刻处于激昂状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐观赏各种各样的表，学生特别感爱好。学生看到各种各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生供

15、应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生动手实践实力。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。 3、在教学中，我依据学生实际状况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。依据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步相识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在细致视察钟表后，学生发觉钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是依据学生的回答

16、随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步相识钟面：个数字，分针和时针。我没有到此收兵，乘机追问：“关于钟表的学问，你还知道那些？”我的话音刚落，学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一圈，分针走一点”。 本课也存在着很多不足之处： 1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步相识钟面，相识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是学生“阅历”简洁的在再现和累积。 2、由于学生不是常常训练操作

17、实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，相识哪个是时针，哪个是分针时，让学生辨别时不够深化，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。 3、学生自主探究的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生沟通探讨，但小组合作流于形式。学生没有独立思索和视察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没视察清晰，沟通的效果也不好。 所以，在今后的教学中，应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作实力，培育学生的视察实力和

18、语言表达实力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要有足够的应变实力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、酷爱数学。 一年级上册数学教学反思6 在上课一起先，我就胜利地充分调动学生的学习爱好，“好的开头是胜利的一半”，我做到了。接下来“花瓶分花”，围绕教学内容创设的情景，充分运用这些情景开展教学活动，激发学生的学习爱好，在动手操作中，培育学生思维的敏捷性，使学生在视察中发觉学习“4的分成”，孩子们也学得很好，但是在说“4的合成”时，语言组织上都不够好，说明这个环节，老师设计有缺陷，想得太简洁了，以为学生看着“4的分成”很自然就能说出“4的合成”。数的分与合的

19、教学，渗透了加、减法的意义，为了使学生不死记硬背数的分与合，所以在教学中，我让学生动手、动脑主动参加，培育迁移实力，支配了“4的分与合”的手指嬉戏，希望通过这一环节，让学生看到“4可以分成3和1”立刻能想到“4可以分成1和3”，然后利用这样的方法，同桌之间合作学习，迁移探究学习5的分与合的学问，从而培育了学生的合作实力和迁移实力。 教学中，孩子们的迁移实力都还不错，大部分孩子都是看到一种分成的状况，立刻就填写出另一种分成状况，但是在教学中我没有充分发挥孩子们合作学习的效果，学生沟通得不够，他们能迁移，但是不能表达为什么可以这样写，这是我在今后的课堂教学中要努力的地方。之后的巩固提高练习，将“3

20、的合成”板书到黑板上，并用糖帮助孩子们再次理解“合成”的意义，这一补救措施，让孩子们的“合成”意义的理解好了许多。 就教学效果而言，这节课从总体上把握过关了，基本达到了预期的教学目标。“合成”的措词不好，也在“做一做”的补救措施下，大力修善。 不足在于： （1）数的合成基于数的分成而存在，老师在分成的时候，或许多次从言语上渗透强调，“这是4朵花，我们把它分放在两个花瓶里，所以说4分成几和几”，这样或许学生理解分合的意义会更好。 （2）按肯定依次排列，教材要求上只有从小到大依次排列这一要求。但我个人认为，学生能“翻动”，看到一种想到另一种，这样会更好些，为以后的加减法可以作更好的铺垫，所以我觉得

21、有必要讲这样的方法，使学生先形成一个表象，感知按依次并不是只有一种依次。但结果我觉得把握得不够好，没有讲够，讲透。还是有好多学生不能用言语精确表达按肯定的依次是按的什么依次。 总之，课是上完了，自己也感觉要学习的地方还特别多，比如语言的简洁，教学形式怎样更适合低年级的儿童等方面。耽搁大家的珍贵时间，还请大家不吝指教！ 一年级上册数学教学反思7 文具是北师大版一年级数学上册的内容，主要是让学生能够正确数出610的物体个数，会读、会写610各数；学习用操作、画图等方法，表示数量在610的物体的个数，知道610的依次；懂得用书表示日常生活中的物体数量并进行简洁的沟通。 作为一个刚毕业的老师，所面对的

22、学生又是刚进入小学生活的一年级新生，心里有着很多的担忧。找了很多的教案来参考，又向学校里教学阅历的老师们请教，最终，备好了这一堂课。在数一数、连一连这个环节，我让学生尝试着不同的方法来数数，让他们体会数数过程的好玩性，学会正确地数出图中各种文具的数量。在想一想、做一做这个环节，让学生们开动脑筋，用他们喜爱的方式来表示6个文具盒、7把尺子。学生的想象力特别丰富，有的用红旗表示，有的用爱心表示，有的用三角形表示。接着，我让他们视察教室，找找教室里有什么是可以用6来表示的。除了6台风扇，6盏灯之外，有一个学生的回答出乎我的意料。她说，有6个灯的开关，这个是我自己都没有留意到的，孩子们的.视察力真的很

23、敏锐。在描一描、写一写这个环节，先示范再让学生跟着书本描最终上来黑板上展示。我觉得，让学生上来展示特别重要，老师可以通过学生的展示知道他们在书写的时候简单出现的一些问题，然后赐予刚好的订正。 反思这节课，满足的是能够调动学生的主动性，参加到课堂教学中来。不满足的有，在数数的这个环节，没有刚好总结，没有刚好强调数数的一个有序性。还有就是时间的把握上，重点环节花的时间要更多一些，让整个课堂松弛有序，效果才会更好。最终一个就是，过渡性语言还须要精进。 一年级上册数学教学反思8 数学课其实是思维训练的场所。老一辈人经常认为数学学得好的人往往比较聪慧，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的

24、重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么漂亮，也不在于设计得多么新奇，关键是是否能给学生们广袤的思维训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么状况？和以往的教材“5可以分成几和几”相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学过程中我主动与教材的新思想靠拢，在上前后一课时，我让学生们装扮成不同的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象现在排在第几？假如我想让大象排在其次，你们有什么好方法呢？当然学生们的方法不肯定都很好，但是实现了数学课的价

25、值，进行了思维的熬炼。 一年级上册数学教学反思9 生活离不开数学，数学离不开生活。数学学问源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟识的生活世界动身，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的爱好与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系，并能学以致用。例如：在教学完人民币的相识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。在活动的过程中，提出问题解决问题。 一年级上册数学教学反思10 上个学期，我担当一年级两个班的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成。因此活泼好动、天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短。依据学

26、生的状况以及教材的特点，本学期我在教学中做的以下努力，取得了一些效果，现反思上学期教学点滴工作，促进新学期的教学工作。 1、备课方面： 学期初，我仔细钻研了数学课程标准、老师教学用书、教材、教法，对本学期的教学内容做到心中有数。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰。了解教材的结构、重点与难点、驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能做好。 2、仔细组织课堂教学： 虽然一年级教学内容浅，但要组织好一节课必需下一番功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧学问，因此课堂上如何把“旧学问”变为“新学问”，让学生对数学学习

27、产生爱好是学好数学的关键。至此，我尽量使教法新奇，关注每一个学生的反馈，创设教学情境，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性。 3、问题辅导方面： 对后进生分层次要求，在教学中降低难度，进行放缓坡度，允许他们采纳自己的学习方法学习，注意他们的学习过程，在教学中逐步培育他们的爱好，提高他们的学习自信念。 4、不足之处： 对教材的钻研不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历和自信念，对学生的年龄特点、学问驾驭规律把握不到位。 在今后的教化教学中，我将努力逐步树立素养教化观念，使数学教学工作更上一个台阶。 一年级上册数学教学反思11 整理房间是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时的内容，本课通过

28、“整理房间”的活动使学生能对详细的物品进行分类，让学生懂得分类须要肯定的标准。为让学生能比较轻松地相识分类，驾驭分类的方法，我设计了导入、探究、练习、嬉戏、小结五个环节，以下是我本堂课后的几点反思： 一、运用多媒体技术，为数学课插上翱翔的翅膀。 1、图片对比，分块探讨，初步相识分类及分类的好处。 2、做练习时播放动画，在屏幕上拖动物体的方式能激发学生尝试的热忱，在“拖出来”再“加进去”的选择再聚合的分类过程中，不仅能展示不同学生思维方式的多样化，而且学生能自己在思维的过程中对自己的结论进行批判，最终形成对标准的相识，将平常生活中的分类提升上一个新的思维高度。 多媒体的运用为数学课质量的提升供应

29、了有效的方法。 二、激励学生动口、动脑、动手，培育学生的思维实力。 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。在学生的每一次分类整理中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创建。在提问中，我们应当更多得提出启发性的问题，多问“你可以怎么分”而尽量削减“把他们根据会飞和不会飞的分出来”。 三、注意情感体验，培育学生良好的学习、生活习惯。 良好的行为习惯是学生发展的重要基础。在相识分类整理房间的方法后，有意识地培育学生良好的学习、生活习惯，设置一些问题让学生对分类的必要性有所体验和总结。让学生在进行学习活动的同时有意无意地感受到要有一个良好的行为习惯。 四、规范自

30、己的教学语言，有效得支持教学。 规范的教学语言，首先是在对学生的评价上：“这种想法独具匠心，令人耳目一新，请再说一遍好吗？”、“谁情愿来为大家做个示范？展示一下自己的本事！”有针对的评价能有效拉动学生主动性，是组织教学一个很重要的部分，单纯的“你真聪慧”、“知道的请举手告知老师”对学生的激励作用明显不足。 不足之处： 1、在新授这部分内容的教学中，课堂组织这有待加强，学生举手回答问题的意识不强。 2、让学生在“分一分”的实践活动中体验分类，使学生在玩的过程中了解分类的方法，而此时我完全放手让学生分，对于识字量少的学生来说，题意是不明的，因此重复解说，奢侈了时间。 3、课堂的应变实力还很欠缺。

31、4、板书时出现了错别字。 总之，在本课的教学中，既有得也有失，为我今后的教学供应了阅历和借鉴，督促我成长。 一年级上册数学教学反思12 1、留给学生较大的“时空” 修改后的案例给学生留下了较大的时间和空间，让学生有所发觉，有所创建，有所体会。一个钟面，如同一幅漂亮的图画，要让学生去观赏、体会教学的美。假如这个钟面只是让学生简简洁单地说或被老师灌输理论，学生就没有那种兴奋，才智的源泉只能深深地埋藏起来，这不是一大缺憾吗？本案例教学中，学生始终处于发觉问题、解决问题的状态之中，用自己的思维方式进行探究，形成了独特的见解。 2、创设自由宽松的探究空间，人人享受胜利 教化家苏霍姆林斯基说过：“在人的心

32、灵深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童精神世界中，这种须要特殊剧烈。”学生的潜能是巨大的，他们的想法有时会大大出乎我们的意料。因此，在教学中，老师的首要任务应当是充分发挥学生的创建性，依据低年级学生的年龄特点和认知水平，为他们创设自由、宽松的探究环境和自主探究的空间。在自主探究过程中，由于学生的悟性、驾驭学问的程度不同，学生所想的可能不是老师所需的答案，老师应当允许学生独树一帜、激励学生大胆地想。本案例中，每位学生都细致视察，大胆地说出自己对时针、分针的独特见解，使不同层次的学生取得不同程度的胜利，使全部的学生都体验到相识钟面的欢乐。 3、多媒体的恰

33、当运用 多媒体协助教学的一个最大的优点，是能创设出声情并茂的学习情境，使抽象的数学学问与学生的心理和生活实际联系起来，把学生引入到一个主动探究的境界中，使他们能在轻松开心的课堂环境中学习创建。本案例中，用课件显示了一个动态的钟面的情景图，一下子就把学生带进了一个充溢动态、生活的境界中。可见，现代化教学手段有传统教学手段不行替代的新奇性，更有利于激发学生的学习爱好。多媒体教学容量大，不仅能把学问更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高了课堂教学效率。 4、在操作中，体现学习的乐趣 心理学家皮亚杰指出：活动是相识的基础，才智从行动起先。在这节课的教学中，老师依据教学内容和目标，

34、动手操作，最大限度地调动学生参加学习过程，以“动”促“思”，使学生享受到学习的欢乐，领悟到学问的情趣。为学生供应动手时间的机会，让学生有意去学数学，并在动手操作中驾驭学问，避开了学生死板的记忆和脱离实际的学习，使学生能够轻松并且坚固地记住一些概念。 一年级上册数学教学反思13 这一次的学习，学生爱好盎然。首先，分圆片不再跟前几节课一样，自己一个人完成了，而是小组合作。学生觉得比自己一个人分，一个人说、记好玩多了。通过动手活动，还培育了学生合作互助，共同完成学习任务的实力。学生完成8的组成后，再刚好抓住不同层次学生所展示出的不同想法，即此处的“点睛之笔”：“8的组成为什么只记4种？”让这部分层次

35、高一些的学生介绍自己的想法，通过探讨，使全部的学生明确，更使分了7种的学生悟出：不用全部分完，只用分出、记住前4种，就可以记住全部7种“8的组成”了。从而在学习“9的组成”时，能贯彻这一思想方法，从“9” 的8种组成中挑出4种记忆，并能从这4种衍生出全部8种。 今后，应加强小组合作沟通，应当让学生学会分工、与合作，避开时间的奢侈，提高学习效率。一年级学生动手时课堂纪律乱是最令人头疼的事情，有时怕乱都不敢放开，可是为了学生的发展，还是尽量的去尝试放手让学生去探究。 一年级上册数学教学反思14 最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个

36、小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注意培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去视察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创建性等方面的培育。 怎样才能使学生情愿学并学好数学呢？经过一段时间的实践，我觉得在我的教学当中，有如下几点感受： 1、培育学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教化，所以说，他们对数学并不是一窍不通，但对于学习数学的爱好却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课生活中的数时，我先让学生视察他们新的学习环境教室，让他们找寻教室中的数，又领学生

37、到校内进行参观，找寻校内中的数，然后告知学生：这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。并且在以后的教学中，让学生不断的反思自己的学习，有哪些收获，有哪些感受。肯定让学生说出来才好，不仅仅说给老师听，还有说给父母听，更重要的是说给同学听，渲染大家学习的气氛，所以我教的孩子对数学还是比较的有爱好的，爱好是最好的老师，当然学生学习起来就主动了，爱学习了！ 2、引导学生从不同角度去视察、思索、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就须要我们抓住时机，激励学生多动脑筋，勤思索。 3、培育孩子的生活实践实力。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践实力也是至关重要的。 总之，这册教学也使我对新教材有了更高层次的相识，在以后的教学中，会更加努力的！ 一年级上册数学教学反思15 相识钟表是人教版一年级数学上册的内容。这个内容是学生建立在时间观念上的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学