《骨骼、关节和肌肉》教案

1、第 页骨骼、关节和肌肉教案骨骼、关节和肌肉教案1 教学目标： 1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 2、过程与方法：能够在视察的基础上，做出上肢结构形态的视察记录，并能够在不断完善相识的过程中，有意识的对自己的视察记录进行补充完善。 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学打算：课件、雨伞、豆腐等。 教学过程： 一、导入 1、师：律动，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗？（大腿、骨骼、肌

2、肉） 2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。请摸摸这些部位你摸到了什么？是的，我们的骨骼关节肌肉参加了运动，那么，这三者是怎样使我们的身体动起来的呢？这就是本节课重点探讨的内容。 二、初步相识骨骼、关节和肌肉及其作用 （一）相识骨骼。 1、这是人体骨骼，我们人体共有206块骨头，有大有小，这些骨头有机的组合在一起就形成了人体的骨骼。人体的骨骼有什么样的作用呢？同学们的回答只是你的揣测，怎么样来证明呢？我们来做模拟试验。 2、视察伞被老师打开前后有什么不一样？在这一模拟试验中，伞柄和伞骨起到了什么作用？ 3、图片展示了我们的头部结构，借助豆腐和玻璃容器进行模拟试验。 大家细致

3、视察，用手干脆拍打豆腐，只要轻轻拍打，豆腐就很简单被打碎了，了变形了，受到了严峻的损伤。用玻璃容器罩住豆腐，用劲地拍打，结果里面的豆腐还是完好无损！ 大家想一想为什么用容器罩住的豆腐不易变形、散碎？我们得出的什么试验结论？是的，试验证明外面的容器相当于人体的头骨，头骨有爱护大脑的作用。 （二）相识关节 1、通过这些试验，我们知道骨骼的主要功能是支撑身体和爱护器官。那么关节有什么作用呢？你的揣测是什么？哪些地方有关节，摸一摸 2、有什么试验来证明关节的作用呢？假如我们人体没有关节会怎样？（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够敏捷运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动）用两个直筒套住大拇

4、指和食指写一行字，你有什么感觉？ （三）相识肌肉 1、是的，关节使我们的运动更敏捷。那么，有了骨骼和关节，人体就能运动起来了吗？ 哦，还须要一个重要的动力源肌肉的参加。 2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？ 3、（带领做曲臂运动）提问：你视察到是哪里的肌肉在起作用吗？这个过程中还有那些部位的组织也参加了？ 三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用 下面我们来探讨一下骨骼关节和肌肉是怎样协调工作的。 1、接下来我们再来看一下曲肘、伸肘的动图。曲肘时，上面的肌肉收缩，下面的肌肉舒张；伸肘时，上面的肌肉舒张，下面的肌肉收缩。总之，骨骼、关节和肌肉总是相互协调一起运动的，在运动的过程中，各自都

5、会发生不同的改变。 2、考一考，上图中能正确是以骨骼关节和肌肉的连接的是 3、做伸屈臂运动，填写试验记录表。 四、学问迁移 1、人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，仿照制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相像？（出示图片：吊车、挖掘机、高塔） 2、小组探讨汇报，想说哪种就先说哪种。（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架） 五、健康教化 看来运动离不开骨骼关节和肌肉，下面老师来做一个小调查： 1、你常常参与体育熬炼吗？你喜爱什么运动？ 2、常常熬炼身体和不熬炼身体的人有什么区分？ 3、小结：我希望同学们常常参与体育熬炼，每个人都拥有一个健康的身体！ 六、作

6、业布置 骨骼、关节和肌肉教案2 一、教学目标 科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在视察的基础上，说明肌肉改变引起的运动，并能够在不断完善相识的过程中，修正自己的想法。 2、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的视察活动。 情感看法与价值观： 1、能够在独立思索的基础上，与他人共享探讨结果，情愿合作沟通，培育了学生的科学素养。 2、能够正确对待视察、探讨中不完善的结果，擅长在反复视察、探讨中完善相识。 二、教学重难点 重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动

7、的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 难点：对肌肉改变引起运动的说明。 三、教学打算： 1、2号纸每人一份 四、教学设计 一、新课导入：（提出问题） （一）探究、体验骨骼的作用 T：我们平常吃鱼的时候一不当心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的是鱼的什么吗？鱼的骨头在鱼的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？有 你知道骨头的哪些学问？或者你想了解骨头的哪些方面？你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？206块（当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。） T：随着科技的进步我们可以通过X光片来望见骨骼（出示人体骨骼图）。 T：请同学们视察一下，你发觉骨骼还有什么特点

8、？” S：沟通探讨。骨骼是一节一节的。骨骼有的地方是空的。骨头很硬。 T：同学们想想看，假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？ S：人就会变成一摊肉团，也就没有身高了。 T：说明我们的骨头有什么作用？支撑 T：没有骨头还会怎么样呢？我们一起来看看。（详细讲人的头骨、胸腔） A、同学们这是头骨，想想我们的头骨里有什么？（大脑）大脑是一种很嫩、很软的物质，跟我们食用过的豆腐脑很相像。请同学们再拍一拍自己的头骨，感觉有问题吗？这说明头骨有什么作用？ B、同学们你们看，这几块骨头围成的这个腔体是胸腔，在胸腔里面有心脏和肺，同学们拍拍胸部有什么感觉？想一想骨骼起到了什么作用？爱护 （二）探究、体验肌肉的作用

9、 T：我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼还能爱护我们的内脏。但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？不能。还有哪些组织与我们的骨骼协调工作呢？S：猜想。关节、肌肉。 T：我们先来看一下肌肉。肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下。完成伸臂、曲臂运动，用手摸一摸并视察上臂骨肌肉的改变。 T：下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。 S：我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。”上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。” T：当同学们摸到胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了，猜想一下，为什么会这样呢？S：有可能是肌肉往一起聚了。 T：同学们，当肌肉鼓起来的时候

10、，这就是肌肉的收缩。当它复原到原来的状态时就是舒张。（师演示：伸臂、曲臂的动作） T：你在视察的时候发觉肌肉收缩和舒张时，我们的手臂有什么改变？ S：当肌肉收缩的时候，上臂骨是曲臂的，等舒张的时候，上臂骨是伸臂的。 T：这说明肌肉有什么作用？S：牵动骨头运动 （三）探究、体验关节的作用 T：现在我们就用刚才的方法来探讨一下关节有什么作用。 T：我们在摸的时候已经知道关节是可以活动的，在我们人的身体中有许多关节。视察一下，关节都长在什么位置上？（两块骨的中间）我们把骨和骨之间的连接叫骨连接，在我们身上有许多骨是连接在一起的，但是有的是不能活动，比如是胸骨、肋骨，我们把能活动的骨连接叫关节。比如肘

11、关节、腕关节。 T：你知道关节有什么作用吗？S：使我们运动更加敏捷。 S：小组体验：受限制的关节运动（写一行字）。 打开试验材料袋，拿出里面的一号纸卷套在拇指上，二号纸卷套在食指上。 下面请小组长带领你们组的成员把试验材料收集整理好。看看哪一个小组行动最快速！现在我们起先汇报：你从中体验到什么？ 生：我们没有了关节后很困难，但有了关节之后就可以很敏捷地去做事情。关节有敏捷转动、移动的作用 （四）体验“三者”协调运动 T：刚才我们探讨了骨骼、关节、肌肉的作用，思索一下：在我们刚才进行的这些活动当中这三者都参加了吗？生：都参加了 T：（课件出示）请你做一做在想一想：在曲臂、伸臂动作中这三者是怎样协

12、调协作完成动作的？把你的想法在小组内沟通一下。 S：汇报 T小结：（肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。） S（体验活动）：试着做一个动作（提脚后跟的动作），用手摸一摸，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动的。并请你先在小组内说一说，这三者是怎样相互协作的？ T小结：在我们身体每一个活动中，骨骼、关节和肌肉这三者都是相互协调协作完成。（“三者”协调运动完成各种活动） （五）、拓展延长 实物出示：合页、挖土机、起重机的说明原理。 四、搜集信息 T：下面，老师想做个小调查：你常常参与体育熬炼吗？你喜爱什么运动？常常熬炼身体和不常常熬炼身体的人有什么区分吗？ S：常常参与体育熬炼的肌肉都特别发达。老师，刚才我

13、的猜想应当是肌肉起到力气的作用。 T：你说的特别对，肌肉发达的人是特别有力气的，你们看这些人看上去就很有力气。 T（展示课件）：我们要想拥有强健有力的肌肉，就必需常常参与体育熬炼。常常参与体育熬炼能使我们的骨骼粗大、肌肉发达、关节更加敏捷。 骨骼、关节和肌肉教案3 一、教材分析： 骨骼、关节和肌肉是教科版四年科学上册第四单元中的其次课内容。在本课的前面是身体结构，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，相识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与爱护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节

14、和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化探讨，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的探讨做好学问铺垫。 本课起先，利用学生常做的动作“起立”引出要探究的问题：这一常见活动主要有哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行视察、体验。学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的密切合作伙伴。在利用所学理论解决实际问题的活动中，更会让学生体会到在人体里蕴含着很多深邃的学问，科学家正是利用这些学问利用仿生学制造出许多高科技的产品，进一步激起学生主动学习科学学问的欲望。 二、设计思路： 本课设计实行学生熟识的“起立、坐下

15、”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发觉探究为手段，通过视察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参加主动探究，大胆的、合理的作出推理与猜想。在实际活动中自己感觉发觉肌肉在运动中的不同改变，来理解肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教化功能以培育学生的科学素养为核心。 三、教学目标： 1、科学概念： （1）知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。 （2）知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。 2、过程与方法： （1）亲历探究全过程

16、，在视察的基础上，做视察记录，并能够在不断完善相识的过程中，有意识地对自己的视察记录进行补充完善。 （2）通过查阅资料，了解有关上肢结构的学问，能够比照资料完善并订正自己对人体结构的相识。 3、情感看法与价值观： （1）情愿与他人合作沟通共享探讨结果。 （2）能正确对待视察、探讨中不完善的结果，擅长在反复视察、探讨中完善相识。 四、教学重点：知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。 五、教学难点：知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。 六、教学用具： 1、老师用具：人体骨模型课件 2、学生用具：哑铃或其他重物 七、课时支配：一课时 八

17、、教学流程： （一）现实活动引入： 1、师：“上课。” 生：“起立，老师好！” 2、师：“同学们好，请坐。”刚才大家完成了“起和坐”的动作，在这个动作中，你们知道是由身体的哪些部位来完成的吗？” 生1：大腿。 生2：肌肉和骨头。 生3：还有关节。 3、师：“同学们说出这么多名称，接下来请大家在来做一次这个动作。主要体会有哪些部位来完成这一活动。王亚楠你来说。” 生：“我认为这个活动是由大腿的骨骼，肌肉和关节共同来完成的。” 4、师：“王亚楠同学说的特别好。” （二）提出问题 1、师：“刚才大家提到了骨骼，那你能依据阅历试着说一说：身体中其他部位的骨骼名称吗？” 生1：“肋骨。” 生2：“脚趾骨

18、。” 生3：“头骨、胸骨。” 生4：“还有胳膊骨。” 2、师：“胳膊骨经常叫做手臂骨。同学们知道这么多骨骼名称，你们真了不得！骨骼、关节和肌肉在我们每个人的身体中都有，那它们有什么作用呢？下面，请同学们在小组内部好好的探讨一下，然后说给大家听。” 生：小组探讨。 （三）猜想 1、师：“刚才同学们进行仔细的探讨，谁来说说骨骼有什么作用？ 生1：“我猜骨骼有支撑身体作用。” 生2：“我认为骨骼有爱护内脏的作用。” 生3：“我想骨骼有起到力气的作用。” 2、师：“骨骼的作用可真不少。我们再猜一猜关节有什么作用？” 生1：“关节有光滑作用。” 生2：“有连接作用。” 3、师：咦，关节有这些作用？“那肌

19、肉呢？”生：“我认为肌肉是爱护骨骼的。” 4、师：“大家对骨骼、肌肉、关节的作用作出了合理猜想，那我们的猜想是否正确呢。我们还须要用试验来验证。” （四）探究体验 1、师：（出示人体骨架模型）“在验证之前，我先请同学们视察一下人体骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，体会骨骼的作用。” 2、学生小组视察，并试验。 3、师：“谁来说一说骨骼的作用？” 生1：“我发觉骨骼有爱护心脏的作用。” 生2：“骨骼有支撑人体的作用，假如没有骨骼人体就是一堆肉。” 生：（全体学生）哈哈哈？ 4、师：“说的真好，大家都为你这么精彩想象而感到兴奋。谁还说？” 生：“我还是认为骨骼有起到力气的

20、作用，你看我们每次干活都是骨头在用力。”（挥动着拳头） 5、师：“好，不要焦急，下面我们用活动来验证你的想法，好吗？大家在小组内部先挽起衣袖，尽量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓举哑铃，看一看我们胳膊的肌肉怎样？同学之间也可以相互摸摸胳膊，攥拳屈肘，感觉肌肉是否发生改变？ 6、学生：小组实践。 7、师：“下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。” 生1：“我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。” 生2：“上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。” 8、师：“那你们能说一说肌肉的作用么？”生：肌肉和活动有关。 9、师：（观看课件）：“肌肉在人体运动中究竟是怎样起作用的呢？下面

21、，我们来看一看肌肉、关节、骨骼的剖面图。你们看肌肉有好几根肌腱，它们并不是长在同一块骨头上，有的肌腱是长在相邻的骨上的。人在屈肘时，上臂前面的肌肉腱拉动前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂时，后面的肌肉腱拉动前臂骨，前面的上臂肌肉松开。这样就完成了屈肘和伸臂活动。接下来我们在做一次抓举哑铃动作，细心体会一下肌肉的改变。并将你的视察和体验记录在试验卡上。” 五、搜集信息 1、师：“下面，就请同学们谈一谈你在活动中的发觉。” 生1：“这次我知道了肌肉与运动有关。” 生2：“老师，刚才我的猜想应当是肌肉起到力气的作用。” 2、师：“你说的特别对，肌肉发达的人是特别有力气的，你们看这些人看上去就很有力气

22、。” 3、师（展示课件：举重、塑身图片）：“我们要想拥有强健有力的肌肉，就必需常常参与体育熬炼，只有这样才会使我们的肌肉更发达、骨骼更粗大、关节更敏捷。” 4、师：我们做了这么多活动，知道了骨骼和肌肉的作用，那关节在人体中起什么作用呢？ 生：关节有连接骨骼的作用。 师：你是怎么知道的？ 生：看人体骨架，关节的头卧进另一块骨的凹槽里。 5、师：视察的特别细致，说的也特别正确，关节有链接骨骼的作用。 六、拓展 1、师：“在我们现实生活中，科学家们依据人体的骨骼、肌肉、关节制作了许多高科技产品，你能依据今日学到的学问，进行说明吗？”（出示仿生制作的物体课件：吊车、挖掘机、高塔？） 生1：“万节天线像

23、关节。” 生2：“吊车像手臂。” 生4：“高塔像人的骨架。” 2、师：“同学们说的特别正确，在现实生活中利用我们人体功能制造的产品还有许多许多，课下请同学们搜集或查阅资料，看一看还有哪些产品是依据人体功能制造。在下次课中把你的收获讲给大家听。” 教学反思： 在本课教学中力求体现课标中提出的理念要求“老师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的密切伙伴”，注意把握重难点。在对学生进行前测了解学生对骨的相识的基础上，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动，然后又结合塑身图片引导学生体会体育运动重要性。把问题从学问的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。 本节课对有关骨

24、骼、关节和肌肉的学问探究实行了比较敏捷的处理方法。在引导学生相识骨骼作用时，干脆呈现了“骨架模型”帮助学生了解骨骼的支撑爱护作用，这一做法虽然直白，但能帮助学生降低对抽象事物的理解难度。在探讨肌肉作用时则采纳先视察后感觉最终看解剖图的课件，让学生感知到肌肉的作用及运动时发生的改变。将注意引导学生思维、自主绽开探究贯穿于全课。 但在整节课中师生对话较多，引导比例过重，在今后的教学中还应留意对学生的思维引导要有启发性，注意把握预设目标如期得到生成，使学生真正地学到科学学问、学会科学学问、驾驭科学学问。 骨骼、关节和肌肉教案4 教学目标： 1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同

25、的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 2、过程与方法：能够在视察的基础上，做出上肢结构形态的视察记录，并能够在不断完善相识的过程中，有意识的对自己的视察记录进行补充完善。 3、情感看法与价值观：能够在独立思索的基础上，与他人共享探讨结果，情愿合作沟通；能够正确对待视察、探讨中不完善的结果，擅长在反复视察、探讨中完善相识。 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学打算：课件、记录表、哑铃等。 教学过程： 一、导入 1、师：刚才同学们这么轻松地站起来

26、又做下去，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗？（大腿、骨骼、肌肉） 2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。 二、初步相识骨骼、关节和肌肉及其作用 （一）相识骨骼。 1、师：刚才我们说到了骨骼，你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？比比谁摸出的多。 2、学生摸骨数骨（学生在摸骨的过程中感受骨头在身体的分布及特点） 3、小结：（出示人体骨骼图片）其实我们人体的骨头共有206块，有大有小，它们共同组成了人体的支架骨骼。 4、师：那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？（支撑我们的身体、爱护着我们的内脏器官、运动） （二）相识关节。 1、师：是什么将一块块骨头连结在

27、一起的？（关节） 2、师：大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？ 3、假如我们人体没有关节会怎样？（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够敏捷运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动） （三）相识肌肉。 1、师：有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？（还须要一个动力源肌肉） 2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？ 3、（带领做曲臂运动）提问：你视察到是哪里的肌肉在起作用吗？这个过程中还有那些部位的组织也参加了？ 三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用 1、师：那这些部位的骨骼关节和肌肉是怎样让前臂一伸一屈运动起来的呢，下面我们借助哑铃来探讨。我们就以（老师示范）举起哑铃，放下哑铃时上

28、肢的运动来进行视察。课件出示： （1）小组内轮番做，反复做几次。 （2）分别视察和用手摸摸举起哑铃，放下哑铃时骨骼关节和肌肉的改变。（3活动后请将视察到的和亲身感受到的事实在小组内沟通。（4按记录表要求记录。 2、学生视察记录，老师巡察指导。 3、组织沟通视察结果，适时补充：在举起哑铃时，我们发觉肌肉变硬鼓起（也就是肌肉收缩）牵引着附在它上面的骨骼围着关节运动。 4、出示屈肘伸肘动画，帮助学生进一步理解。 5、从前我们视察记录的结果描述的精确吗？可以怎样完善？ 6、延长：（起立，弯腰，直立，又弯腰）：说明一下自己的动作是如何产生的？ 四、学问迁移 1、人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，仿照制

29、作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相像？（出示图片：吊车、挖掘机、高塔） 2、小组探讨汇报，想说哪种就先说哪种。（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架） 五、健康教化 1、师：看来运动离不开骨骼关节和肌肉，怎样才能使我们的骨骼粗大、肌肉发达、关节更加敏捷？ 2、小结：我希望同学们常常参与体育熬炼，每个人都拥有一个健康的身体！ 骨骼、关节和肌肉教案5 【教学目标】 科学概念： 1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在视察的基础上，做出上肢结构形态的视察记录，并能够在不断完

30、善相识的过程中，有意识的对自己的视察记录进行补充完善。 2、能查阅资料，了解有关上肢结构的学问，能够比照资料完善并订正自己对人体结构的相识。 3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的视察活动。 情感看法与价值观： 1、能够在独立思索得基础上，与他人共享探讨结果，情愿合作沟通。 2、能够正确对待视察、探讨中不完善的结果，擅长在反复视察、探讨中完善相识。 【教学重点】 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 【教学难点】 用视察记录的方式记录下每一段学习中对探讨议题的想法与思索过程。 【教学打算】 人体基本结构图、

31、骨骼模型等。 【教学过程】 一、引入： 我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，爱护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？ 二、视察上肢的运动 1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的改变和作用；尝试运用不同的视察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉改变不同。视察方法及视察目的： （1）分解视察上肢运动，降低视察难度。 （2）借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。 2、记录我们的视察 用图文记录视察所得，强调将学生视察到的事实、体验到的感受，通过图画

32、、文字真实的表现出来。沟通与相关资料比对。（完善自己的相识是重要的学习方法）通过视察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。 3、视察与骨骼、关节和肌肉相像的物体对骨骼、肌肉、关节相识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。常常参与体育熬炼能使我们的骨骼粗大、肌肉发达、关节更加敏捷。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。 三、课的延长。 参与体育熬炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。 四、课后总结： 五、课后作业： 1、骨骼具有（支撑身体）、爱护内脏器官）和（支持运动）。 2、骨骼不能独立运动，它与（关节）、（肌肉）协调工作。 板书设计： 骨

33、骼、关节和肌肉骨骼关节肌肉 六、课后反思： 骨骼、关节和肌肉教案6 教材分析 骨骼、关节和肌肉是教科版四年科学上册第四单元中的其次课内容。在本课的前面是身体结构，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，相识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与爱护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化探讨，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的探讨做好学问铺垫。 本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学学问的欲望，努力使探究教学发挥其独到

34、的教化功能以培育学生的科学素养为核心。 学情分析 本课实行学生熟识的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发觉探究为手段，通过视察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参加主动探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。 在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与爱护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关学问，从而达到培育学生的科学素养。 学生在实际活动中自己感觉发觉肌肉在运动中的不同改变，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。 教学目标

35、 科学概念： 1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在视察的基础上，做出上肢结构形态的视察记录，并能够在不断完善相识的过程中，有意识的对自己的视察记录进行补充完善。 2、能查阅资料，了解有关上肢结构的学问，能够比照资料完善并订正自己对人体结构的相识。 3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的视察活动。 情感看法与价值观： 1、能够在独立思索得基础上，与他人共享探讨结果，情愿合作沟通。 2、能够正确对待视察、探讨中不完善的结果，擅长在反复视察、探讨中完善相识。 教学重点和难点 【教学重点】

36、 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 【教学难点】 用视察记录的方式记录下每一段学习中对探讨议题的想法与思索过程。 骨骼、关节和肌肉教案7 一、教学目标 1、在视察的基础上，能做好视察记录，在沟通的过程中能不断完善相识，有意识地对自己的视察记录进行修改和补充。 2、知道身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。 3、了解骨骼、关节和肌肉的结构特点在生活中的应用 4、课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的学问，并体验与人共享探讨结果的欢乐。 二、教学打算 1、哑铃12个、记录表1

37、2份、骨骼模型、录音机、合叶、挖土机、起重机 三、教学过程 （一）、引入新课 刚才同学们能这么轻松自如地站起来又坐下去，你觉得这可能与我们身体的哪些组织有关系呢？这节课我们就一起来探究人体中有关骨骼、关节和肌肉的隐私。(随学生的回答揭示课题) （二）、了解身体中骨骼的作用 1、请同学找一找自己身体中的骨骼、关节和肌肉。 2、试试看关节有什么作用？ 3、肌肉把骨骼包住了，你想不想看看我们人体中骨骼长得怎么样呢？ 4、这是我们人体的骨骼模型，看了之后，你想说些什么？ 5、你觉得骨骼会起到什么作用呢？ 6、有了骨骼，我们就能运动吗？还须要哪些组织与骨骼协调工作呢？ （三）、视察上肢运动 骨骼、关节和

38、肌肉是怎样相互协调，一起运动的呢？ 1、请同学们看老师演示动作：右手拿起放在桌上的哑铃，渐渐地移到胸前，反复三次。 2、学生视察后探讨：假如请你来做这一运动你觉得应当留意什么？ 3、我们应当怎样视察这一运动中骨骼、关节和肌肉的改变？ 4、除了同学们所说的，老师也有几点建议： 、把袖子卷起来，人人参加，反复做几次。 、先视察运动前上肢的骨骼、关节和肌肉。 、再细致视察和用手摸一摸运动中的骨骼、关节和肌肉的改变。 、活动后小组探讨并填写记录表。 5、指导记录表的填写。 6、学生活动 7、沟通我们的视察 8、小结：通过视察我们发觉骨骼、关节和肌肉总是相互协调，一起运动的，在运动的过程中，各自都会发生

39、不同的改变。依据骨骼、关节和肌肉的结构特点，我们人类创建出许多便于我们生活、工作和学习的物品。请同学们细致视察，看看这些物品的哪些地方与我们身体中的骨骼、关节和肌肉的结构特点相像？ （四）、骨骼、关节和肌肉的结构特点在生活中的应用 1、视察实物或模型并分析它与身体结构的哪些部分相像。 2、除此之外，你还看到哪些物体与我们身体中的骨骼、关节和肌肉的作用相像呢？ 四、课后拓展 1、 刚才同学们在描述的时候遇到难题了，叫不出这些骨骼、关节和肌肉的名称，想不想知道？请把书翻到82页默读资料并在身体中找到这些骨骼说说它的名称。 2、查阅资料能帮助我们更精确的描述，了解更多的学问。请同学课后查阅有关骨骼、

40、关节和肌肉的学问，编写一份学问小报，下周一进行沟通和评比。 骨骼、关节和肌肉课后反思 一、概念模糊一点 四年级科学上册我们的身体单元中骨骼、关节和肌肉一课中涉及的“概念”特别多。假如老师要把这些概念用很科学很专业的术语一一的说明清晰，那不仅会奢侈珍贵的有限的课堂教学时间，而且学生也会觉得越听越糊涂，最终不耐烦了。针对这一状况，我实行了模糊一点的教学方法。整堂课的教学设计思路是让学生充分参加 体验活动，在经验亲身体验活动之后，理解概念。引课从学生刚刚经验的师生问好时一站一坐的动作起先提问：“刚才同学们能这么轻松自如地起立并向老师问好后又坐下去，你觉得这可能与我们身体的哪些组织有关系呢？”随着学生

41、的回答，不是接着追问什么是骨骼？什么是关节？什么是肌肉？而是设计了一个大家都能参加也能有亲身体验的活动请同学找一找自己身体中的骨骼、关节和肌肉。在沟通中学生通过相互指正明白了身体中哪些是骨骼、关节和肌肉，而不是简洁机械的记住科学概念。 二、描述真实特性一点 学生在亲身经验整个视察活动之后，还有一个重要的任务就是把视察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在沟通的过程中能不断完善相识，有意识地对自己的视察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。学生在描述时老师肯定要强调“内容的真实”，也就是必需是自己视察到的，而不是想当然的。但在语言的描述方面可以是特性的。如学生在视察上肢运动后对

42、肌肉的改变是这样描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉胀起来了；手心热起来了等。这些语言虽然不是专业术语，更谈不上科学性，但的确是学生在活动中视察到和体验到的，也符合学生的年龄特点。 三、课后内容拓展一点 骨骼、关节和肌肉一课中教材内容较少，但内涵涉及范围较广，就课堂40分钟，老师要拓展内容，面面具到的开展活动是不现实的。而选择重点，筛除其它内容也不太可取，这样会达不到应有的教学效果。最好的方法就是激起学生的学习爱好，课后开展拓展活动。在骨骼、关节和肌肉一课的教学时我是这样支配的：在学生描述生活中的物品与身体中的骨骼、关节和肌肉的结构特点相像点

43、时，学生遇到难题，叫不出名字，而只能是指着自己的手臂进行讲解并描述。利用这一冲突我请学生阅读82页的学习资料，使学生有一种查阅资料能帮助我们更精确的描述，了解更多的.学问的心理体验。借机布置课后拓展题请同学课后查阅有关骨骼、关节和肌肉的学问，编写一份学问小报，下周一进行沟通和评比。这一活动的支配，既拓展了本节课的教学内容，更重要的是下一次的评比活动更能让学生体验与人共享的欢乐，逐步养成查阅资料的习惯。 骨骼、关节和肌肉教案8 1、教学目标 科学概念： 1、相识人体的骨骼、关节与肌肉及其作用。 2、知道身体各部分活动是由骨骼、关节和肌肉共同完成。 3、知道体育熬炼能促进骨骼、肌肉的正常发育，使关

44、节更加敏捷。 过程与方法： 1、能用多种方法探究骨骼、关节和肌肉的结构和运动，不断完善对人体骨骼、关节和肌肉的相识。 2、能正确运用骨骼、关节和肌肉这三个名词，能够在视察的基础上，对骨骼、关节和肌肉在运动过程中的关系作出简要的描述。 情感看法与价值观： 1、能与他人共享探讨结果，情愿合作沟通。 2、擅长在反复视察、探讨中完善相识，体会到人体结构是一个相互有联系的整体。 2、学情分析 对于四年级的学生，这将是一个好玩而神奇的单元。身体内部的各种活动和改变对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能干脆视察。学生对于骨骼、关节和肌肉可以说很熟识又很生疏，说熟识是因为这属于自己身体的部分，说生

45、疏是因为这方面的学问他们没有接触过，只知道可以走、跑、跳，却不知道为什么可以那样，还没有形成比较清楚、科学的相识。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发觉身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。 3、重点难点 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 4、教学过程 教学活动 【导入】 一、导入： 1、铃声响了，我们上课。（上课，起立，坐下） 2师：刚刚大家完成的“起立，坐下”以及课前我们做的礼仪操，在这些动作中，我们的身

46、体哪些部位动起来了？（大腿，胳膊） 3、提问：大家摸摸自己的胳膊，说说你都摸到了什么？学生回答，（老师说明在科学上我们一般把“骨头”称作“骨骼”）适时板书：（骨骼、关节、肌肉） 4、揭示课题：骨骼、关节、肌肉，在刚才的活动当中，这三者都参加了运动。今日这节科学课我们就来探究骨骼、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。 活动2【讲授】 二、初步相识骨骼、关节和肌肉及其作用 （一）相识骨骼。 1、师：你知道哪些有关骨骼的学问？情愿和大家来共享一下吗？（摸摸自己身上的骨骼） 2阅读有62页有关骨的资料。 3、师：那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？（支撑我

47、们的身体、爱护着我们的内脏器官、运动）举例讲解骨骼的作用。（头骨爱护大脑，胸骨爱护心肺等）。 （二）相识关节。 1、师：人体里有这么多的骨头，是什么将一块块骨头连结在一起的？（关节） 2、师：大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？指名说找到的关节，并试着说关节的名称。 3、假如我们人体没有关节会怎样？（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够敏捷运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动） （三）相识肌肉。 1、师：有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？（还须要一个动力源肌肉）人身上共有600多块肌肉 2、再摸摸自己的手和手臂，能不能找到肌肉。相识肱二头肌、肱三头肌。 【活动】3了解骨骼、关节和

48、肌肉的协调作用 1、师：我们已经初步相识了自己身上的骨骼、关节和肌肉，那么人体上肢的骨骼、关节和肌肉是怎样相互协调、协作，一起运动的呢？在运动过程中，骨骼、关节和肌肉又会发生哪些变更呢？下面我们借助哑铃来探讨。 探讨之前，请大家先仔细听探讨时的留意事项，只有明白了留意事项，才能正确地操作。 本次探讨我们就以举起哑铃，放下哑铃时上肢的运动状况来进行视察。（老师示范）课件出示： （1）大家在小组内部先挽起衣袖，尽量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓举哑铃，看一看我们胳膊的肌肉怎样？小组内同学轮番做，反复做几次：举起哑铃、放下哑铃。 （2）细致视察，并分别用另一只手摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌

49、肉是怎样运动和改变的？同学之间也可以相互摸摸胳膊，攥拳屈肘，感觉肌肉是否发生改变？ （3）活动后请将视察到的和亲身感受的事实在小组内沟通。 （4）记录自己的视察状况（如：关节的运动方向、骨骼和肌肉的改变） 2、学生视察记录，老师巡察指导。 3、组织沟通视察结果，适时补充：肢体的运动是通过肌肉的收缩和舒张，来带动骨骼围着关节运动，当肱二头肌收缩时，便拉动骨骼向上弯曲，此时肱三头肌就会舒张开来；当肱二头肌舒张时，就推动手臂伸直，下面的肱三头肌又收缩回去了。 4、出示屈肘伸肘动画，帮助学生进一步理解。 5、从前我们视察记录的结果描述的精确吗？可以怎样完善？ 6、延长：人体在运动时都离不开骨骼，关节和

50、肌肉的协调协作，接下来让我们做些其他动作来体验体验。（起立，弯腰，直立，又弯腰）：说明一下自己的动作是如何产生的？ 4、学问迁移 （1）“在我们现实生活中，科学家们依据人体的骨骼、肌肉、关节制作了许多高科技产品，你能依据今日学到的学问，进行说明吗？”他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相像？（出示图片：吊车、挖掘机、高塔） （2）小组探讨汇报，想说哪种就先说哪种。（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架）小结：同学们说的特别正确，在现实生活中利用我们人体功能制造的产品还有许多许多，课下请同学们搜集或查阅资料，看一看还有哪些产品是依据人体功能制造。在下次课中把你的收获讲给大

51、家听。”活动5【作业】 五、健康教化 1、师：生命在于运动，运动又离不开骨骼关节和肌肉，那怎样才能使我们的骨骼粗大、肌肉发达、关节更加敏捷呢？（课件演示运动员熬炼的图片或是塑身运动员的照片） 2、这节课你有什么收获呢？ 3、结束语：同学们，通过今日我们这一节课的探究，我们知道了骨骼、关节、肌肉的作用以及这三者在运动中是怎样协调运动的。在以后的学习当中，我们还会接着学习这部分学问。真诚希望同学们以后要常常参与体育熬炼，这样我们的肌肉才会越来更加达！骨骼越来越粗大！关节越来越敏捷！ 骨骼、关节和肌肉教案9 教学目标： 科学概念： 1、 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼

52、、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、 能够在视察的基础上，做出上肢结构形态的视察记录，并能够在不断完善相识的过程中，有意识的对自己的视察记录进行补充完善。 2、 能查阅资料，了解有关上肢结构的学问，能够比照资料完善并订正自己对人体结构的相识。 3、 能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的视察活动。 情感看法与价值观： 1、 能够在独立思索得基础上，与他人共享探讨结果，情愿合作沟通。 2、 能够正确对待视察、探讨中不完善的结果，擅长在反复视察、探讨中完善相识。 二、教学重点： 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和

53、肌肉所发挥的作用。 三、教学难点： 用视察记录的方式记录下每一段学习中对探讨议题的想法与思索过程。 四、教学打算： 人体基本结构图、骨骼模型等。 五、活动过程： （一）引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，爱护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？ （二）视察上肢的运动 1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的改变和作用； 尝试运用不同的视察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉改变不同。 视察方法及视察目的 分解视察上肢运动，降低视察难度。 借助对上肢

54、活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。 2、记录我们的视察 用图文记录视察所得，强调将学生视察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。 沟通 与相关资料比对（完善自己的相识） （是重要的学习方法） 通过视察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。 3、视察与骨骼、关节和肌肉相像的物体 对骨骼、肌肉、关节相识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。 常常参与体育熬炼能使我们的骨骼粗大、肌肉发达、关节更加敏捷。 再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。 （三）课的延长。 参与体育熬炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。 （四）作业 附板

55、书设计： 骨骼、关节和肌肉 骨骼 关节 肌肉 课后反思： 骨骼、关节和肌肉教案10 教学目标： 科学概念： 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在视察的基础上，做出上肢结构形态的视察记录，并能够在不断完善相识的过程中，有意识的对自己的视察记录进行补充完善。 2、能查阅资料，了解有关上肢结构的学问，能够比照资料完善并订正自己对人体结构的相识。 3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的视察活动。 情感看法与价值观： 1、能够在独立思索的基础上，与他人共享探讨结果，情愿合作沟通。 2、能够正确对待视察、探讨中不完善的结果，擅长在反复视察、探讨中完善相识。 教学重点：了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的协作。 教学难点：人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调协作完成的。 教学打算：幻灯片，人体骨骼模型，哑铃（每人一只），手指纸套（每人2只），橡皮泥2根，小棒一根。 教学过程： 课前4分钟，播放