教师集体备课制度

1、教师集体备课制度备课是上好课的前提和保证，是提高教学效率的基础，也是保证 教学质量的关键。集体备课是课程教学团队集中研究教学内容、教学 目标和教学进度和课程教研的一种形式，是学校教研工作的一项重要 内容。集体备课有利于促进教师的共同提高，共同开展，是全面提高 教学质量，促进中青年教师快速成长，专业化水平不断提高的重要措 施。为适应新形势下职业教育的要求，进一步规范教师的教学行为， 不断深化课程改革，特制定如下制度：一、基本原那么：集体备课是各专业教研室的一项常态化工作，每学期的集体备课 应在各教研室统一安排下，有计划地开展。.实效：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、 教学方法的

2、选择、课程资源的开发和利用等课程实际教学问题；.全员：集体备课要人人参与，真诚合作，资源共享；.研究：围绕明确主题，结合职业教育规律和学生特点深入研究, 积极讨论；.经常：每学期至少安排三次集体备课，分别在开课前、学期中 和学期末。并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人 员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。.互补：取长补短，加强课程教学团队成员之间的相互交流与沟通，把集体智慧内化为个人的教学行为。二、具体内容集体备课以课程为单位进行，教授同一门课程的所有教师（包括 外聘教师）组成的课程教学团队，课程团队的负责人由课程归属部门 确定。.备教材。应在每学期课程开课之前，组织

3、课程团队全体教师， 由负责人或指定的专人对教材进行内容分析与教法指导；对教材的某 一章节进行备课，共同具体教法。.备教学资源。课程团队对每位教师使用的课件进行集中点评， 提出修改的意见。研讨和交流教师可以参考的书籍、网站、空间、平 台资源，共同确定学生学习中使用的参考书和网络资源等。.备教学方法。结合课程特点和学校课程改革实际，研究工程化 教学的具体实施和改进，不断总结经验，提高教学质量。.备作业。结合课程特点，研究学生作业的具体形式、作业量和 批改要求；结合学校课程考核模式改革，把学生作业完成情况纳入课 程考核体系中来。.备考核方式。共同确定课程考核方式，探索能力本位课程体系 下适应职业教育

4、特点和学生职业素质要求的考核方式。.备题库。共同研讨课程题库建设规划，提高学生作业、课下练 习、章节考核、期中期末考试的信息化水平，探索教考别离具体模式 和组织形式。三、具体要求.定时间、定地点、定内容开展活动严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，要事先确定好研究的内容和中心发言人，确保集体备课不流于形式。.强化集体备课的研究性充分发挥集体备课的研究功能，加强对教学设计实施的研究，不 断拓宽集体备课的研究领域,拓展研究方式，使备课与教研融为一体, 在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为 教师进行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。.突出教案设计的实

5、用性教案作为备课结果的呈现方式之一，要有具体、明确的教学目标, 教学流程、教学方法，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案 设计的不同要求。教案可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课， 提倡在教案中展现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。.激发教师参与的积极性教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织 好集体备课的重要保障。要营造好学习气氛，鼓励教师把学习渗透在 工作中，在备课中提升自己的专业水平，增强职业教育执教能力。四、检查考核.对集体备课的检查主要以教学单位为主进行，各教学单位要根 据课程特点和本部门实际制定出台更加细化的集体备课考核方法。.集体备课的考核检查要分阶段随时进行，主要检查集体备课计 划、总结，集体备课的有关讲义、讲座等文字材料，集体备课形成的 教师教案和多媒体课件以及活动记录等。.各部门对教师集体备课的检查还要与平常的听课相结合，通过 听课了解和检查教师集体备课的质量与效果，有针对性的指导教师备 好课和上好课。.每一