小学语文《惊弓之鸟》第二课时教学设计

1、小学语文惊弓之鸟第二课时教学设计惊弓之鸟第二课时教学设计 1：教学目标：1、尽情朗读课文，读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发， 懂得只有善于观察、思考和分析才能关于事物有正确的认识。2、在大胆说出自己的看法的进程中培养学生的逻辑思维能力和表达能力。3、学习善于观察、勤于思考的优秀品质。教学重点：读懂文章，掌握因果关系句式，培养学生们观察与思考的能力。教学难点：领会更羸“观察分析判断”的思维进程。课前准备：1、课件惊弓之鸟2、调查报告大雁之死稿纸教学进程：一、导入新课是被谁的弓弦声吓坏了呢?谁能用一句话介绍更羸?解学情)二、自读、质疑根据学生质疑情况决定进入三、四环节的学习，预设如

2、下：更羸怎么知道这只大雁一听到弦响就会掉下来?为什么这么有把握?更羸是怎样使大雁掉下来的?他是一个怎样的人?设计意图古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是关于好奇心的推进，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的.激动。这样的设计激发了学生的创造思维，并且关于学习产生了浓厚的兴趣。91 自由读，思考： (1)(2)用“”划出更羸看到、听到的句子。(3)用“ ”划出更羸分析的句子。全班交流。变式练习：(1)大雁飞得慢，是因为。因为，所以。(2)大雁叫得悲惨，因为。因为，所以。4 同桌关于读，边读边记。设计意图新课程标准指出：“阅读是学生个性化

3、行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”这一环节层层推理，步步深入，是关于学生阅读、理解、感悟后的一个试验，同时加深了“只要一拉弓，大雁就落下来”这一看似不可能的事件的可信度，激起了学生继续学习的欲望。填空练习：(1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟。(2)这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为。这只鸟所以掉下来是因为。所以判断只要，这只大雁就会。18四、合作学习 18 自然段1 出示要求：(1)更羸是怎样使大雁掉下来的?他是一个怎样的人? (2)用“”标出魏王感情变化的词。(3)每位小朋友当一次小记者，写出调查报告大雁之死2 方法指导

4、：读、思、画、议、写。交流。经过刚才的合作学习，你知道了什么?(更羸是一个射箭能手。抓住时机把大雁射下来的。)课件播放。师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞响，心里害怕极了，拼命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。明白“嘣”置大雁于死地。44(3)演示：教师播放课件，学生划出相应的句子。(4)理解：理解“忙”、“直”的含义，齐读句子。5 回到文中，指导朗读与课件内容关于应的段落。自由接合表演读。交流调查报告大雁之死设计意图设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重难点，并且在多种情境下的诵读中，理解积淀语言并且能初步地应用语言。五、积淀应用(三选一)1、回家之后，把“惊弓之鸟” 这个故事讲给家里人听一听。2、找一个像“惊弓之鸟”的成语故事，记在“采蜜本”上，然后讲给别人听听。3、修改调查报告大雁之死惊弓之鸟第二课时教学设计 2：教学目标：1、抓住关键词句，理解课文内容2、经过精读重点段落，理解文中因果关系，培养观察能力和逻辑思维能力。3、分角色有感情地朗读课文，感悟更羸善于观察，善于分析，准确判断的优秀品质。教学重点：1 教学难点：2 教学进程一、赛一赛，谁的问题提得好? 整理问题如下：1、更羸为什么不用射箭也能射下大雁?2、更羸为什么知