第6单元子路、曾皙、冉有、公西华侍坐同步练习（人教选修《中国古代诗歌散文》）

1、语文选修/中国古代诗歌散文欣赏(人教版)第六单元文无定格贵在鲜活子路、曾皙、冉有、公西华侍坐文无定格贵在鲜活一、基础达标1.以下各项中，加点字的注音全都正确的一项为哪一项()A.夫子哂之(shgn)吾与点也(y) B.冠者五六人(gudn)风乎舞雪(yii) C.比及三年(bi)喟然叹曰(kui) D,愿为小相(xidng)琼筵(yin) 解析：A项，“与”应读yti；B项，“冠”应读gubn；D项，“筵” 应读ydno答案：C.以下各句中，没有通假字的一项为哪一项()A.莫春者，春服既成B.序天伦之乐事C.鼓瑟希，铿尔D.比及三年，可使足民 解析：A项，莫：通“暮” ；B项，序：通“叙” ；

2、C项，希: 通“稀”。答案：D.以下句子中的文言句式，不同于其他三项的是()A.以吾一日长乎尔B.为国以礼C.加之以师旅D.求，尔何如解析：A、B、C三项，都是状语后置。D项是宾语前置。答案：D.对以下各句中加点词的解释，错误的一项为哪一项()A.子路率尔而对曰 而：连词，连接状语和中心语 B.夫子吧之哂：带有否认意味的笑C.异乎三子者之矍撰：才能，此指为政的才能D.如会同，端章甫端章甫：端着章甫 解析：D项，端章甫：穿着礼服，戴着礼帽。答案：D二、阅读鉴赏(一)阅读下面文段，回答58题。三子者出，曾皙后。曾皙日：“夫三子者之言何如？ ” 子日：“亦各言其志也已矣！ ”日：“夫子何哂由也？ ”

3、H： “为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求那么非邦也与?安见 方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤那么非邦也与？宗庙会同，非诸 侯而何？赤也为之小，孰能为之大？ ”5.以下各句中，加点字的活用现象与例如不同的一项为哪一项() 例如：三子者出，曾皙后A.浴乎沂，风乎舞等B.鼓瑟希，铿尔 C.如会同，端章甫D.赤也为之小 解析：D项，形容词作名词；A、B、C三项均为名词作动词，与 例如相同。答案：D.对本文段相关内容的解说，不完全正确的一项为哪一项()A.孔子笑子由，主要是对他“为大的志向的不满。A.孔子笑子由，主要是对他“为大的志向的不满。B.孔子肯定了冉有，因为他愿意出仕从政有一番作为。C.孔子

4、以为公西华的才能还能做大事，“为小相”是大材小用。D.本文段是孔子“评志”，他自己并没有言志，但我们可以从他对弟子们“言志”的态度及评论中了解他的志向。解析：A项，孔子不满的应是子由“不知谦让”。答案：A.联系孔子对弟子所言之志的评价填空。(1)作为教育家，表现了孔子 的教育方法。(2)作为思想家，表现了孔子 的政治主张。答案：(1)因材施教(2)答案：(1)因材施教(2)以礼乐治国(1)为国以礼，其言不让，是故哂之。(2)安见方六七十，如五六十而非邦也者?答案：(1)治理国家要讲礼让，可他的话却一点都不谦让，所以我笑他。（“为国” “不让”“哂”是翻译重点）怎见得方怎见得方怎见得方六七十里或

5、五六十里的就不是家大事？怎见得方六七十里或五六十里的就不是家大事？（“安” “方” “如”是翻译重点）（二）阅读下面一段文言文，回答913题。鲁定公问于颜回日：“子亦闻东野毕之善御乎？ ”对日：“善那么 善矣。虽然，其马将必佚。”定公色不悦，谓左右日:“君子固有诬善矣。虽然，其马将必佚。”定公色不悦，谓左右日:“君子固有诬人也。”颜回退。后三日，牧来诉之日:“东野毕之马佚，两骏曳两服入于厩。后三日，牧来诉之日:“东野毕之马佚，两骏曳两服入于厩。公闻之，越席而起，促驾召颜回。回至,公日：“前日寡人问吾子以 东野毕之御,而子日善那么善矣，其马将佚，不识吾子奚以知之？ ” 颜回对日：“以政知之。昔者

6、帝舜巧于使民，造父巧于使马。舜不穷 基民力，造父不穷其马力。悬以舜无佚民，造父无佚马。今东野毕之 御也，登车执辔，御体正矣;步骤驰骋，朝礼毕矣；历险致远，马力 尽矣，然而犹乃求马不已。臣以此知之。”公日：“善，诚假设吾子之 言也。吾子之言，其义大矣，愿少进乎？ ”颜回日：“臣闻之，鸟穷 那么啄，兽穷那么攫，人穷那么作，马穷那么佚。自古至今，未有穷其下而能 无危者也。“公悦，遂以告孔子。孔子对日：“夫其所以为颜回者, 此之类也。岂足多哉！ ” （选自孔子家语颜回）9.A.B.C.D.以下9.A.B.C.D.以下句子中加点的词的解释，不正确的一项为哪一项（君子固有诬人也昔者帝舜巧于使民 巧:是以舜

7、无佚民是：此,固：原来 灵巧这岂足多哉多：称赞 解析：B项，巧：善于。答案：B.以下各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是 ）鲁定公问于颜回日A-鲁定公问于颜回日A-勾践说于国人日子亦闻东野毕之善御乎 吾妻之美我者，私我也善那么善矣c 此那么寡人之罪也善那么善那么善矣c 此那么寡人之罪也J舜不穷其民力D 1,樊哙侧其盾以撞解析：C项，连词，表让步，虽然/副词，表判断，就是；A项,均是介词，向；B项，均用于主谓之间，取消句子独立性；D项，均 为代词，他的。答案：C.以下对鲁定公由“不悦”转而为“悦”的原因的分析，正确 的一项为哪一项（）A.颜回的话在政事方面给鲁定公以有益的启示。B.颜回能

8、公正地评价东野毕的驭术。C.颜回详尽地分析了 “马穷那么佚”的原因。D.颜回准确地预测了东野毕“马将佚”。解析：D项，颜回准确的预测不能成为定公“悦”的原因。答案：D.以下对原文有关内容的分析和概括，正确的一项为哪一项（）A.鲁定公开始认为颜回对东野毕有偏见，后来，在掌管畜牧的 官员的进谏下，他改变了自己的看法。B.颜回认为东野毕的驭马技能虽然比较高明，但他同造父一样, 都远未到达尽善尽美的境地。C.颜回认为，不管是驭马，还是使民，都要持之有方，否那么就 会产生严重的后果。D.鲁定公心悦诚服地向孔子转述了颜回的话，孔子分析了颜回 之所以成为颜回的心理原因。解析：A项，是事实让鲁定公明白了自己的

9、偏见。B项，造父的 技能已到达尽善尽美，由“舜无佚民，造父无佚马”可知。D项，孔 子没有分析颜回的心理原因，而是认为颜回向来如此，不值得赞美。答案：C.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）公闻之，越席而起，促驾召颜回。（2）不识吾子奚以知之?（3）自古至今，未有穷其下而能无危者也。答案：（1）鲁定公听说了这件事，离开座席站起来，急忙派人把 颜回招来。（“越席”起”“促驾”是翻译重点）（2）不知道先生是凭什么知道这件事的呢？（“识” “奚以”是翻译重点）从古到今，没有听说使他的臣民贫困而国家没有危险的啊。（“穷” “下”是翻译重点）参考译文: 鲁定公问颜回说：“先生你也听说东野毕擅长驭马吗？

10、 ”颜回回定公脸答说：“擅长是擅长。虽然这样，他的马将来一定会逃走。定公脸色不高兴，对左右随从说：“君子原来也会有陷害别人的时候。”颜 回退回。过了三天，饲马人来陈述说：“东野毕的马逃走了，两匹骏马拉着两匹服马进了马厩。”鲁定公听说了这件事，离开座席站起来，急 忙派人把颜回招来。颜回到了，定公说：“前两天我向先生你询问东 野毕驭马，先生你说擅长是擅长。但是他的马将来一定会逃走， 不知道先生凭什么能够知道这件事呢？ ”颜回回答说：“凭治理国家 可以知道。从前舜帝擅长管理百姓，造父擅长驭马。舜不穷尽百姓的 力，造父不穷尽马力。因此舜没有逃亡的百姓，造父没有逃跑的马。现在东野毕驭马，登车执辔，正体端

11、坐；急速驾驶，用尽朝礼；经历 危险到达远方，马力用尽了，然而还不停地苛求马。我凭这知道的。” 定公说：“对，确实像先生你所说的那样。先生的话，意义很大啊, 希望你再说一些。”颜回说：“我听说，鸟急了就会乱咬，兽急了就 会乱抓，人急了就会叛乱，马急了就会逃跑。从古到今，没有听说使 他的臣民穷困而国家没有危险的啊。“定公很高兴，把这件事告诉孔 子。孔子回答说：“他之所以是颜回，就是这样。不值得去夸奖！”三、语言运用.仿就下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一 致，并运用比较、比喻和排比的修辞手法。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞 涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，

12、又如碧天里的星星，又如刚出 浴的美人。答案：（例如）悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山，有腼腆地 躲进雾霭的，有大方地露出真容的；正如一把把直指苍穹的利剑，又 如碧空中腾飞的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障。.某校利用宣传橱窗举办关于“蛟龙”号的专题展览，展览包括四个板块。请根据下面的材料，为展览拟写总标题和各板块标题。要求：简明生动，每个标题不超过8个字。“蛟龙”号是我国第一台深海载人潜水器。“蛟龙”号完全由我 工程技术人员自主设计，除少数非核心零部件之外，绝大局部零部件都是“中国制造”，总装也由我国独立完成。“蛟龙”号技术上拥 有三个优势，即先进的近底自动航行和悬停定位功能、高速水声通信 功能

13、、强大的续航供电功能;与国际上现有的大深度载人潜水器相比, 其综合性能稳居前列。2012年6月24日，“蛟龙”号顺利下潜到马 里亚纳海沟7062米的深处，全世界为之瞩目。此次深海作业的成功, 证明这条“中国龙”具备了在全球99. 8%的海域潜航的能力，标志着海底资源宝库向中国人民敞开了大门。板块标题： 答案：（例如一）总标题：中国蛟龙！板块标题:真正中国造世界第一流蛟龙潜深海探 宝四大洋（例如二）总标题：中国龙，我骄傲！板块标题:中国制造大显神威 技术性能世界一流 蛟龙 潜海世界瞩目海底宝库敞开大门国阑一一飘香万里孔子怎样做老师一一读子路、曾皙、冉有、公西华侍坐有感徐昌才子路、曾皙、冉有、公西

14、华侍坐选自论语先进，是一 篇反映孔子和他的学生谈论理想志趣的语录体散文,具有浓厚的文学 色彩。因为文章记录了 2500多年前孔子师徒五人的谈话，内容涉及孔子如何教育学生的观念及方法，因此，我们完全可以把它当作是一 篇教学故事或教育随笔来阅读，通过品味师生语言，体察细节描述, 研习行文内容，可以从一个侧面了解到孔子作为老师所独具特色的教 学理念及教育方法。现结合文章内容稍作分析。（一）循循善诱，因材施教。孔子教育学生不倚老卖老，不居高临 下，不盛气凌人，而是表现出一副和蔼可亲，平易近人的姿态，他和颜悦色地对学生说：“以吾颜悦色地对学生说：“以吾颜悦色地对学生说：“以吾日长乎尔，毋吾以也。”从这句

15、话我们颜悦色地对学生说：“以吾日长乎尔，毋吾以也。”从这句话我们看到了孔子的教学习惯，那就是平等、民主。朋友式的对话闲聊，不 存在年龄、辈分长幼之别的顾虑，学生当然愿意在一种和谐、民主的 那么何以哉？ ”孔子的设问启发很有意思。首先，他洞悉学生心理，知 道学生平日的所思所想，所言所语。可能是他的学生一个个才华卓越, 抱负远大，但是没有人赏识、重用他们的缘故，所以免不了牢骚满腹, 怨声载道，大叹世道不公,这种表现当然不符合孔子的“君子”标准, 孔子曾说过“不患人之不己知，患不知人也。” “人不知而不愠，不 亦君子乎？ ”孔子正是抓住这种现状设问，一问就问到了学生心坎里 去，“如或知尔，那么何以哉

16、？ ”学生当然愿意在老师面前畅谈自己的 理想抱负、情操志趣，一来因为自己确实饱读诗书，才干超绝，二来 也因这这份理想志趣久积于心，终于有机会一吐为快。气氛里畅所欲言。孔子又说：“居那么气氛里畅所欲言。孔子又说：“居那么曰,不吾知也，如或知尔,树叶”，人也一样，不同生活经历和文化背景的人具有不同的性格气 质、兴趣爱好和理想操守。作为教书育人的老师在评价考察学生时, 切不可以己度人，千人一面，千部一腔，更不可死抠条条框框，对学 生求全责备，要有一种兼容并蓄，百川纳海的恢宏气度，尊重学生丰 富多彩的个性特征，接纳并理解种种个性差异，通过科学引导促使学 生的个性朝向积极健康的方向开展。孔子就是这样教育

17、学生的。四个 学生，可以说有四种理想，子路以勇治国，冉有以富治国，公西华以 礼治国，曾皙以美治国，这些想法不完全吻合孔子的理想标准，但孔 子没有对他们进行简单的肯定和否认,更不根据自己预设的标准或偏 私喜好来评判学生，而是宽容接纳，积极肯定，并不失分寸地赞扬、 鼓励。孔子的理想与学生的追求肯定不同，但他能够包容并鼓励学生 们似乎对立的理想追求,这就是孔子的胸怀,这就是孔子的个性教育。（三）自主互助，赏识学生。孔子深谙教育之道，教育学生的方法 也多种多样，其中，他非常注重引导学生进行自我教育，互助教育。子路发表了一通慷慨激昂的豪言壮语之后，我们再也没有听见他说什 么，我们看到了孔子“哂之”，我们

18、听到了孔子批评他“为国以礼, 其言不让“，子路究竟如何看待老师的反响呢？也许他会从老师的细 微表情觉察到什么。更有意思的是，与子路的骄狂自负、壮志凌云形 成比照的是冉有和公西华两个师弟的言语态度。冉有说话谦虚谨慎, 小心翼翼，公西华那么谦逊机智，情真意切。这两个师弟的表现与子路 刚好相反，或许从这种实实在在的比照中，从老师意味深长的“哂 之”中，子路应该躬身自省，明白些什么吧？孔子用冉有和公西华的 谦逊温和来教育子路，也用子路的果敢自信来鼓励冉有和公西华，这 种用心良苦的活动（谈话）安排,确实表达了孔子教育智慧的新颖和深 刻。通观侍坐全文，我们发现，孔子对学生谈理想，谈志趣，除 了对子路“出言

19、不逊”稍有不满之外，基本上都是肯定学生，相信学 生，鼓励学生，甚至为学生有远大理想、高雅志趣而感到欣慰、自豪, 这让我想起了现在正流行的“赏识教育”，孔子是不是也是在搞“赏 识教育”呢？孔子总是站在学生的角度上，为他们的未来着想，培养 他们良好的个性，相信他们的才华和能力，鼓励他们一试身手大展鸿 图，而对于他们的缺乏和毛病，又总是委婉含蓄地批评教育。这正是 孔子“赏识教育”的思想精髓啊！感谢孔子！中国古代最伟大的教育 家，他用自己的言行风范为我们今天如何当老师上了非常精彩的一 课。侍坐章是记人言志的文学作品，更是展示孔子师徒教育思想、 教学观念和教育方法的教育随笔,我们完全可以从更多更新的角度

20、挖 掘出很多新颖的教育思想，作为语文教师，读作品，想孔子，思学生, 反省自己，我们完全可以比照古圣先贤的教育经验而获得很多很多。（有删节）素材一一源头活水素材一央视听写大会一只“癞蛤蟆”难倒七成人桀纣、拾掇、癞蛤蟆、枭首示众、未雨绸缪如果让你手写这 些词语，你能写对几个？ 2013年央视10套科教频道推出暑期特别节 目中国汉字听写大会，央视主播郭志坚主考，社科院专家当裁判,14岁上下的小选手们同场竞技听写汉字。小选手中有“把现代汉语 词典来回翻了三遍”，参加现场体验团的成人们，却一个个“提笔忘“间歇”“熨帖”“黏稠”，这些生活中的常用词，提起笔来却 让人犯难。“熨帖”一词，成人体验团只有10%的正