中等职业学校精品课程建设理念与实践初探

1、中等职业学校精品课程建立理念与理论初探摘要：中等职业学校精品课程建立是进步教学质量的重要举措，本文结合重庆市经贸中等专业学校会计专业?出纳实务?等精品课程建立的理论经历，分析了优质精品课程的特征：三大特色、四项先进、五个一流，为建好精品课程提供了顶层设计理论根据，以期对建立高程度中职学校精品课程具有借鉴意义。关键词：中职 精品课程 理念 理论1 精品课程的含义精品课程是指表达现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有严正风范和鲜明特色，并能恰当地运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和一定辐射推广作用的优秀课程。中职学校的精品课程除了具备上述特征之外，还需符合现

2、代科学技术和适应社会开展进步的需要，可以促进学生的全面素质开展，为培养职业技能和职业精神高度交融的技能技术人才提供强有力保障。2 精品课程建立理念与理论分析2.1 三大特色“三大特色表达精品课程的独特性与创新性特征创新思路特色，课程建立展现时代性与开拓性。精品课程建立要求我们有敢为人先、勇于创新的改革精神。要求我们敢于探究客观规律，对原有旧观念和旧事物打破，领风气之先，勇于创新进取。在?出纳实务?精品课程建立中，我们打破了原来固有的章节安排。基于出纳员工作过程分析出纳岗位典型工作任务及其职业才能，形成了工程主导、任务驱动式精品课程框架构造。详细包括：出纳员岗位认知、出纳员根本技能、会计凭证管理

3、、账簿的管理、现金业务处理、银行存款业务、银行账户管理、其他事项八个工程。每个工程下包含完成此工程必须完成的工作任务，如账簿管理工程下包括任务一账簿启用与认知日记账、任务二现金日记账设置与登记、任务三银行存款日记账登记与设置、任务四日记账对账与结账。鲜明课程特色，资源利用表达整合性与独特性。精品课程应该从教学内容、教学方法、教学手段不断更新与改革，要使学生从精品课程中不断得到最好的收获。这就要求我们既要充分利用课堂教学和依托现代化教育技术，还要激活教育资源，实现教学资源的优化整合。?出纳实务?精品课程建立要求不仅使用传统的财经根本技能实训室练习点钞、财经书写、传票翻打、凭证装订等技能，还要求在

4、财税一体化实训中心会计分岗形式训平台进展出纳员岗位单岗位实训。同时在综合实训阶段要求学生对整套账务进展会计、出纳、会计主管分岗综合实训。理实一体特色，教学形式呈现灵敏性与多样性。假设我们把完成任务看作去北京，而把去北京方法看作为乘飞机、火车、汽车。显而易见，教学过程中不但要发现问题、提出任务，而且要分析问题，提出解决完成任务的方法。任务是去北京，但没有乘飞机、火车、汽车就很难到。不解决乘飞机、火车、汽车的问题，去北京就是一句空话。不解决方法问题，任务也就很难完成。?出纳实务?教学过程中我们打破了传统教师讲授教材为主，学生听讲的“满堂灌的课堂教学形式。转变为教师提出问题，引导学生去发现问题、分析

5、问题、解决问题。培养学生的专业技能和职业素养。教学形式上也打破了以理论教学为主的传统教学方法，实现了“学做结合、理实一体教学形式。2.2 四项先进“四项先进是精品课程的高质量与示范性特征。先进的教育理念，着力培养学生学习的创造性与主动性。调动学生学习的积极性，主要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的才能是教育的目的。这就要求教师在教学前要理清教学思路，使学生掌握自主学习的方法，发挥学生的个性特点，做到因材施教。充分调动学生学习的积极性与主动性。先进的课程体系，重视课程体系与社会开展的同步性与适应性。职业教育培养目的是职业精神与职业技能高度交融的高素质技能技术性人才。这就要求课程体系适应经济建

6、立、科技进步和社会开展要求。按照会计岗位才能要求，对课程构造与课程内容分析，制订课程标准，进展课程开发。加强理论教学，构建以岗位才能为核心的“三模块三交融的课程体系，以真实工作岗位和工作环境形成学习情境，培养岗位才能。通过课程对接岗位、教材对接才能，进步学生学习的针对性和就业适应性。“三模块包括根本素质模块、专业技能模块、职业拓展才能模块。“三交融是指课程教学与职业资格证书交融、课程教学与岗位才能交融、课程教学与跟岗理论相交融。先进的网络平台，现代信息技术应用的广泛性与开放性。精品课程要把先进的网络媒介做为平台，在实训室的局域网、学校的校园网等应用。只有把精品课程通过网络平台广泛传播才可能发挥

7、其作用，也可以通过网络平台理解其使用范围的广泛性及评价精品课程的质量，为精品课程的可持续开展提供好的建议。先进的理论教学，人才培养注重产学研的结合性与穿插性。在现有手工会计模拟实训室和会计电算化实训室的根底上，新建成财税一体化多功能模拟实训中心、ERP沙盘模拟实训室、审计模拟实训室，进一步改善教学实训环境。引进一家财务咨询公司为学生搭建真账演练、顶岗实习的平台，开展代理记账、代理税务、财务咨询等业务，学生可随时在校内参与“全真会计实习，有助于进步学生专业岗位技能和就业竞争才能。结合新建的会计实训中心室的管理要求，进一步修订完善?会计专业校内实训基地管理方法?、?会计专业校内实训基地使用及与维护

8、管理制度?、?会计专业实训基地社会共享使用管理方法?，标准实训基地的管理，进一步进步实训基地效劳专业教学的才能。为了充分发挥学校人才培养和社会效劳功能，加强学校教学及人才培养工作与行业企业开展的严密联络，更好地为地方经济社会开展效劳，会计专业与广州市达德软件开发成立了“达德产学研一体化研究中心，双方共同进展会计专业课程体系研究开发，深化产教交融。2.3 五个一流“五个一流是精品课程的高层次与高程度特征。 师资队伍一流，是精品课程建立的根本保证。我们在精品课程建立队伍中，有重庆市第一位全国会计领军人才做为我们会计专业名师，四名具有中国注册会计师、中国注册税务师资格、副教授以上职称教师作为会计专业

9、名师、专业带头人，有6名具有研究生学历的专业教师作为骨干教师，9名具有本科以上学历及中级会计师职称教师做为双师型教师。各类教师年龄分布在27-40岁这个年龄范围，拥有一支构造合理、教学程度高、教学效果好的教师梯队，为精品课程建立提供了根本保证。教学内容一流，是精品课程建立的核心要素。精品课程建立内容具有科学性、先进性、系统性、前沿性，教师必须具有先进的教学理念，在教学理论中勇于创新，充分表达“加强根底、注重应用、增强素质、培养才能的教育原那么，实现教学内容的整合重组和精选优化。教材一流，是精品课程建立的关键环节。精品课程建立的核心是教学内容，而教材那么是教学内容的主要载体。我校会计专业在精品课

10、程建立前与企业一线会计人员、高职学校专家、税务局、审计局相关专家共同开发了企业会计综合实训、纳税实务等4本公开出版教材与9本校本教材，为精品课程建立打下坚实根底。教学方法一流，是精品课程建立的重要途径。精品课程的施行，最重要的还是要辅之以一流的教学方法，其实，从实际教学效果的影响因素来看，教学方法是很关键的，一流的教学方法，可以起到更好的启发作用，激发学生自主研究、探究的热情和兴趣。教学管理一流，精品课程建立的制度保障。精品课程的教学管理不但要对理论教学进展组织施行、实习实训安排、学习效果的评定等环节的管理外，还要对师资队伍进展建立、对课程建立过程进展管理、对教学环境进展构建。3 结语共建是根底，共享是目的。能称之为精品课程，就是在同类课程中有方方面面的领先之处。一个真正的精品课程，只有在共建这个根底上实现不同需求者的共享，才能称之为真正的高质量精品课程。因此，在精品课程建立时，时刻牢记共建的最终目的是共享，研发过程要考虑共享的平台及其适用性。参考文献：1侯治富.精品课程建立目的及实现途径的研究与理论J.中国大学教学，20221：22.2柳礼泉.精品课程建立与一流师资队伍培养J.高