2022-2023年度 名师 《计算器》教学建议

1、PAGE9计算器教学建议信息窗泰山古树本信息窗呈现的是泰山古树和泰山石刻的情景，借助统计表的形式提出问题“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树”，由此引导学生提出有关大数目计算的问题，引入对计算器初步认识的学习。通过本信息窗的学习，学会用计算器进行一些简单的必要的计算，能借助计算器探索规律。教学时，教师可以从“游泰山”的话题引入，唤起学生对旅游的美好回忆。然后利用挂图、多媒体课件等创设情景，引导学生读懂信息窗中的信息，从中发现并提出有关大数目计算的问题，展开对计算器有关知识的学习活动。“合作探索”共有4个问题：两个红点问题、1个绿点问题和1个小电脑标示的问题。第一个红点问题是认识计算器各部分的

2、名称，初步学习操作方法。绿点问题是学习用计算器进行大数目计算，巩固计算器的使用方法。第二个红点问题是使用计算器探索规律。小电脑标示的问题是既有乘法又有减法的题目该按怎样的运算顺序用计算器计算。第一个红点标示的问题是：“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树”教材呈现的是通过两个小朋友的对话，说明用计算器计算的必要性，从而引出计算器的模型图，引入对计算器的探索学习。教学时，可以先让学生根据教材情境图中提供的岱庙、虎山、红门、中天山、南门山、天烛峰、灵岩寺古树的数目，提出问题并选择所需要的信息列式计算。在学生感到数目大、计算麻烦时，教师适时引入对计算器的教学。教学计算器的内容，先让学生讲一讲他们对计

3、算器有哪些认识，然后根据学生的认知基础展开教学。一般学生会进行简单的计算，但对计算器的知识了解并不多，所以教学中可以将这部分内容作为教学重点。在学生交流的基础上及时出示计算器模型，引领学生认识常用键和这些键的使用方法，学生掌握了基本的操作方法后，利用计算器算出自己列出的算式的结果，体验用计算器运算快速、操作简便、计算准确的特点。绿点标示的问题是：“灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍”教材呈现的是除法算式，意在引入用计算器计算除法问题。教学时，可以让学生直接用计算器计算，重点练习计算器的使用方法。教师还应补充一些数目大、有趣的题目，以提高学生使用计算器的熟练程度。小电脑标示的问题是：“你会用计算器计算

4、30001286吗”教材呈现的是两种用计算器计算的方法，引入算式里有乘法和减法时怎样用计算器计算。教学时，教师可以先让学生独立计算，再组织探讨交流。交流时，引导学生呈现教材上提到的两种算法。第二个红点标示的问题是：“用计算器计算下面各题，你能发现什么”教材呈现的999911、999912、999913、999914四道题，意在引导学生用计算器探索规律。教学时，可以由教师来启动问题，让学生运用计算器独立进行计算并记录结果，然后对计算结果进行观察、分析、寻找规律。在交流的基础上，总结出规律，再根据规律直接写出999919的结果。“自主练习”第1题是用计算器计算的专项练习题。练习时，提醒学生先观察运

5、算顺序，再计算。第2、3、5题是利用实际数据解决问题的练习题。练习时，可以充分利用题中的数据，加大练习量，提高操作水平。第6题是找规律的练习题，也是四则运算的巩固练习。练习时，可以同桌二人选相同的数计算，计算完毕观察计算结果的特点（最后结果是原来的数），以引起学生的兴趣。第4、7题都是用计算器探索规律的练习。练习时，可以引导学生主动使用计算器去计算、观察、交流、归纳，寻找规律。基础较好的班级还可以根据实际情况进行补充练习。第8题是一道通过规律找回文数的开放性练习题。练习时，可以先任意指定几个数，让学生按要求进行计算并记录结果，再通过观察、分析得数的特点，找到规律。在学生初步感知这些得数规律的基础上，介绍回文数，然后自由练习，体会数学的“内在美”。“我学会了吗”设计了两道练习题。一道是