指南科学活动解读培训心得体会3篇(《指南》科学领域心得体会)

1、Word 指南科学活动解读培训心得体会3篇(指南科学领域心得体会) 下面是我共享的指南科学活动解读培训心得体会3篇(指南科学领域心得体会)，供大家阅读。 指南科学活动解读培训心得体会1 日前参与福建省教育厅举办的3-6岁儿童学习与进展指南解读培训，参加指南制定的学前教育专家就指南制定与发布的背景、指南的结构与内容及指南目标的内涵，通过生动的案例，为我们深化浅出地进行了专题辅导。在学习过程中不仅引导大家解读文本，还运用了大量的实践案例关心大家理解指南的理念、目标和标准，令我受益匪浅，对指南有了进一步的了解和熟悉，在学习中总结了以下的一些心得体会： 正如指南的“说明”中所说，指南将幼儿的学习与进展

2、分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。 指南中对幼儿的力量进展水平的确定并不是随任凭便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体规范了，如在动作进展中规定34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;45岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学方案，有了更好的

3、参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。 幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领，有了指南中更具体的标准划分，老师对于不同年龄阶段的幼儿应当达到的某一力量或水平有了更具体的了解，对老师的工作有乐观有效的推动作用，也让老师更快更好地在工作中不断成长。 指南中的学习与进展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么进展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与进展目标，列举了一些能够有效关心和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。 让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓舞幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好

4、坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他进展自理力量的机会”、“和幼儿一起发觉美的事物的特征，感受和观赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和留意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性特别强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。 在指南划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿

5、的全面进展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活力量、学习习惯等方面的综合培育，同时也更强调“自主”二字。如“支持幼儿自发的观看活动，对其发觉表示欣赏”、“支持、引导幼儿学习用相宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和方案，请幼儿集体争论打算”、“鼓舞幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有肯定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等，指南像是一位阅历老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主力量的进展上，还依据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看

6、到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，老师的教育也需要发散，指南让我看到了教育的无限可能性。 从讲座的案例分析中，我们领悟到教育教学实践肯定要遵循孩子学习与进展的规律，假如幼儿的行为特点与指南不完全全都，不行以简洁地轻率地对幼儿进展的好坏下推断，由于指南的“目标”不是准则，而是指引的方向;由于指南是整体，而孩子是个体，千万不要当作“量表”，不要当作筛选幼儿的工具。在学习中要关注幼儿学习与进展的整体性，依据孩子的年龄特点，将各领域的学习目标融合在一日生活中，避开学校化倾向，爱护与激发孩子的奇怪 心与对学习的爱好，培育良好的学习品质。幼儿园领导者的科学理念，老师的教育才

7、智，布满信任、观赏和接纳的师幼关系，丰富的活动资源，支持幼儿自主性的活动形式，负责任的家园协作体系将对我们提出更高的要求和挑战。 爱是教育的起点。苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。然而，只有爱还不是教育，还要有爱的教育才智。 “路漫漫其修远兮”， 本次的培训，我们有倾听，有思索，引领我们在反思的基础上更新教育观念，调整教育行为，促使我们在今后的教育工作中不断反思、实践，将指南的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展供应更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共成长! 指南科学活动解读培训心得体会2 3-6岁的儿童本身是一个不成熟的个体，为了促进幼儿和谐进展，就需要我们细心地呵护和照看，

8、通过学习3-6岁儿童学习与进展指南，让我们更深层次的了解应当从哪些方面去引导幼儿全面进展。 指南以为幼儿后继学习和终身进展奠定了良好素养基础为目标，以促进幼儿在体智德美各方面全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，建立对幼儿合理的期望。 幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙性的各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度，力量、学问技能等方面进展。指南将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域依照幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面有学习与进展目标、教学建议两个部分组合。学习

9、与进展目标部分分别对于3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么能做什么。大致可达到什么进展水平。提出了公道期望。 指南的制定能有助于老师与家长澄清对儿童学习与进展的期望，对儿童“知道什么和能做什么”形成基本共识，在教育实践中更会全面了解。有了指南引领家长和老师能够充分的沟通共同树立对幼儿期望值的思想，以身作则，摆正了教育重心，全方位关心孩子成长，更能使家长和老师的教育观念、教育方式，跟上时代的要求，另外作为家长也能充分理解和支持老师，让我们和家长全身心投入到教育中来，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿在欢乐之童年生活中获得有益于身心进展的

10、阅历。 3-6岁儿童学习与进展指南的制定，关心我们老师与家长理清了对幼儿学习进展的正确期望，有效地指导我们如何在教育大事中更全面了解幼儿，珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其奇怪 心和学习爱好，我们也只有了解了3-6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，才能建立对幼儿进展的合理期望，才能引导幼儿富有共性健康欢乐地成长。 指南之精神强调，幼儿的进展应当是多样性的不拘一格，有共性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用中进展，所以作为幼儿老师，我们应当更好地去关注幼儿的情感世界，真正地走进他们的生活，首先要为幼儿制造一个宽松、开心的生活与学习环境，让孩子们的身心得到健康的进展。比如让微笑

11、鼓舞时刻伴随你和孩子，让彼此拥有信念与友情，比如，给孩子一些自由的时间空间，让他们做自己喜爱，并且力所能及的事，比如，适时和孩子在操场上、草丛中、沙池里，一起尽情嘻戏、玩耍、探究，既熬炼体魄又增进感情我想，我们能做的还有许多许多，就看你是否情愿专心去做，在教育过程中，我们也要擅长顺应幼儿的性情，要学会倾听他们的心声，会接纳他们的共性差异，每一个教学过程当成师幼双方一次灵魂的对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中无拘无束的沟通，让幼儿在欢快的氛围中学习，在开心的学习中求得进展，从不同的角度促进幼儿情感，态度，力量，学问，技能等全面进展。 指南的学习让我意识到孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规

12、律，一切有益于孩子的进展角度动身，反思我们过往的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，给绽开学习创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让孩子通过与环境，材料相互作用来取得阅历，让幼儿自主参加、引导孩子主动学习、探究，成为生活学习嬉戏的仆人。 幼儿的成长离不开老师的引导，老师之成长离不开专业学问的引导，有了指南中更详细的标准划分，我们老师才能对不同年龄段之幼儿实行正确的指导方法，每个阶段的目标随着幼儿年龄之增加而有所调整，要求特别详细明确，这样细化了幼儿的进展目标，老师就能与幼儿的实际状况，制定切实可行的工作方案，并敏捷的执行，开展科学

13、有效的教育教学活动。 通过认真阅读、学习，我发觉这些教育建议很好，给老师们供应一些目标，达成策略引导老师更好的去引导孩子应当怎么做。如社会领域目标之“能与同伴友好相处”，教育建议为结合详细情境，指导幼儿学习交往的基本规章和技能，结合详细情境，引导幼儿进行换位思索，学习理解别人，和幼儿一起谈谈他的好伴侣。说说喜爱这个伴侣的缘由，引导他们发觉同伴的优点，特长。这些教育建议，每一条都有具体的分析，教给了老师有一些详细的做法，对实际工作很有关心。再如：社会领域目标3“具有自尊、自信、自主的表现”这一目标看起来不太好操作，看到这一目标我的想法是给孩子供应机会表现自己，发觉孩子的优点，并赐予鼓舞增进其自信

14、念，而指南中这一条目标教育建议关注幼儿的感受，爱护其自尊心和自信念，能以公平的态度对待幼儿是幼儿切实感受到自己被敬重。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简洁比较。鼓舞幼儿自主打算，自立做事，增加其自信念和自尊心，与幼儿有关的事情要征求他们的看法，在保证平安的状况下，支持幼儿按自己的想法做事，鼓舞幼儿尝试有肯定难度的任务，并留意调整难度，让他们感受经过努力取得成就感。这些建议开阔了我的想法，给了我更多达成这以目标的策略和途径起到了引领作用。 做为幼儿的启蒙老师，我们应重视培育幼儿的竞争意识，使幼儿从学校会与自己的过去竞争，不断自我完善，不断超越自我，还要使幼儿具备与他人竞争的力量与心理素养。重视

15、开发幼儿的制造力，让幼儿熟悉变化，适应变化，促进变化，形成万事万物都在变化的认知模式，重视培育幼儿大胆探究对自己吃苦，不迷信的权威，英勇追求和冒险的品行，作为幼儿老师，我想我们可以做的是将指南的精神内化于心，了解每个年龄段幼儿的进展规律，娴熟把握每个领域的目标，“授之以渔，”让奇怪 心求知欲伴随孩子的成长，让他们成长在天地中自由飞翔的雄鹰，让我们共同努力吧! 指南科学活动解读培训心得体会3 在学习3-6岁儿童学习与进展指南科学领域内容后，我发觉在指南中，“激发幼儿的奇怪 心和探究的爱好”“观看，动手操作”“自主探究”“思索”“合作沟通”多次消失。所以我认为：要遵循幼儿的进展规律和学习特点。珍视

16、幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其奇怪 心和学习爱好，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。要关注幼儿身心全面和谐进展。要注意学习与进展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调进展，而不要片面追求某一方面或几方面的进展。要敬重幼儿进展的个体差异。 一. 我的收获 指南对3-6岁儿童科学的进展目标作出了更为细化，更明确的阐述，如; (一)科学探究与教育建议 1.常常带幼儿接触大自然，激发奇怪 心与探究欲望。 2.真诚的接纳，多方面支持和鼓舞幼儿的探究行为 3.有意识的引导幼儿观看四周事物，学习观看的基本方法，培育观看与分类力量。 4.支持和鼓舞幼儿在探究的过程中乐观动手动脑查找答案或解决问题。 5.鼓舞和引导幼儿学习做简洁的方案和记录，并与他人沟通共享。 6.关心幼儿回顾自己探究过程，争论自己做了什么，怎么做的，结果与方案目标是否全都，分析一下缘由以及下一步要怎样做等。 (二)数学认知教学建议 1.引导幼儿留意事物的外形特征，尝试用表示外形的词来描述形象性和趣味性。