《综合探究 坚定理想铸就辉煌》教案

1、PAGE6综合探究坚定理想铸就辉煌一、综合探究设计意图本单元综合探究主要基于以下几点考虑的。1由生活与哲学模块的总体教学目标决定的。课程标准将“生活与哲学”模块的总体教学目标规定为：“以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”。这一规定表明，学习哲学的落脚点和归宿是引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界

2、观、人生观和价值观”。本探究活动放在全书的最后，与这一总体教学目标是吻合的，也理应是全书思想教育的升华。2由本单元的主题内容决定的。本单元的主题是引导学生通过对社会发展规律的探究和把握，认识社会历史的发展趋势，确立崇高的理想和信念，正确地对待社会和人生，正确地进行价值判断和价值选择。因此，本探究活动将“树立崇高的理想、努力实现人生价值、铸就人生的辉煌”作为主题，与本单元的主题是吻合的，也理应是本单元主题的升华。3由中学生的思想实际决定的。中学生在成长的道路上关心的问题很多，但最关心的问题集中的一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想

3、实际是吻合的，也理应是学生思想教育的升华。二、探究活动开展建议一探究活动过程1准备阶段建议将全班同学分成若干个小组，分头收集资料。收集资料的内容主要分为以下几方面。1收集关于理想方面的名言警句，向大家推荐一两句你最喜欢的名言警句，并说出理由。2收集在某一领域为社会做出突出贡献的先进人物的事迹，向大家推荐你最崇拜的一两个人物，并简要说出他她是如何实现自己的人生价值的。3收集感动中国人物的事迹，并选择其中一个最让你感动的人的事迹，讲给大家听，并说出给你的人生启示。4收集当前职业的分类，向大家介绍几种新兴的职业及特点，并简要说明你的职业理想及理由。5收集因为缺乏理想或丧志而使人生误人歧途的事例，并从

4、反面说明理想对人生成长的作用。收集资料的途径：借助图书馆或阅览室查阅有关书籍报刊杂志；运用网络上网查询；问询家长或老师。2交流阶段在收集或调查的基础上，各小组对有关资料进行加工整理，并选出代表向全班汇报。3总结阶段交流结束后，由师生共同对各小组的活动情况进行评价。评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度，重视学生的学习方法和过程。将交流的成果汇集成专题，可以写成文章或小论文，召开主题班会进行交流，出一期板报或壁报，有条件的学校可在制作的班级主页网上交流。结合学期末学校政教处、团委的工作，可以举行一次有关理想问题的报告会，请本校毕业的学生或在工作中取得突出业绩的模范人物作报告，教学效果可能会更

5、好。二探究活动注意事项1把握本探究活动的相关理论依据1个人和社会的关系。2社会主义道德的基本要求。3理想和现实的关系。4正确价值观的导向作用。2明确本探究活动践行体验的重点1为什么必须将人民利益作为最高的价值标准2树立崇高的理想信念对成就人生辉煌有什么的作用3为什么只有通过对社会做出贡献才能实现人生价值4作为一名中学生，应该怎样在正确处理个人和社会的关系中成长提供以下几个践行体验的活动方法。1调查报告法：引导学生调查本地先进人物的模范事迹，让学生交流劳模的事迹，并运用所学知识对他们的职业理想进行分析。2亲身体验法：组织学生深入社会各行各业，亲身体验各类职业理想的特点、作用，激发学生对社会各行各

6、业的热爱之情，使学生对问题的理解具体化、形象化，更为重要的是帮助学生树立正确的职业理想。3焦点讨论法：就社会行业中的焦点问题展开讨论，如“我眼中的城市美容师”、“什么样的医生才是合格的”、“体会交通民警的辛苦”、“远离传销”、“拒绝腐败”等，由此培养学生热爱劳动，增强职业责任感。2824现身教育法：可以邀请往届毕业生与在校学生搞联谊，交流工作中的体会，共同品尝成功奉献的喜悦。3在本探究活动中，选用什么样的事例和材料很重要。因为适合本探究活动的事例和材料很多，但材料和事例不在多，要重实效。教师最好先做好调查，看学生对哪种类型的事例和材料最感兴趣，或者直接由学生自己选择。4鼓励学生积极、充分地展示自己的思想、讨论问题，允许发表不同的观点。比如，有的同学可能会认为，“没有远大理想，不是也一样过日子吗”，“理想，理想，有利就想”；有的学生可能有“只想干大事业、瞧不起琐碎的工作”；还有的学生存在“不安心平凡岗位，只想走捷径”思想，歧视艰苦性行业的倾向；等等。对这些问题，教师不能横加指责，也不能空讲道理。要采用多种方法进行引导，注重实效。5“探究路径参考”提示。第一个探究路径，主要引导学生如何理解人生价值的内容及意义。第二个探究路径，通过引导学生认识劳动在实现人生价值过程中的作用，进一步理解在劳动和奉献中创造价值。第三个探究路径，意在帮助学生认