山水小品文比较赏析课件

1、山水小品文比较赏析.1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴山水小品文比较赏析.山水小品文比较赏析.1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿

2、童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴山水景物瑜鲁1、了解各篇的作者及相关文学常识2、学会运用比较阅读法来进行文言文复习,明确各篇景物特点学习目标3、归纳出文言文中常见的写景的技巧;e4、感受古人寄寓在自然山水景物中的思想感情5、了解环境描写的作用,并对初中课文中的环境描写加以分析初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起。对此，本文以“金属的化学性

3、质”为例，谈谈提高金属化学性质教学有效性的策略。 一、兴趣的激发是金属化学性质有效教学的前提 俗话说：兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展，初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。化学是一门实验性学科，在实验中激发学生兴趣。要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实

4、验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察惊叹疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。 初三学生对化学充满了好奇心，恨不得早一点跨进化学科学的殿堂，更希望在已有生活经验的基础上，亲手动一动、做一做，化学课堂教学应认真做好每一个演示实验，更不要放过任何一次学生亲自动手的机会，积极鼓励学生完成家庭实验，大力提倡学生进行实验的设计和改进，从实验中激发学生的学习兴趣。通过亲自实验，并观察到了实验现象，教师再作分析、归纳，就很容易完成教学任务，从而达到完成教学目标；也提高了课堂教学的有效性。 二、强化教师的主导作用 在充分强调学生主体地位的今天，教师在课堂上的作用不仅仅是组织者，更应该是引

5、领者和拓展者。教师应该敏锐地发现或捕捉一些契机，把学生的思维引向深入，把学生的视野拓展到开阔地带。这就要求教师首先要有高超的教学艺术，善于运用现代化的教学手段，钻研业务，精心备课，因材施教，以促进学生身心健康、全面和谐发展为追求。其次要树立正确的学生观，理解学生，正确看待学生。因为学生是课堂教学的主体，是课堂教学效果和质量的最终体现者，教师要培养学生正确的学习观，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生真正参与到课堂教学活动中来，从而大大提高初中化学教学效果。 三、增设对比实验，衬托现象直观 增设对比实验，可增强实验的直观性、学习的趣味性；可增强学生感性认识，有利于学生理解实验的实质，缩短学生由感

6、性认识上升到理性认识的历程，进而学会自主地从实验的对比中去不断地探索科学的真理。增设对比实验的意义还有利于为学生增设思维的台阶，便于知识的掌握与巩固，弥补教材中实验的不足。 1、自制教具，实现对比。在“金属的化学性质”教学中，比较不同种金属和氧气反应的难易程度时，教师可以增设铜在空气中灼烧的实验。教师用一根较长的铜丝，把长铜丝的两端都绕成螺旋状，中间的铜丝制成一定的弧度，将一端放在酒精灯火焰上灼烧，螺旋状铜丝很快变黑，没有灼烧的另一端，螺旋状铜丝仍然呈亮红色，实验现象对比明显，学生观察实验的积极性也很高。这样既避免了直接用一根长直铜丝放在空气中烧，实验需要时间很长，变黑也不明显；也克服了用薄铜

7、片灼烧，变黑很快，但黑色物质容易剥落，不利于学生观察；同时学生也能联想到铁丝在氧气中燃烧时，把铁丝绕成螺旋状的作用，讲出铜丝绕成螺旋状的原因。这时的铜丝不仅外观像柄“如意”，教师用起来也很“如意”了。 2、源于生活，激发兴趣。化学由生活而起源，生活因化学更精彩。在增设对比实验时，教师应善于寻找生活中的实验素材。在畅述俗语“真金不怕火炼”时，教师可以通过增设黄金手镯放在酒精灯火焰上灼烧的实验，同时引导学生认真观察，金是否像铜丝一样，在空气中灼烧变黑。同学们在紧张和激情中，体验了“烈火炼真金”的过程，教学效果良好。课堂练习中有一道鉴别“真假黄金”的题目，学生答题的积极性空前高涨，就连平时基础不理想

8、的学生也能讲得有根有据。 四、有效课堂教学评价 教学评价是课程的重要内容，也是保证教学和促进教学有效的重要手段。教师要坚持有效教学的基本理念?D?D以学生发展为本的思想，坚持以发展的观点评价发展中的教学过程的态度，体现出“以学评教”的评学思想，体现以学生发展为中心的课堂教学观，“一切为了学生发展”的教育理念。新课改倡导评价方式多样化，评价主体多元化，评价标准多条化，但评价要以激励和促进为主，评价必须为促进教学服务，为促进人的发展服务，评价行为要贯穿着整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后。要加强教学评价方式的有效性。通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力系统，引导学

9、生的潜能发展。评价的目的是全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。 总之，作为教师应该在初中化学“金属的化学性质”的教学过程中不断研究新型的教学方法，运用正确的教学方案来提高学生的学习兴趣，在培养学生自学能力的同时，对学生的思想给予正确引导，让学生能在轻松愉悦的环境下获得丰富的知识。 一、学习的早期阶段应使内隐学习先于外显学习 郭秀艳和杨治良教授在2002年?l表的研究中指出，在学习一个复杂知识时，首先具备一个缄默知识的基础，才能更出色地形成外显知识。这就启发教育工作者，一种好的教育方式应该是以内隐学习为基础，外显学习配合于后。因此在化学教学的初级阶段，应首先让学生在任

10、务情景的操作和接触中进行内隐学习，归纳出对这一知识的外显理解，为其后期的外显学习做好充分的准备。例如，在学习化学元素前，就可以引导学生观察元素周期表，分析元素名称的特点， 发现带有“钅”字旁的就是金属，带有“气”、“氵”或者“石”字旁的就是非金属。还有对有机物烷烃、烯烃以及炔烃的学习，也可以先引导学生去分析他们的联系，可发现烷烃就是完整饱和的意思，所以它的结构是饱和的，烯烃可以与稀少联系起来，炔烃则可以与缺少联系起来。 二、重视知识的形成过程 在中学化学教学中，教师在引导学生形成正确的化学知识前，应先了解学生头脑中已有的缄默知识。怎样了解学生已有的缄默知识，就得要求教师们坚决克服传统的“满堂灌

11、”的教学方式，应把教学过程变成学生之间、师生之间、以及学生自我对话的真诚的过程。在对话过程中，教师应创设宽松舒适的对话氛围，给学生轻松感，使学生自由的表达自己真实的想法，注意和揭示在对话过程中出现的缄默知识。例如，许多学生对化合物中“盐”和“碱”的概念存在误解，教师就可以设问：碳酸钠是盐还是碱呢？除了氯化钠还有哪些是盐呢？学生的回答有可能就有误解，比如，有的学生就会答，碳酸钠是碱，由此，教师就可以帮助学生弄清这一知识，形成正确的化学知识。 三、加强知识的应用 （一）在实验中的应用 现在中国的化学教育很大一部分都是书面形式，很多学生在考试中成绩很高，但对知识的灵活运用能力较差，都是死记硬背，不能

12、活学活用。这就说明大部分的化学知识，只是成为学生应试的工具，还没有真正的转化为学生的缄默知识 。那么教师就需要引导学生进行隐性的学习。通过一些活动，激发出学生的内隐学习，则实验就成为最好的突破口。例如在作氢气的燃烧实验时，发现瓶口出现了黄色火焰。根据学生在课本上学到的知识，氢气的燃烧是无色的，这到底是怎么一回事呢？这时教师就可以让学生们自由的讨论，让他们联系已学到的东西。学生们经过激烈的讨论后，就会发现黄色火焰其实是钠的焰色反应。为什么会有钠呢？因为装氢气的尖嘴管的主要成分是硅酸钠。一层一层，层层递进，透过现象看本质，这样的一个学习过程就是一个激发内隐学习的过程。这样的学习过程既提高了学生解决

13、问题的能力，又提高了学生在新情景中迁移知识的能力，更重要的是提高了学生的科学素养。 （二）在生活中的应用 学习任何一门科学的目的，都是为了更好地应用于生活，并解决生活中的问题。隐性学习最大的特点就是可以深入人心，成为人心的一部分，使人在不知不觉中将它运用到生活中。教师就应当激发学生去使用他们所拥有的知识。当学完每个知识点后，教师就鼓励学生运用自己今天所学的知识解决一项生活中的小问题。例如怎样清理铁锅上的锈，水壶里的水垢等等。为了解决这些问题，学生就会不自觉的将藏在脑海中的隐性知识慢慢转化成了显性知识，从而真正地掌握并运用这些知识。 四、重视学生情感态度价值观的教育 化学教育是科学教育的重要组成

14、部分，在化学教学中，教师除了教授专业的化学知识外，还应将化学与政治经济文化联系。化学教学一般都分为三个层面，即化学教材层面、化学课堂层面和化学活动层面。化学教科书是一种教学资源，是完成化学教学的依据。教学内容除了具有外显的化学基础知识和基本技能外，同时还包含化学科学方法、化学科学精神以及化学科学态度。除了在课堂上要关注学生的学习过程和学习方法以及重视学生正确价值观和学习态度的培养外，还应定期的举办化学活动课。 山水景物瑜鲁1、了解各篇的作者及相关文学常识2、学会运用比较阅读法来进行文言文复习,明确各篇景物特点学习目标3、归纳出文言文中常见的写景的技巧;e4、感受古人寄寓在自然山水景物中的思想感

15、情5、了解环境描写的作用,并对初中课文中的环境描写加以分析按作品类型分1、山水小品篇三峡答谢中书书山水景物篇分类与朱元思书小石潭记满井游记2、其他景物篇:山市记承天寺夜游观潮湖心亭看雪岳阳楼记醉翁亭记二、按写作目的分1、绘景篇:山市观潮三峡山水景物分类2、赏玩篇:答谢中书书湖心亭看雪3、抒情篇:与朱元思书小石潭记满井游记4、言志篇:记承天寺夜游岳阳楼记醉翁亭记鲁回忆作者作品三峡郦道元(北魏)答谢中书书陶弘景(南朝)与朱元思书吴均(南朝)山水小品小石潭记柳宗元(唐)满井游记袁宏道(明)慧眼识水小组交流课文中写水的句子2、看图,说或背出你联想到的原文句子。水兰心赏水课文中写水,写出了水的什么特点呢?用心品味一下,按这个格式来说:山水小品)的水真()啊,你瞧(总结:这几篇课文水的共同特征有哪些?巧语抖水这些水可以互换吗?为什么?A、伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。水皆缥碧,千丈见底,山水小品游鱼细石,直视无碍。B、自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日下彻,影布石上,佁然不动叔尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐鲁妙笔绘水通过以上的学习,我们发现,原来可以这样写水:篇目写水句子水的特点写水方法山水小品夏水襄陵,沿溯阻绝三峡进#多、急、绿照四