中班科学有趣的图形宝宝教案反思

1、Word 中班科学有趣的图形宝宝教案反思 中班科学好玩的图形宝宝教案反思可能是您在查找幼儿园中班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班科学好玩的图形宝宝教案反思 活动目标： 1.感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征,能够区分四种几何图形。 2.能找出在日常生活中圆形、三角形、正方形、长方形的物品,初步知道“形”在“体”上的概念。 3.感受图形能够组合的乐趣,激发幼儿的探究欲望。 4.培育幼儿观看力量及动手操作力量。 5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 活动预备： 1.环境预备，活动室内能找到的各种图形。 2.不同外形物体的图片。 3.各种外形组合的图画。 4.不同颜

2、色、不同大小的各种图形(圆形、半圆形、三角形、正方形、长方形)，胶棒和作业纸。 活动过程： 一、谈话导入 小伴侣，在日常生活中，你都见过哪些图形呢?今日，跟着老师我们一起去熟悉一下吧。 二、熟悉图形基本特征 (一)圆形 1.出示圆形，动画感知圆形的特点。 圆圆的，有一条边，没有角，能滚动。 2.熟悉半圆形 圆形从中间分开就变成半圆形。 3.圆形的代表物体球(皮球从表面看是圆形的)。 4.说一说不同的球类。 大多数球类是圆形的，但橄榄球不是圆形。 5、说一说生活中的圆形。 圆形的钟表(活动室)、飞镖盘、圆形的盘子、圆形的纽扣、水果(大部分)、轮胎、光盘等。 (二)三角形 1.出示图片，动画感知三

3、角形的三个角、三条边。 2.三角形的稳定性 三根竹棍连接，首尾固定起来，很稳定，不简单变形。 3.说一说生活中的三角形物品。 晾衣架、流淌红旗、悬挂的彩旗、红领巾、自行车车架等。 (三)正方形 1.出示图片，动画感知正方形有四个角，四个角一样大;有四条边，四条边一样长。 2.正方形的代表物品魔方 魔方每个面都是正方形，每个面上的小方块也是正方形。 3.说一说生活中的正方形。 正方形的相框、手工纸、小毛巾、地砖、抱枕、正方形的桌子面和椅子面。 (四)长方形 1.出示图片，感知长方形有四个角，四个角一样大;有四条边，对边一样长。 2.我们眼前的长方形电视机 3.生活中的长方形。 桌子、国旗、门、美

4、术本、长方形饼干、童话书等 三、嬉戏：图形变变变 1.请幼儿查找隐蔽在拼图中的各种图形宝宝。并说出它是由哪些图形组成的。 帆船、小鸡、小鸟、小鱼、花朵、大树、小男孩、房屋等。 2.观赏老师组合的图画。 四、幼儿操作，图形拼贴画。 1.老师介绍操作材料。 2.鼓舞幼儿大胆创作。 五、结束 活动反思： 1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的爱好跟着丰富好玩的活动环节走，嬉戏中学学问，学习中有欢乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种力量得到了熬炼。 2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次分明，动静结合，很好的集中了幼儿的留意力，保持了深厚的学习爱好。 3、

5、整个教室的情景布置特别丰富，最大可能的利用了空间，让幼儿在其中穿梭、流连，新颖层出而不至乏味。既提高了幼儿参加活动的乐观性，又对后面的活动环节布满期盼。 4、整个活动师生互动协作默契，老师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，快乐的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上老师的鼓舞与确定，幼儿的自信油然而生。 2、中班科学好玩的图形教案反思 活动目标： 1、在熟悉图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。 2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的力量。 活动预备： 自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形;供幼儿操作的图形、小筐若干;小熊头饰、小动物的家;音乐磁

6、带等。 活动过程： 一、引入环节，激发幼儿活动的爱好。 1、老师引导幼儿观看，发觉“石头”的不同。 2、引导幼儿捡起自己喜爱的石头，并与同伴进行沟通。 二、创设情境，引发幼儿探究、操作。 1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的留意力。 2、引导幼儿观看小路，。本.文来源：屈.老.师教案网说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想方法把坑填好。 3、幼儿思索并尝试操作，老师依据状况适时引导。 4、引导幼儿发觉，用几个不同外形的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。 三、伴随着音乐，幼儿和老师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。 活动反思： 好玩的图形是我们中班教研组的一次数学研课活

7、动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了争论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地熟悉圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我们最终确定了好玩的图形这一活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过观看、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂

8、运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导;入，老师出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物外形的区分来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指嬉戏变魔术导入，老师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发觉，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只是嬉戏的方法具有神奇感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学习爱好。 两次活动，幼儿参加性都较高，但同时活动过程中也消失了很多问题，虽然我们在活动前对这一内

9、容的目标定位进行了认真的考虑斟酌，但在活动后发觉，我们设置的其它几个环节还是过于简洁，没有将活动目标真正的达成，在最终环节中，孩子们在找找身边的三种外形时，对于正方形的认知消失了偏差。针对这一问题，我对自己的活动进行了反思。 依据活动目标， 我除了运用嬉戏让幼儿感知图形特征外，还必需在熟悉时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的熟悉。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜;正方形：四边一样长，四角一样大：老师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次查找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最终环节时或许就不会消失图形区分时的偏差，而活动目标也会达成

10、的更好。 一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，准时地反思，总结会给我收获更多。 3、中班科学好玩的几何图形教案反思 活动目标： 一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。 二、通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 三、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 活动预备： 1、学会了各种图形的特征。 2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。 活

11、动过程： 一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动爱好。 1、“小伴侣，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室) 2、老师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜爱的捡。” 3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。 4、请小伴侣大胆介绍自己喜爱的石头(颜色、外形)。 5、嬉戏：按标记举“石头”。 二、铺石头： 1、“大家捡了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?” 2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应外形的“坑”里。 3、消失问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?” 4、幼儿再次操作。 5、发觉问题：“老师发

12、觉这里有块石头很特殊，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。 6、引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。 7、老师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。 三、踩石头： 1、“路铺平了，我们来玩踩石头的嬉戏!” 老师介绍玩法：“音乐一响，小伴侣就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就马上踩到“石头”上，并说说踩的是什么外形、颜色的“石头”。 2、嬉戏重复23次。 3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。 活动延长： 1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。 2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的外形是圆

13、形、三角形、长方形及正方形，回园告知老师，并列出图表。 课后反思： 在幼儿的活动过程中，确有很多的学问、技能需要老师以直接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探究获得的阅历，老师要直接赐予一些替代性的阅历，当消失一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿消失无法克服的客观困难的时候，准时的予以解除。图形变变是幼儿喜爱的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间略微介入一下，最终放手让孩子们变，孩子们的探究有了别样的胜利体验。 4、中班科学好玩的橘子宝宝教案反思 活动目标： 1、猜想、证明橘子瓤数量，积累估算的初步阅历与不同的数数方式2、喜爱观看生活中

14、熟识的事物，并愿意发表自己的观点。3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 活动预备： 不同大小的橘子、塑料筐、笔、餐盘、毛巾、黑板、统计表活动过程： 一、引入老师出示两个不同大小的橘子，并引导幼儿观看橘子的不同。 小结：原来橘子是有大有小的。 二、比较大小橘子的数量1、老师出示两筐不同大小的橘子，引导幼儿猜想橘子数量。 老师：猜猜看筐子里有几个大橘子?(幼儿猜想)那有几个小橘子呢?(幼儿猜想)2、一起数数大橘子装了几个?小橘子装了几个?并记录3、争论：为什么同样大小的筐子，装的橘子数量却不一样? 老师提问1：这两个框子一样大么? 老师提问2：为什

15、么一样大的筐子里，装的橘子的确不一样多的呢? 4、得出结论：由于大橘子的个头大，所以装的少;小橘子的个头小，所以装的多。 三、猜想并记录大小橘子里瓤的数量1、老师：橘子皮里躲着什么?(幼儿回答)大橘子的瓤和小橘子的瓤，谁的会比较多?(幼儿回答)猜猜看大橘子里面有几片瓤?(幼儿猜想)猜猜看小橘子里有几片瓤?(幼儿猜想)2、老师记录幼儿的猜想结果四、验证大小橘子里的瓤数1、每人选择一个橘子，自己动手剥开。 (提示幼儿剥桔子之前用毛巾擦手，并强调一人选择一个橘子)2、数一数橘子瓤的数量(可用的方法：一片一片分开数、分成两部分数、整个围着数、吃一片数一片)五、沟通数的方法和结果1、介绍自己剥的橘子有几

16、片瓤，并描述自己数的方法，老师做记录老师：告知我你剥的是什么橘子?有几片瓤?你是用什么方法数的?(验证幼儿的猜想)2、观看比较统计表中的数据：大小橘子里最多的有几片瓤? 3、争论橘子瓤数量与橘子大小的关系。 老师：大橘子里最多有几片瓤?小橘子里面最多有几片瓤?它们的数量一样多么?哪一种橘子的瓤比较多? 小结：橘子瓤的数量和橘子大小没有关系。 活动延长1、老师演示数橘子瓤的方法：数一半的橘子瓤，然后猜想整个橘子瓤的数量2、延长：回家后，找一个橘子试一试，先数半个橘子的数量，然后猜一猜整个橘子有几片瓤，把这个答案当做隐秘一样藏心里，再数一数整个橘子有几片瓤，看自己猜的对不对。 教学反思： 在活动中

17、给与了每个孩子动手操作的机会，让他们能够在操作中体验自己的猜想是否正确同时也让孩子感受了胜利的愉悦感，在剥一剥数一数的过程中每个孩子都特别的仔细投入，也很愿意把自己的发觉来告知大家。 5、中班科学图形宝宝找伴侣教案反思 活动目标: 1、能用依据图形的大小、颜色、外形特征选标记。 2、通过观看、比较、推断图形之间的相同和不同特征。 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动预备: 1、黄色小蘑菇、红色大蘑菇、黄色和红色标记、大小标记若干2、各种颜色、各种大小、不同外形的图形若干。 3、标记卡若干活动过程: 一、比较蘑菇的大小和颜色师:(出示

18、红、黄蘑菇)小伴侣看这是什么?这两个蘑菇有什么不同?(大小、颜色不一样)师:用什么方法可以把不一样的地方记录下来?(标记)师:(出示标记)小伴侣你们还熟悉这些标记吗?现在请小伴侣来给蘑菇送标记,一边送一边说什么颜色的蘑菇我送你什么颜色的标记。 二、比较大的红色的圆形卡片和小的黄色的正方形师:(出示大的红色的圆形卡片和小的黄色的正方形)小伴侣看,老师还给你们带来了什么?他们有什么不同?(大小、颜色、外形不一样)师:现在请小伴侣也来给这两个图形宝宝送标记,一边送一边说一句好听的话? 三、看图形找标记卡师:(出示各种外形、大小、颜色不一的图形)小伴侣,你们看这些图形宝宝一样吗?你们熟悉它们吗?他们有

19、什么不同? 师:老师给每个小伴侣发一个图形宝宝,请4个小伴侣一组,去找老师给你们预备的和你们图形相应的标记卡做伴侣。 师:小伴侣找好了把他们贴在黑板上介绍你找的是什么? 四、师总结:这个长方形宝宝找到了大的蓝的长方形标记卡做伴侣五、找伴侣嬉戏师:小伴侣真聪慧!帮图形宝宝们都找到了伴侣。现在我们也来玩一玩找伴侣嬉戏。老师给你们发图形和标记卡,假如你拿到的是图形就去找和你相应的标记卡做伴侣,假如你拿到的是标记卡就去找图形宝宝做伴侣。 师:现在我们带着你的伴侣一起去玩吧! 六、 活动评价小结 教学反思： 引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老

20、师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。 6、中班科学活动可爱的图形宝宝教案反思 活动目标： 1.让幼儿认知圆形、三角形、正方形和长方形。 2.能按事物的外形、颜色两种特征给图形分类。 3.进展想象力和动手操作力量，体验胜利的喜悦。 4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 5.学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备 ppt课件，(老师和幼儿)不同颜色的图形模板，彩笔，画板，嬉戏音乐，七巧板拼图。 活动过程 一、首先让我们来初步熟悉图形宝宝，给幼儿事先预备好各种图形模板，老师逐个向幼儿介绍和展现不同的图形宝宝，并让幼

21、儿找出和老师手中一样的图形。 二、加强幼儿对不同图形的熟悉。 1. 师：今日，我们要来和图形宝宝做捉迷藏的嬉戏。请小伴侣们把眼睛闭起来，当我喊到3的时候你们睁开眼。瞧，哪个图形宝宝来了? 2. 引导幼儿回答：(是什么图形宝宝)，然后用PPT把手中的的圆形、三角形、正方形和长方形分别展现出来。 三、帮图形宝宝找伴侣 1.师：瞧，又有图形宝宝来了。图形宝宝它们分别是什么颜色、什么外形的图形宝宝? 2.幼儿回答：他们是什么颜色，什么外形。 -用PPT功能逐一把图形宝宝的伴侣请出来。 3.师：图形宝宝们要找好伴侣了，请你们把相同外形的好伴侣连起来。 -幼儿用手将事先预备好的相同的图形拼在一起。 三、将

22、图形宝宝分分类 1.按颜色分类。 师：这些图形宝宝太淘气了，它们找不到伴侣了，我们来帮它们找一找吧。 -用PPT直接把相同颜色的图形放到一起。 2.按外形分类。 -用PPT直接把相同外形的图形放到一起 四、拼拼搭搭真好玩 1.师：我们的图形宝宝还会变魔术，瞧，图形宝宝变成了什么?(卡车)谁能来把隐蔽在卡车里的图形找出来? -让幼儿自主用电子白板的拖动功能把下面对应的图形填补到卡车里面去。 2.师：除了卡车，你觉得它们还可以变出哪些图形呢?你们也想拼一拼吗? 3.提出要求：(1)听到音乐就走到桌边操作，音乐结束回到位子上;(2)拼好的小伴侣要跟旁边的小伴侣说一说拼的是什么，是由什么外形组成的，有

23、几个。 4.幼儿分组操作，老师巡回指导。 5.幼儿沟通。 (1)师：你拼搭的是什么?请你告知小伙伴。 幼儿：想小伴侣介绍自己拼的图形。 (2)师：请你来找找里面藏了几个三角形，几个长方形，几个正方形。 幼儿：回答自己所拼的图形中所包含的各种图形的个数。 (3)师：你们真棒，假如拼搭的时候需要长方形却没有怎么办? 举例：用两个正方形变成一个长方形。 -用七巧板演示。 (4)师：图形宝宝玩累了，它们要回去休息了。老师会把这些图形拼盘放在益智区里，下次我们还可以和它们再做嬉戏。 教学反思： 作为老师要擅长发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，赐予乐观的确定，使他

24、们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增加自信念。 7、中班科学图形宝宝找家教案反思 活动目标： 1、复习平面图形：圆形、三角形、正方形、长方形，学习按图形特征进行分类。 2、产生对图形的认知爱好。 活动预备： 1、颜色、大小、外形不同的图形胸卡若干。 2、圆形、三角形、正方形、长方形等小卡片若干。 3、家四个(家门分别为圆形、三角形、正方形、长方形)。 活动过程： 1、播放音乐我想有个家，老师和幼儿手牵手轻轻走进活动室，幼儿排成两排坐在小椅子上。 2、老师提问：刚才这首歌好听吗?(好听)你们知道他们的名字吗?(不知道)老师告知你们：这首歌的名字叫我想有个家。 3、小伴侣你们都有自己的家

25、吗?(有)你们熟悉自己的家吗?(熟悉)可是今日有几个小宝宝不熟悉自己的家了，他们正焦急地哭呢?小伴侣咱们来看看是谁?(出示圆形、三角形、正方形、长方形图形)原来是这些图形宝宝不熟悉是自己的家了，小伴侣咱们应怎么办呢?(帮他们找到家、把他们送回家)那你们熟悉它们的家吗?(出示图形宝宝的房子)请幼儿选一个自己喜爱的图形宝宝把它送回自己的家。(老师和幼儿一起检查有没有小伴侣把图形宝宝送错了家的) 4、图形宝宝为了感谢小伴侣他们给小伴侣变了个魔术。(出示图形拼贴画两幅，引导幼儿说出每种物品是有那几种图形宝宝变成的) 5、图形宝宝不仅给小伴侣变魔术，他们还想和小伴侣们一起玩嬉戏，小伴侣你们喜爱玩嬉戏吗?

26、(喜爱) 6、每个幼儿的胸前都贴有一个图形宝宝的胸卡，老师引导幼儿玩找伴侣的嬉戏，引导幼儿找相同的图形宝宝做伴侣。 活动延长： 引导幼儿到外面和图形宝宝玩其它的嬉戏。 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。 8、中班科学活动好玩的叶子宝宝教案反思 一、设计意图： 纲要中明确指出在幼儿生活阅历的基础上，关心幼儿了解自然，环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。，引导幼儿对身边的事物和现象特点、变化规律

27、产生爱好和探究的欲望，为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同看法，学会敬重别人的观点和阅历。;我结合中班孩子的身心进展特点以及已有的相关生活阅历，围绕这一活动主题，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，培育幼儿情愿观看、主动探究的好习惯，并通过提问等方式引导幼儿思索并对事物进行比较观看和连续观看，引导幼儿在观看和探究的基础上，尝试进行简洁的分类、概括。 二、活动目标： 1.感受落叶的美，养成爱惜环境的好习惯(情感态度)2.知道落叶的特点，熟悉几种常见的落叶树及常绿树(认知)3.能指出哪些常见树木在秋天会落叶，哪些不会(力

28、量)4.主动参加试验探究。5，初步了解其特性。 三、活动重点：知道落叶树和常绿树叶子的特点 四、活动难点：分清哪些哪些常见树木在秋天会落叶，哪些不会五、 活动预备： 1.PPT;2.儿歌小树叶;3.不同落叶树和常绿树的叶子若干;4.进行过拾落叶活动5.观看过秋季树木落叶的景象六、活动过程： (一)开头部分1.以讲故事的形式导入主题，提问留下悬疑。 (进入状态：师：小嘴巴 幼：闭起来。 师：小眼睛 幼：看黑板。)师：今日老师给小伴侣们带来一个故事，小伴侣们认真听哦。 附故事： (出示背景图)早晨，花妈妈送小花出门去上学了小花，预备好了吗，我们去学校了哦预备好了，我们快去学校吧妈妈走吧(放儿歌)花

29、妈妈牵着小花的手走出门，小花指着地上的落叶对花妈妈说妈妈 ，你快看，地上好多树叶呀，好美丽啊妈妈看着地上的落叶突然说等一下怎么了妈妈小花抬起头看着妈妈不解的问秋天到了 ，妈妈给你多拿一件衣服带去学校，要是觉得冷就穿上，不要感冒了于是花妈妈带着小花回家多拿了一件衣服装进了小花的小书包里。 小花不懂妈妈，你是怎么知道秋天到了呢?由于银杏树叶都掉了啊小花还是不知道，落叶和秋天有什么关系啊? 师：小伴侣们知道这是为什么吗? 现在让我们一起来探究这个奇妙的神秘吧! (过程说明：此环节通过故事导入主题，引起小伴侣们的留意，激发孩子们的求知欲、探究欲，为下一环节做铺垫。)(二)基本部分1.老师出示梧桐树和银

30、杏树在秋季的变化图，让小伴侣们知道常见的梧桐树和银杏树是落叶树，并请小伴侣们动脑思索，给树的种类取名师：小伴侣们知道这是什么树吗?(出示梧桐树图片)幼：1.这是梧桐树回应：小伴侣们一下就认出来这是梧桐树，有哪位小伴侣情愿告知老师你是怎么知道这是梧桐树的呢? 幼：.梧桐树的叶子像一把小扇子，树叶上有三个小角. (引导语：你看一看它像什么，有什么奇怪的地方)回应：小伴侣们观看的真认真，那让我们一起来表扬一下自己吧，棒棒棒，我最棒。 2.不熟悉、不知道. 回应：咦 ，老师听见有的小伴侣说不知道这是什么树，那我请知道的小伴侣来讲一讲，你怎么知道这是梧桐树的呢?哪位小伴侣情愿来关心他们? 幼：.梧桐树的

31、叶子像一把小扇子，树叶上有三个小角. 回应：XX小伴侣观看得真认真，其他的小伴侣也要向XX小伴侣学习养成细心观看的好习惯哦。 师：现在小伴侣们知道了吗，这是? 梧桐树(师生共答)师：(放儿歌，出示秋天的梧桐树图片)沙沙沙，秋天到了，小伴侣们看一看，梧桐树有什么变化?看谁最先发觉! 幼：变黄了. 叶子掉了. (引导语：睁大我们的小眼睛，认真地看一看，找一找)师：对，到了秋天呀，梧桐树的叶子就开头慢慢变黄枯萎了，有一些小叶子都已经离开树妈妈了。 那我们现在知道，梧桐树的叶子到了秋天会? 会变成黄色 会枯萎掉落(师生共答)师：那小伴侣们再来看一看 这是什么树呢?我们学校就有许多哦(出示银杏树图片)答

32、：.银杏树. 师：秋天的时候叶子宝宝们是不是都穿上了黄色的新衣服，一个一个离开树妈妈了。 噢，那我们现在知道了，银杏树的叶子也和梧桐树的叶子一样到了秋天都会变成黄色，枯萎 掉落现在老师遇到一个难题，想请小伴侣们开动自己的小脑筋来关心老师，在生活中我们会观察许多和梧桐树、银杏树一样的 到了秋天会落叶的树，老师想请小伴侣们帮忙给这种树取一个名字，小伴侣们想一想，我们给它们取个什么名字好呢? 幼：. 落叶树 .(引导语：到了秋天会落叶的树)回应：诶，落叶树， 这个办法好，那以后我们就叫这种树叫 落叶树2.让小伴侣们通过实际感知，自己去发觉落叶树的叶子特点师：现在老师这里有一些落叶(拿出预备好的各种落

33、叶，分发给小伴侣)师：拿到落叶的小伴侣可以和旁边没有拿到落叶的小伴侣一起观看噢，用自己的小眼睛认真的看一看，小手仔细的去摸一摸，你拿到的叶子有什么相同的地方呢?哪位小伴侣情愿和大家共享你的发觉? 教学反思： 这次的活动,是孩子们秋游吃桔子发觉叶子而引发的,通过今日的教学活动,可以看出,幼儿对此活动也很感爱好,表现得特别活跃。也是从今日来看,孩子们的爱好还远远不止是老师所想到的这些,而是更多、更加广泛。 9、中班科学公开课图形宝宝找家教案反思 活动目标： 1、复习平面图形：圆形、三角形、正方形、长方形，学习按图形特征进行分类。 2、产生对图形的认知爱好。 3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的

34、试验记录方法。 4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 活动预备： 1、颜色、大小、外形不同的图形胸卡若干。 2、圆形、三角形、正方形、长方形等小卡片若干。 3、家四个(家门分别为圆形、三角形、正方形、长方形)。 活动过程： 1、播放音乐我想有个家，老师和幼儿手牵手轻轻走进活动室，幼儿排成两排坐在小椅子上。 2、老师提问：刚才这首歌好听吗?(好听)你们知道他们的名字吗?(不知道)老师告知你们：这首歌的名字叫我想有个家。 3、小伴侣你们都有自己的家吗?(有)你们熟悉自己的家吗?(熟悉)可是今日有几个小宝宝不熟悉自己的家了，他们正焦急地哭呢?小伴侣咱们来看看是谁?(出示圆

35、形、三角形、正方形、长方形图形)原来是这些图形宝宝不熟悉是自己的家了，小伴侣咱们应怎么办呢?(帮他们找到家、把他们送回家)那你们熟悉它们的家吗?(出示图形宝宝的房子)请幼儿选一个自己喜爱的图形宝宝把它送回自己的家。(老师和幼儿一起检查有没有小伴侣把图形宝宝送错了家的)4、图形宝宝为了感谢小伴侣他们给小伴侣变了个魔术。(出示图形拼贴画两幅，引导幼儿说出每种物品是有那几种图形宝宝变成的)5、图形宝宝不仅给小伴侣变魔术，他们还想和小伴侣们一起玩嬉戏，小伴侣你们喜爱玩嬉戏吗?(喜爱)6、每个幼儿的胸前都贴有一个图形宝宝的胸卡，老师引导幼儿玩找伴侣的嬉戏，引导幼儿找相同的图形宝宝做伴侣。 活动延长： 引

36、导幼儿到外面和图形宝宝玩其它的嬉戏。 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。 10、中班科学活动我和图形宝宝交伴侣教案反思 活动目标： 1、在动画观赏、嬉戏、操作活动中对圆形、三角形、方形产生爱好。 2、能动手动脑找出身边的圆形、三角形、方形并拼出图形。 3、在熟悉圆形、三角形、方形的基础上了解其基本特征。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1、动画flash小酷

37、和他的图形 2、音乐稍息、立正、站好 3、圆形、三角形、方形外形的物体和图形若干 4、场地预备：地上画大小不一的圆形、三角形、方形。 活动过程： 一、出示图形，导入活动。 师：今日老师带来了3位好伴侣到我们班做客，我们一起来看看他们是谁吧! 二、观赏动画小酷和他的图形，了解圆形、三角形、方形的基本特征。 1、幼儿完整观赏动画内容，提问：你看到了什么? 逐一打开课件，引导幼儿进一步熟悉圆形、三角形、方形并了解其特征。 2、并联系实际，找出身边圆形、三角形、方形的物体。 三、嬉戏：到图形宝宝家做客。 师：小伴侣们，今日我们又熟悉了圆形、三角形、方形这几个新伴侣，现在我们去他们的家做客人吧! 四、图

38、形宝宝变变变。 猜一猜：图形宝宝交到伴侣后又变成了什么物体呢? 拼一拼：我们也跟好伴侣合作拼一拼新物体吧! 五、图形分类：送图形宝宝回家。 活动反思： 日常教学中，我会对中班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中，尽量考虑周到，排解不应当有的干扰因素。通过嬉戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜爱学习、爱学习、会学习。 11、中班科学活动教案：好玩的声音教案(附教学反思) 设计意图： 日常生活中，千奇百怪、无处不在的声音对于孩子来说是非常熟识和感爱好的，然而孩子对声音的了解还停留在听的表层，因此进一步引导幼儿探究声音的隐秘之一(探究不同物体之间的碰撞会发出不同声音的隐秘)，

39、体验探究的乐趣，敢于表达自己的阅历与想法有着非常重要的意义。纲要中提出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”而我选择的好玩的声音这一活动内容也正体现了科学活动生活化的原则。 活动目标： 1.对生活中的声音感爱好，了解让物体发出声音的多种方法。 2.主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的隐秘。 3.体验探究声音隐秘的乐趣，乐于表达自己的阅历与想法。 4.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 物质预备：小篓子、装有空

40、口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透亮 塑料瓶3个 阅历预备：幼儿已熟悉硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感爱好，玩过让纸发出声音的嬉戏。 活动过程： 一、用不打开瓶盖的方法查找空瓶(听音嬉戏找空瓶)。 1、老师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么方法把空瓶找出来呢? 老师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的方法。 2、假如不能打开瓶盖，你会想什么方法呢? 老师在幼儿争论的基础上为每个人供应一个篓子，要求用不打开瓶盖的方法找出空瓶。 环节自评：生活中我们常常会发觉孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的

41、则会摇一摇瓶子听一听，于是我将观看到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有阅历。 二、尝试用各种方法让空瓶发出声音(发音嬉戏玩空瓶。) 1、小伴侣真聪慧，用摇一摇、听声音的方法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想方法让它不装东西也能发出声音，看谁想的方法多。 老师鼓舞幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。 2、你是怎么玩的?还有不同的玩法吗? 请部分幼儿示范刚才自己玩瓶的方法，同时鼓舞其他幼儿说出不同玩法。 小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一会儿。 环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知阅历就是瓶子装了东

42、西摇后就会有声音。我利用孩子们已有阅历的同时提出了具有“悬念”和“挑战性” 的问题情境，鼓舞孩子通过多次尝试发觉了让空瓶发出声音的各种方法，引导孩子在已有阅历上“衍生”出了新的学问即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。 三、探究瓶子里装入不同东西后发出的不同声音(辨音嬉戏找隐秘。) 1、剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗?请你再去认真听一听，告知我你听出了什么隐秘。 幼儿自主探究，老师鼓舞幼儿大胆说出自己的发觉。 2、你听出了什么?为什么不一样? 小结语：原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。 3、猜猜这是什么发出的声音?究竟是不是我们一起来看一看。 一系列的探究活动在老师摇动瓶子，幼儿听声

43、音猜想瓶内物体并检验的互动环节中进行。特殊幼儿对于自己猜想结果的验证很期盼，所以老师将硬币倒入透亮 瓶检验这一环节充分调动了幼儿的心情，吸引了幼儿的留意力。 4、请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。 幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。 5、那这个瓶子发出的声音像什么?猜猜里面装着什么?你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗? 老师请找到的小伴侣分两组将米粒倒到透亮 瓶子里检查，并提示幼儿留意不要将米粒泼在地上，培育孩子要疼惜粮食的习惯。 6、最终这个瓶子里装的什么呢?究竟是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆? 幼儿瓶子里的豆子数量为一个或很多，请幼儿先观看自己瓶子

44、里的豆子，再和旁边的小伴侣比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是很多豆豆发出的声音大。 小结语：原来一个豆豆发出的声音小，很多豆豆发出的声音大。 环节自评1：对于瓶子里装的物体也是细心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟识，能轻松猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相像，不同生活阅历的孩子便有了几种不同的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对生疏，孩子的猜想难度加大。 环节自评2：在这一环节还有一个孩子非常感爱好的嬉戏，就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法相同，但在检验时却用了三种不同的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，

45、其他孩子倾听并推断;检验米粒，是孩子分组将其倒入透亮 器皿;检验蚕豆，是请孩子打开瓶盖，并在打开瓶盖后发觉豆豆多少的不同，再依据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而奇妙的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。 7、想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢?假如把瓶子装得满满的，声音有什么变化呢? 8、你发觉了什么?瓶子装得满满的为什么没有声音了呢? 环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢?儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡不平衡新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和进展。在孩子积累了新阅历的同时我又提出了

46、新的问题：“想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢?假如你把瓶子装得满满的，声音会有什么变化?” 幼儿通过不断尝试，奇妙解决了这一认知冲突，改组了原有的熟悉结构，从而形成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。 四、连续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音 指导语：瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音，那假如装满了其他东西会不会发出声音呢?请小伴侣回去试一试。 环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。 活动反思： 本节活动虽然选题为声音，但是

47、打破了幼儿园原来科学声音活动中的传统定位和一贯模式，坚持以听声音、玩声音、辨声音等嬉戏贯穿始终，让孩子们在已有阅历的基础上大胆猜想，让孩子们在与材料的充分互动中大胆探究，让孩子们在不断的验证、沟通中积累新的学问和阅历。 对于本次活动中材料的收集与使用，我更是动了一番脑筋。如何将材料生活化、简洁化、高效化是我追求的目标。于是我收集了孩子们常见的各种口香糖瓶子，将每四个瓶子装一个小篓子，这四个瓶子中一个是空的，其他三个瓶内分别装着硬币、米粒，还有豆豆，而装豆豆的瓶子里有的装一粒，有的则装很多。这些平常而熟识的东西来源于孩子的生活，适合孩子的年龄特点，大大激发了孩子探究的爱好，让孩子们在听听、猜猜、

48、玩玩中感知了声音的一些简洁规律，了解了声音的一些隐秘。孩子们始终保持着轻松愉悦的心情，始终投入其中。由此可见，操作材料的选择不以贵为重，而在于精和活，在于能在不同的环节中高效、反复的使用。 另外，在孩子的探究过程中如何使“自主味”体现得更为突出，这也是我需进一步思索和探讨的地方。 12、中班科学活动教案：好玩的转动教案(附教学反思) 活动目标： 1、在操作、探究活动中，发觉转动的许多好玩现象。 2、积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。 3、为自己和同伴的胜利而兴奋，在活动中获得胜利的喜悦。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1、玩

49、具汽车、塑料玩具、牙签、圆纸片、风车、线圈、棍子、卷笔刀、各种瓶盖、钟表、纸杯、雨伞等 2、录音机、DVD、电视、电脑 3、榨汁机、瓶水 活动过程： (一)、我首先设计情节来引出转动并揭示课题： 1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的?(引出“动”，再引出“转动”。) 2、老师再次演示几样能转动的物体，(伞、钟)让幼儿找找他们的共同点，让幼儿找的同时引出“转动”。 (二)、让幼儿参观“转转转”展览会，(预备：伞、钟、自行车、纸杯、风车、硬纸片、牙签等)，幼儿通过操作、探究，直接感性地获得阅历。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培育幼儿边操作边思索问题的习

50、惯。我设计的题问是： (1)哪些东西能够转动? (2)它们又是怎样转动的? 1、幼儿分组探究、操作时，老师适时介入，观看引导。 2、等幼儿操作完后进行沟通，请部分幼儿上来说说你是怎么玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。 3、最终老师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。(但考虑到中班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。) (三)、提问： 1、生活中有哪些东西运用了转动?引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。 2、转动给人们带来了哪些好处? (四)、运用转动的原理，享

51、受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。 活动反思： 新纲要强调：“科学教育应亲密结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的阅历，激发了幼儿活动的爱好。通过供应多种幼儿身边熟识的操作材料进行操作、观看、猜想、思索中体验、猎取有关转动的学问阅历。在沟通中，我实行了自由沟通、小组沟通、集体沟通的形式，让幼儿去探究发觉。但在沟通时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视

52、了物体转动时的好玩现象，没有作很认真的观看。 13、中班科学活动教案：好玩的指纹教案(附教学反思) 活动设计背景 是 “观看自己的手”，从而问同学有关指纹的问题寻求解决问题的方法通过观看比较得出结论沟通成果，最终让同学初步知道人们利用指纹的特点在高科技领域的运用。从而进展同学的思维表述力量、思维的概括力量、制造力量及想象力量;多方面进展儿童多元化智能的同时也培育同学的科学情感和创新精神。在引入时，我出示同学自己画的指纹画，激发同学学习的爱好，吸引同学的留意力，同时将指纹的作用展现给同学,让他们感受到指纹的奇异。在生活中，同学观看过自己的指纹，但这种观看往往只停留在表面，因而教学中我引导同学初步

53、了解指纹。 活动目标 1、培育幼儿探究自身的爱好。 2、培育幼儿细致的观看才能。初步熟悉指纹的外形和性质。 3、指引幼儿知道每个人的指纹是各不相同，初步了解指纹在生活中的应用。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 重点：培育同学的认真观看力量 难点：同学了解、熟识指纹的外形 活动预备 1、 红色印泥若干盒:白纸，抹布若干。 2、放大镜每人一个。 活动过程 一、导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观看指纹的爱好。 二、绽开 (一)印指纹 让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的发觉。 (二)观看

54、指纹 1。指引幼儿用放大镜观看自己的指纹和纸上的指纹印，说说自己的指纹是什么样的，它像什么。 2。指引幼儿相互观看指纹印，说说每个人的指纹有什么不同。 三、懂得指纹的作用 1。出示老师们的两种较为典型的指纹印，指引幼儿观看它们的差别，找一找自己指纹的特点。 告知幼儿;每个人的指纹是各不相同的，而且指纹永久不会变，因此可以用来辨认人。 2。演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发觉。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。 这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够应用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。) 教学反思 通过学习让同学初步理解并知道自己的手指的指纹，也让同学初步知

55、道，虽然我们都有指纹，但由于遗传缘由，他们各有不同，也让同学初步知道自己手指的指纹有三种，(箕形指纹，弓线指纹，和斗形指纹)也让同学初步了解我们每个人的指纹都有特别重要的作用，让同学知道每个人的指纹是不一样的，警察就是利用这点讲罪犯抓住的，医生也是通过指纹检查出许多疾病的等 。 14、中班科学活动教案：好玩的影子教案(附教学反思) 幼儿状况分析 影子是幼儿所熟识的，他们在嬉戏中奔跑着、查找着、追赶着，在找找玩玩中，对影子产生了极大的爱好。幼儿喜爱在教室里选择老师供应的自制影子嬉戏材料，玩手影嬉戏。因此，抓住幼儿的爱好点，选择了影子的内容。引导幼儿通过观看和比较，探究影子的特征，体验和同伴一起玩

56、科学嬉戏的欢乐。 教学目标 1. 感知影子与光的关系，发觉影子的特征。 2. 乐于对影子进行观看比较，体验发觉相同与不同的欢乐。 3. 培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5. 激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点难点 重点：感知影子与光的关系。 难点：了解影子特征。 教学预备 1.阅历预备：玩过找影子嬉戏 2.物质预备：粉笔 教学过程 一、观看手影PPT，激发幼儿对影子的爱好。 1.提问：你们玩过手影嬉戏吗?会做什么? 2.出示影子ppt,提问：这是什么?怎么看出来的? 3.出示手做影子的ppt,提问：它们是用什么做出来的? 4.你在

57、哪里见过影子? 二、户外玩影子嬉戏，感知影子的特征。 1.嬉戏找影子，感知影子和光的关系。 幼儿探究并叙述自己的发觉。 重点观看：哪里有影子，哪里没有影子 师生小结：有光的地方就有影子。 2.嬉戏看影子，引导幼儿进一步探究影子的特征。 幼儿在阳光下观看自己的影子是什么样的。 提问 你站在阳光下，看看影子外形、颜色是什么样子? 你站在阳光下不断变换动作，看看影子的外形、颜色有什么变化? 师生小结：影子是黑色的，它的的外形会变;影子是跟着我们一起变的。 比较自己和影子的不同。 提问：自己和影子有什么不同? 师生小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。 通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。 幼儿相互合作，摆自己喜爱的造型画影子。 小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很好玩，会变、会动。影子是我们的好伴侣。 3.嬉戏捉影子。体验玩影子嬉戏的欢乐。 三、集体共享，观看影子