小学数学北师大一年级上册一生活中的数动物乐园教学设计

1、 动物乐园教学设计 成都市盐道街小学（东区） 陈芳教材分析：北京师范大学出版社出版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册。第一单元中的动物乐园-大小比较。这节课的教学内容，不仅使学生知道用大于、小于、等于来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以动物乐园为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新课标精神。在教学中要注意记住、”、“”、“=”

2、，并会填写“=”“”“” 教学难点: 进一步体会一一对应思想，理解“=”“”“”三种关系教学准备：课件，小动物图片。教学环节教师活动学生活动设计意图训练技能互动辅助工具一、创设情境，导入新课一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景。今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，走，我们也去瞧一瞧，从图中你发现了什么数学信息？请小朋友自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。你们数得这么快，是怎么观察的呢？小结：真棒，大家学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。汇报交流生：我发现了有4只小白兔；我发现了有3只小猴，5个萝卜，2只小鸟，4个篮子，2个秋千。（有序观察）通过对立的两种情况，激发学生探究兴趣。观

3、察能力师生互动PPT二、合作交流，探索新知，探究新知，解决问题。（一）认识同样多，认识“=”1、小白兔拔萝卜，一只小白兔用一个篮子，够吗？（一一对应）2、请你帮老师摆一摆，比一比。3、你是怎么比的？小结：像他们这样数量一样，我们可以说他们的数量相等，要用什么符号表示？（可以用等号把他们连起来，4=4读作4等于4 “=”叫等号）。除了4等于4以外，你还能举出别的例子吗？认识“”，“”接下来你们还想把谁和谁进行比较，小兔可喜欢吃萝卜，请问小兔和萝卜数量一样多吗？先摆一摆，再说一说。（圆片表示小白兔，三角形表示萝卜）认识“”（谁比谁少）小兔有4只，胡萝卜有5个，小兔比胡萝卜少，也就是4比5少，那么4

4、和5中间应该用什么符号来表示呢？可以用“”读作：4小于5。做游戏：谁是好朋友认识“”（谁比谁多）再比一比猴子和秋千的数量呢？猴子比秋千的数量多，猴子是3，秋千的数量是2，可以说3比2大。可以用大于号连接起来，32，读作3大于2。观察不等式和等式，你发现了什么？（三）看一看、写一写（写完再订正）1、刚才我们认识了数学王国里的哪些符号呢？2、你能写好这三个符号吗？在写这三个符号的时候，你有什么要提醒大家的，怎么才能写好这几个符号？（等号表示一样多，所以两横很平而且是一样长的，写在田字格中间，小于号从右起，尖尖落在横中线上。大于号从坐起，尖尖落在横中线上。）表扬看得认真的孩子，只有看得认真，才能写得

5、漂亮。3、怎么才能记住这三个符号呢？老师送给大家一首儿歌开口向左大于号开口向右小于号大于号，小于号开口朝着大数笑接下来是我们的游戏时间。1、数字卡片游戏老师和小朋友各抽一张，用刚才我们学过的知识说一句话。（四）说一说、填一填 看，小兔子还想和小鸟比一比，你们帮帮他们吧。读题数学王国里，四只小兔子可以用什么来表示？两只小鸟可以用什么表示？这个符号是什么符号？齐读42，表示园里填什么符号?小兔和篮子一样多，都是4，学具表示一一对应 4只兔子对应4个篮子，所以一样多。课件出示4=4读作：4等于4看黑板上这些等式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”。不一样。用学具圆片表示小白兔，三角

6、形表示萝卜，一个小白兔对应一个萝卜小兔数量比篮子少 齐读：45猴子的数量比秋千多齐读3大于2(等号左右两边的数是一样的，不管是大于号还是小于号，嘴巴都是朝着大数的）学生书空大于号，小于号，等号齐读儿歌学生分享，全班订正让学生更深入直观的体会知识。语言表达能力观察能力抽象思维能力空间思维能力师生互动生生互动师生互动 PPT三、练习反馈，强化思维巩固练习小兔子还想和小猴比，小鸟也想和猴子比，我们一起去看看。例题讲解，方框里可以填哪些数？（有序数才能不遗漏） 学生独立填写，教师巡视，再讲评。四、总结本堂课的知识1、今天我们一起认识了数学王国里的三个符号宝宝，它们是？你知道它们的用途吗？ “”“”“”学生说一说自己对着三个符号的理解反馈学生学习效果语言概括能力总结反思的能力师生互动ppt板书设计：动物乐园4=4 32 45 教学反思：动物乐园是一年级数学第一单元的最后一课，它是在快乐的午餐的基础上进一步巩固比较的方法。这节课的教学目标是能够通过数一数，比一比等活动正确比较10以内数的大小，能正确运用“”、“”和“”来比较两个数的大小。在教学过程中，首先以动物聚会这一情景导入，学生比较积极，很快融入课堂。接着通过比较情境图中各种动物的数量的多和少引入这三个数学符号。最后在认识完这三个数学符号并指导学生正确书写之后，引导学生总结三个符号的记忆方法，并编成