高三历史 史学入门 教学设计

1、艺术生历史学科高考备考核心突破 史学入门与史料研读 光明区高级中学 颜泳考情分析 时间全国卷地方卷2017【I】26历史叙述与历史认识论【I】42综合运用【II】25史学理论【II】35史料甄别海南19史学理论北京17史料价值天津12史料价值2018【III】30唯物史观浙江26唯物史观北京37综合运用2019【I】42史学入门【III】41综合运用2020【I】42综合运用【I】25史料价值【II】25史学运用海南17唯物史观浙江27唯物史江苏8史学理论2021【乙】41史学传统山东19唯物史观浙江25史学理论广东19综合运用广东3史料甄别 全国卷广东卷近年来考查频率增多，考查方式逐步多样化

2、。考点分布不均衡，主要集中在史料分类、史料价值、唯物史观等知识点。选择题的选项涉及本课时的知识原理；材料题早年直接考察较多，近年来以间接考察为主。学情分析学生基础较为薄弱，由于缺少统一编写的教材，学生该知识模块掌握比较碎片化。本课理论性较强，涉及知识点多，学生掌握难度较大。三、教学目标课标表述内容较多，但本次授课由于时长限制，主要针对往年高考高频考点，重点教会学生理解历史学科的特点，认识历史学科的功能，掌握一定的史料运用原则，尊重唯物史观，发扬中国史学优秀传统。四、教学重难点掌握史料运用的原则，理解唯物史观五、教学过程 1、导入。通过解读历史课程标准，“历史学研究的是人类社会发展的历程及其规律

3、。探究历史的真相，对历史进行实事求是的阐释，是历史学的科学价值所在。进行历史探究，不仅要对历史有着浓厚的兴趣和探索的精神，而且要具有关注人类历史命运的人文情怀，对历史持有严谨的科学态度和真的敬畏之心，还要具备必要的史学方面的常识。”引起学生对课程内容的重视。2、历史学的概念、特点及作用。（1）引用许慎的说文解字得出“历史”的含义并分析历史学科的特点，“历史”指过去真实发生过的事情和人们对历史比较系统的认识、记录和解释，历史具有主观性和客观性。（2）借助高考真题演练，以引导学生思考历史是客观性与主观性的统一，并通过示例引导学生分析影响历史认识的因素：1、受研究者的时代、环境（政治、意识形态、国家

4、利益、民族利益、阶级利益）等许多复杂的因素影响。2、受史家个人世界观、历史观、认识能力、研究方法、道德学识修养、感情等因素影响。3、受史料的完整性、真伪性制约。进行选择题练习，完成知识落实。（3）结合龚自珍的材料“欲知大道,必先为史。灭人之国,必先去其史”。分析历史学科的功能：1、文明延续的重要纽带(如中华未中断的文明)。2、民族精神传承的载体(民族品格、性格、家国情怀)。3、治国安邦的历史经验宝库。4、培育公民的科 学精神和人文精神。3、史料的含义、分类及史料价值（1）通过历史名家的言论，“史料为史之组织细胞, 史料不具或不确，则无复史之可言”，“不钻进史料中去，不能研究历史；从史料中跑不出

5、来，也不算懂得历史”。 引导学生理解史料的重要性以及史料的含义。解释史料不同的分类标准，通过展示图片材料，学生进行练习，落实巩固该知识点。（3）结合图片设计问题，学生分析各种史料的价值。1、一般而言，实物史料价值高于文献和口述史料，一手史料高于二手史料，无意史料价值高于有意史料。2、实物史料本身是较好的历史证据，文献史料有一手、二手之分。3、文献资料高于文学作品和神话，文学作品绝非信史，反映当时社会生活而言有很高价值，但必须甄别，神话虽然不是历史，某种程度上反映了历史。4、衡量一手史料和二手史料的价值高低也不能绝对化。有时某一手史料也许是孤立的、是例外的，而有时二手史料反是前人精密归纳直接史料而得的，不能一概而论，要具体分析。4、如何掌握历史？（1）教师讲解科学运用史料的原则，并介绍二重证据法。结合海昏侯墓葬的文物发现过程，以及历史学家的探究过程，帮助学生了解史料运用的原则方法。教师讲解史观的含义，了解不同史观并理解唯物史观的基本原理，结合高考真题落实该知识点。（3）材料展示，了解中国史学的优秀传统，培养学生的史德意识和增进家国情怀；史家的基本素养：“才”历史研究与写作的能力；“学”掌握史料的广度和深度；“识”对史料进行正确的鉴定与取舍，秉笔直书；“史德”：章学成“著书者之心术”