《文艺复兴巨匠的人文风采》教学设计

1、高中历史必修三文化发展历程第三单元第12课文艺复兴巨匠的人文风采教学设计高二历史组 邹莉华一、教学内容分析：本课是必修三文化发展历程第三单元从人文精神之源到科学理性时代第12课内容，本单元主要是讲述古希腊哲学思想的产生和近代资产阶级革命前资产阶级在思想领域掀起的三次思想解放运动的兴起，包括文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，单元线索是：人文主义精神的起源、复兴、发展和成熟，因此本课在本单元中起着承上启下的作用，在教学过程中应突出前后知识的联系，使本课内容紧扣本单元的主题内容，让学生思路更回清晰。二、学生学习情况分析：本课面向高二文科班学生，该阶段的学生已经学习了必修一政治文明历程和必修二经济发展历程

2、的内容，已经具备了初步的历史知识体系，有一定的合作探究和自我学习能力，教师应以引导为主，尽可能突出学生的主体地位，以材料提示引导学生通过合作讨论等方式，得出结论。但学生对西方文化了解较少,尤其是宗教和艺术方面,因此教师应对一些相关知识点进行一定的讲解,让学生更好的把握本课内容。三、设计思想教育理念：在教学改革过程中的新课标要求理念的指导下，在教学中尽力体现以学生为体，让学生积极参与课堂教学，使学生感受到学习的快乐并学有所得。教学原则：、人本原则。以人为本体现在高中历史教学中就是：一切为了学生，高度尊重学生，积极调动学生。、教育性原则。历史是一面镜子。学习历史并不是单纯为了考试，唐太宗说过：“以

3、史为镜，可以见兴亡；以人为镜，可以知得失；以铜为镜，可以正衣冠。”历史知识非常丰富，其教育功能和借鉴功能不能低估。如本课通过对人文主义精神的学习使学生更加认识到人的价值和作用，培养热爱生活，积极进取的生活态度。教学方法：启发式、探究式、讨论式四、教学目标：知识与能力：1、通过本课的学习，使学生了解文艺复兴产生的时代背景及体现的人文主义精神，以及不同时期涌现出的一些文化巨匠的人文风采。、依据本课要求，主要掌握意大利文学家薄伽丘的思想及著作，文艺复兴全盛期的艺坛三杰达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔的成就，英国人文主义的杰出代表莎士比亚的戏剧。、对文艺复兴作品的鉴赏以及材料的运用，提高论从史出的能力水平。

4、过程与方法：、运用文字、图片等资料分析文艺复兴兴起的原因，使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。、通过对比文化巨匠及其作品的了解和学习，让学生从中领会人文主义思想的内涵，认识到文化与政治、经济的密切关系，培养学生对文艺作品的鉴赏能力，以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析问题和评价历史现象的能力。情感、态度与价值观目标：、理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。、通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。五、教学重点：文艺复兴的背景、成果、意义。教学难点：理解文艺复兴时

5、期典型作品的人文主义内涵。六、教具、学具的准备：多媒体课件，课前布置作业：以小组为单位搜集材料，了解文艺复兴的代表人物及其代表作品，知道人物的生平及作品的含义。七、教学过程设计：导入新课：（分钟）简要复习希腊先哲的精神觉醒，引出结论，希腊先哲的思想是西方人文精神的起源。在古希腊、古罗马文明之后，欧洲兴起了许多新的国家，如英国、法国等，但由于长期没有形成中央集权统治，因此长期受到基督教会对西方世界近千年的思想统治，使人们的个人意识受到极大压制。14世纪后半叶，随着资本主义生产因素的发展，新生的资产阶级追求财富与人生享乐，一场新文化运动悄然兴起。这场新文化运动叫什么名字？（学生回答：文艺复兴运动）

6、为什么叫文艺复兴呢？复兴文艺是它的真实目的吗？今天，我们就带着这些问题来学习本课内容。（设计意图：承上启下，帮助学生建立知识脉络）让全班齐读本课导言内容，让学生对本课有一个整体认识。讲授新课：（一）文艺复兴的含义、核心内容和实质: （8分钟）提问：文艺复兴的含义、核心内容和实质是什么？为什么把这场思想解放运动称为“文艺复兴”呢？指导学生阅读教材P48文字阅读框内容（介绍文艺复兴含义和人文主义核心内容），引导学生理解掌握文艺复兴运动的实质是： 14-16世纪，资产阶级反封建、反神学的思想解放运动，是资产阶级的新文化运动。形式：借助古希腊罗马文化来宣扬人文主义。（设计意图：引导学生通过阅读教材重要

7、内容，培养学生论从史出的分析问题的能力，同时明确重难点所在。）（二）文艺复兴的背景：（10分钟）提供文字资料：材料一：14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。材料二：古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。 而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。材料三： 中世纪只有一种意识形态,即宗教神学。 恩格斯材料四：台词：哎，活得真没劲黑死病蔓延台词：这里又死了一个人了。 中世纪下欧洲的气息：人们生活在缺少理性思维和人文主义精神的蒙昧之中 生

8、不如死。探究一:结合材料和教材内容，分析文艺复兴运动为什么首先兴起于意大利？（提示：经济、阶级、思想）（让学生分组讨论，并派小组代表回答，教师总结）1、经济：工商业城市兴起，出现资本主义萌芽（教师解析：意大利是新航路开辟之前东西方商路的必经之地，工商业发达，因此最早出现资本主义萌芽）2、阶级：资产阶级的形成和逐渐发展 3、思想：教会和神学禁锢了人们的思想 4、直接原因/导火线：14世纪中期蔓延于意大利的黑死病使人们反省（老师解释黑死病的概念：黑死病也叫鼠疫，它以老鼠和跳蚤为传播媒介，传播速度极快，由于得此病的患者皮肤上会出现很多黑斑，所以这种特殊瘟疫被人们叫做“黑死病”。当时黑死病在欧洲已流行

9、近300年，很多人死于此病，因而整个欧洲大陆上长期笼罩着“黑死病恐慌”。）（设计意图：通过材料和问题提示，老师引导学生学会思考问题的方法。通过组织学生分组讨论，培养学生获取历史信息的能力。）（三）文艺复兴的过程和主要代表（10分钟）1、早期文艺复兴：文艺复兴前三杰：薄伽丘 但丁 彼特拉克重点分析薄伽丘的十日谈。学生通过十日谈中“杨诺劝教”和“绮思梦达的故事” “绿鹅的故事”来感受作者的人文主义思想。给5分钟时间学生阅读以下三则故事，并思考以下故事各表现了什么观点，如何体现了人文主义的思想？）故事一：（教材P48最后一段小字）第一天故事二“杨诺劝教”：虔诚的天主教徒杨诺，三番五次苦劝一个叫做亚伯

10、拉罕的犹太朋友抛弃犹太教，改信天主教，这位犹太朋友决定先去罗马考察一番。结果在罗马他目睹了教会的腐败生活和圣徒们的恶性劣迹。（答案：反映揭露教会的腐败与黑暗）故事二：第四天故事“绮思梦达的故事”：郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈，并愤然驳斥父亲：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。”（答案：反映肯定人的价值和尊严，要求平等。）故事三：十日谈插图：绿鹅的故事一位父亲将儿子从

11、小带至深山中隐修，以杜绝人欲横流的尘世生活的诱惑。儿子到了18岁，随父亲下山到佛罗伦萨，迎面碰上一群健康、美丽的少女。头一次见到女性的小伙子问父亲这是些什么东西，父亲要他赶快低下头去，说这是些名叫“绿鹅”的“祸水”。岂料一路上对任何事物都不感兴趣的儿子却偏偏爱上“绿鹅”， 恳求父亲让他带一只回去喂养。（答案：人的自然天性无法阻挡）（设计意图：人文主义是本课的重难点问题，通过故事情景的设置，使学生直观生动的感受到人文主义思想，并且培养归纳从文字中提取信息的能力。）教师提问：另外两位文艺复兴的代表人物是谁，代表作及其地位各是什么？（引导学生阅读教材并回答。文艺复兴先驱之一：但丁，作品神曲；“人文主

12、义之父”：彼特拉克，作品歌集）2、文艺复兴全盛时期：文艺复兴后三杰：达芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔。师生合作共同解读“艺坛三杰”作品中所包含的人文主义精神。（重点了解达芬奇）展示达芬奇作品：最后的晚餐 宗教画家所绘最后的晚餐蒙娜丽莎探究二：通过两幅作品的对比，引导学生思考：两幅绘画作品的最大不同在什么地方，达芬奇为什么要用这样的处理方法，他想表达什么？（下图人物姿势、表情是固定的，成为定式，不能随意改变。上画人物姿势、表情各异, 自然、真实。达芬奇用写实的绘画揭示人性的善恶。）探究三：欣赏蒙娜丽莎，设问：蒙娜丽莎啊，你的微笑为什么这么迷人？（人性的美）教师提问：另外两个代表人物的代表作及艺术特点各

13、是什么？如何体现了人文主义精神？（引导学生看书回答。米开朗琪罗：大卫和摩西，体现了人物的思想、意志和精神气质。拉斐尔：“画圣”，圣母像，他画笔下的圣母温柔美丽，眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福，像是一位普通的母亲，不像以前的圣像那样神情呆滞，不可亲近。3、文艺复兴的扩展英国：莎士比亚。解读哈姆雷特，体会其中的人文主义思想。材料：“人是多么了不起的一件作品！理想是多么高贵，力量是多么无穷，仪表和举止是多么端正，多么出色。论行动，多么像天使，论了解，多么像天神！宇宙的精华，万物的灵长”。 探究四：莎士比亚作品反映了什么核心思想？（人的价值、尊严和伟大。）归纳提问：文艺复兴巨匠在作品中反映了什么共同思想

14、？（文艺复兴的核心思想：人文主义）（四）文艺复兴的历史意义：（分钟）探究五：文艺复兴的历史意义是什么？（这个探究比较有难度，需要老师引导总结）出示答案1、打破了中世纪神学对人们思想和文学、艺术等创造的桎梏，掀起了一股思想解放大潮；2、适应了西欧资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍；3、动摇了神学的无上权威，对宗教改革运动也起了一定推动作用。课堂小结：文艺复兴发现了人的伟大。经过慢慢长夜，人类从沉睡的状态苏醒， 文艺复兴唤醒了人们积极进取的精神、创造的精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为新时代的到来开辟了道路。练习巩固（分钟）附练习：1、“宗教神秘主义的面纱和覆盖

15、真相的无知之幕被理性主义之手掀开一角，传统的权威受到撼动，人类第一次从对自然恐惧的阴影下走出来，重新审视自身的价值和能力。”导致上述变化的历史事件是A、新航路开辟 B、文艺复兴 C、宗教改革 D、启蒙运动2、严格地说，是威尼斯和佛罗伦萨的作坊而不是达芬奇的绘画作坊养育了文艺复兴。这说明文艺复兴运动最早在意大利兴起的根源是A、意大利保留了古希腊、古罗马的古典文化 B、意大利具有丰富的人才资源C、意大利最早产生了资本主义萌芽 D、意大利的中世纪神学思想淡薄3、下列对文艺复兴实质的说法，不恰当的是A、是对古代希腊和罗马古典文化的复兴 B、是早期资产阶级的价值观念C、是资产阶级的思想和文化运动 D、预

16、示着“新社会”到来的曙光4、关于达芬奇的说法不正确的是 A、善于将解剖学、透视法和明暗转移法运用于绘画 B、其绘画突破“圣像图”画法，用写实的笔触揭示了人性的善恶 C、其杰作最后的晚餐和蒙娜丽莎成为欧洲画廊的拱顶之石D、被誉为“市民英雄的创造者5、右图为文艺复兴中创作的作品，人们认为它反映了人文主义精神，其原因在于它A、贬低了君主的地位和抬高人的形象 B、揭露了神的虚伪和教会的腐朽C、讽刺了教士的虚伪和信教者的无知 D、表现了人的形象和现实世界6、文艺复兴运动的最主要影响是A、促进了欧洲文学、艺术的发展 B、促进了欧洲近代科学的产生C、促进了欧洲资本主义的产生 D、促进了欧洲人民的思想解放 板

17、书设计：文艺复兴巨匠的人文风采（一）文艺复兴的含义、核心内容和实质（二）文艺复兴的背景：1、经济：工商业城市兴起，出现资本主义萌芽。2、阶级：资产阶级的形成和逐渐发展 。3、思想：教会和神学禁锢了人们的思想 。4、直接原因：14世纪中期蔓延于意大利的黑死病使人们反省。（三）文艺复兴的过程和主要代表1、早期文艺复兴：文艺复兴前三杰2、文艺复兴全盛时期：文艺复兴后三杰3、文艺复兴的扩展英国：莎士比亚（四）文艺复兴的历史意义八、教学小结和反思：本课是学生不太熟悉的知识领域，学生只对一些文艺巨匠及其作品感兴趣，但对文艺复兴运动的背景、反映的思想和意义等重难点问题不太理解，因此在设计本课教学时，先提前布置学生课前作好准备，并通过展示比较具体的材料和故事，采用探究式讨论式等教学方法引导学生深刻理解本课重难点问题，并培养其分析归纳材料的能力，在教学中突出学生的主体地位，让学生多参与课堂教学活动，教师仅扮演引导和归纳的角色，以提高学生学习的兴趣，同时能落实本课教学任务。本课教学取得一定的效果，学生参与的热情也比较高。本课有个探究环节，因此时间控制要根据情况而作适当调整。九、备选问题：练习册（随堂巩固部分）。十、意外应对方法1、很多学生