声母t教学设计与反思

1、声母t教学设计与反思第一篇：声母t 教学设计与反思声母t 教学设计与反思教学目标:、学会 t，读准音，认清形，正确书写。、学会 t与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学重点： 声母 t的形状及 t与韵母的拼读。 教学难点：t 的发音及 t与韵母的拼读。 课前准备：1 、t的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 教学过程：一、指读、对读、齐读和开火车读等多种形式，复习导入、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。、复习音节：ba、fo、ma、po二、声母d、t音的教学、拼音王国里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音宝宝。1 你们看谁来了？大

2、屏幕演示字母 d、t及直观图。、指名试着读一读。你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导t纠正的发音。三、声母t形的教学、屏幕上的图能够帮助你们记住 t的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（编顺口:雨伞把儿 t t t。）2、我们认识的哪些拼音宝宝很像？（d bp、n m；t f；l i）四、声母与单韵母的拼读教学、出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 t与单韵母相拼的音节。、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、。让

3、学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。五、指导书写指导学生观察：这四位拼音宝宝分别在四线格的什么位置？教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写，教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。六、游戏：玩一玩学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音宝宝。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。教学反思、从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。2、拼音教学

4、生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。3、创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给3 学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境，学生就能“玩中学”。第二篇：声母d t n l教学设计及反思伊亚敏学习声母d t n l丹城五小 伊亚敏教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母

5、拼读音节及带调直呼音节。3、初步学会朗读音节，懂得词语连读以及句子的朗读，能有感情地朗读儿歌。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母直呼音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母、的拼读。 教学准备：一根筷子、幻灯片、声母卡片、一把雨伞、 教学时间：二课时第一课时一、情趣导入，我们知道，上课时要做到眼到、口到、耳到、心到，才能越来越聪明。今天老师给大家带来一位客人（孙悟空图），认识他吗？他聪明、勇敢他是我们学习的好榜样。他今天就来看我们101班小朋友上课，带我们去闯关呢！二、趣味复习：1、同学们，我们认识了6位单韵母宝宝（a o e I u ），你们一定还认识吧？谁能准确而

6、又响亮地读出来。（指名读师正音齐读）2、我们认识了6位声母宝宝(y w b p m f)，你们还认识吗？ 谁能准确而又轻短地读一读。（指名读师正音齐读）3、这些音节朋友，你能直接读出来吗？（y yy wy bbmmbbo ywwa ） （指名读词语师正音齐读）1三、学习声母d t n l 师引入：今天我们要去认识新的4个声母宝宝。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。我们的客人孙悟空会为我们鼓掌呢!（一） 教学d1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。（dong）（教学反思：此句顺口溜应该在大屏幕上打出来，反复让学生读。让孩子读着读着发现

7、dong的音节中有个声母d。）师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。（教学反思：此时引导孩子比较d与小鼓加棒形状的相似来记形。可以提问，d还像什么？并指导编个合适的顺口溜。）2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。(教学反思：此发音方法不必说，当孩子读不准时，再个别指导发音方法也不迟。我们的目的是以“会读”为标准，会读就达到教学目的了。)（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d ;像个反6 d d d ;左下半圆d d d 跟着老师开火车读。（二）教学t1、出示雨伞，引出

8、t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正

9、音。(四)教学声母l。1、看图，说话引出l：课文图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l （教学反思：此处的看图说话，不要停留在说出“一个小朋友拿着小棒在赶猪”这个层面上，而应该激发学生说出赶小猪时的高兴，好玩，快乐的心情，让孩子们体会到一个“乐”字引出：快乐的乐 乐 乐 乐，再引出“l”并板书。这样教学更到位，更有效！）2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动（用手碰鼻翼），而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（教学反思：此处让学生看实物“一根筷子、一支铅笔、一根教鞭”编顺口溜

10、挺好。）师小结：我们在读声母的时候要注意摆好口型，声音读得轻而短,让我们一起来记住它们。（齐读d t n l ）四、儿歌引领1、师：现在让我们带着这些声母宝宝们一起去玩好吗?2、出示蓝天飞机图，观看说话。3、出示儿歌再次练习四声。4、想不想听老师读，静静地听！(谁的耳朵尖-)（老师读）7、谁也想快乐地读一读。（指名读齐读）（配上手势读） （教学反思：应该让孩子尽情玩“飞飞”游戏，充分让孩子们在玩乐中找到四声声调的正确读法。同时也充分让孩子课间缓解疲劳，轻松上课。）师小结：你们把“fi fi fi fi”四声读得特别准确到位。这首儿歌才那样好听。所以读准带有声调的音节是多么重要啊！大家想不想挑战

11、一下？ 五：整体呼读1、出示第一组师：d+ da生直呼：dddd师：n+ na生直呼：nnnn师：l+ la生直呼：llll2、出示第二组（师：小老师在哪里？生：小老师在这里！） 小老师：d+ i di第一组直呼： dddd小老师：t+ i ti第二组直呼： tttt小老师：d+ udu第三组直呼： dddd小老师：t+utu第四组直呼： tttt师再次领读并小结：拼读在心里，直呼在口中，这样的小朋友是最最棒了。（教学反思:起先教师还是要拼读，而后让孩子明白拼读在心里，直呼在嘴里）3、出示第三组（难点）n + nnnn（女 女 女孩的女） l + llll(绿 绿绿色的绿)4、出示第四组（自由

12、读老师领读小老师领读考考同桌读） bpmfdtnlbpmfdtnl bpmdtnlbpmfdtnl bpmfdtnlbpmfdtnl bpmdtnlbpmfdtnl第二课时（教学反思：以下教学环节作了前后调整，这样更加科学合理。）一、复习巩固1、d t n l以及和a的拼读。2、读准有奖，激发兴趣（下发练习纸）朗读词语，看谁读得多？全会读五颗星，声音响加两颗星，又准确又好听加三颗星。自己评一评，课后同桌评一评。ne-le n-l n-l n-ln-l nde-ldewwlfbbmmmdfdfylbnp wybppppfnbbbo ppoym yf dydmddmywlmd nlnldpndyy

13、idytdtytywdende tdeddiml yfufmdttm ld yd yyymmyty （自己试着读，自我评价领读，纠正读同桌互读，同桌评价） （教学反思：此环节教学，一开始放手让一年级孩子读，一来有难度，二来还没养成自主学习的习惯，很难自主得法，所以纪律难以管束，场面难以控制，效果不是很好。教后认为：还是对着大屏幕朗读效果好。“自己试着读，自我评价”这一环节可以省去，不必安排。剩下时间可以书写指导）二、课间儿歌 dfij fi fi 大 飞 机飞 飞 xiofij fi fi小飞 机飞 飞 fi fi fi fi飞 肥 斐 斐三、抢读下列词语ndendendeldeldelde

14、dmnllbdditydpitd 四：趣味儿歌捏拢放开和轻轻地：1、四个声母宝宝可淘气了，躲到了儿歌里，聪明的小朋友快来找一找。（按顺序找带有d t n l的音节）2、读儿歌。（跟师读指名读齐读）五、拼读句子1、d di pa p.2、m ma na l师小结：拼音宝宝还能帮助我们读句子呢！我们真要感谢拼音宝宝，也要认真学好他们。六、指导书写回忆拼音宝宝的家：四线三格；观察d t n l的位置1、指导d的书写。（1）范写：两笔写成，先写半圆，写在中格；后写竖，从上格的中间起笔。（2）跟着老师书空；作业本上写三个；评价2、指导t的书写。（1）观察书中第12页，像老师那样说一说，先写哪笔，再写哪笔

15、。每一笔写在什么位置上。（2）描红仿写；评价；再写三个3、同理指导n l的书写（教学反思：第二课时第一环节花时太多，学生书写没有时间。可惜）七、家庭作业1、把捏拢放开儿歌念给爸爸妈妈听。2、读一读单韵母 a o e i u 和声母b p m f d t n l3、试一试，能直呼下面的音节和词语吗？d tnld tnlnld tn l mdlbanba ddi lfdm. dy. yy.tynl教学是一门遗憾的艺术，在教学的道路上总是要孜孜以求，寻求更有效地教学方法！但愿我们还能行！2014年10月22日第三篇：声母教学反思声母教学反思 申长扬一直从事初中语文教学的我今年第一次教一年级，对于以一

16、年级的教学方法感到无所适从，尤其是拼音教学，汉语拼音的内容没有生动的故事情节，只是一些抽象的符号，难读又难记。老师教的枯燥，学生学的没劲，要想让学生学好拼音，只有从教学方法、教学手段上下功夫。我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了一些效果。1、图、形、音结合记忆为了调动学生学习拼音的积极性，我将字母的形、发音和插图充分结合，将抽象字母具体化、形象化。如：学习a o e时，利用口形、课本上的插图，让学生通过看口形、插图、编顺口溜的形式，激发他们的兴趣，让他们在快乐中接受、识记枯燥的拼音。2、形近字母比较记忆生母钟b p d q这四个字母容易混淆，我就将这四个字母分成两组，启发学生用比较的

17、方法学习。在学习时，引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流：d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。再加上顺口溜，右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q。让学生边学边看、边说边画，使抽象的字母变得生动形象，这样就有利于学生识记。3、让学生当小老师有的学生在幼儿园，已经把拼音学得很牢固了，老师教一遍他们就会，我就突发奇想让这些学生帮我教，省的他们认为自己会了就不用学了。事实证明，这种方法很管用，不仅激发了学生当老师的欲望，也让他们产生了竞争的意识,心想:“他能当小老师，我也能当，只要我好好学，我也会教。”

18、学生对这种教法积极性很高，都争着相当小老师，有些学生还因为当不成小老师而哭鼻子呢？这种方法提高了同学们学习的积极性。4、做游戏巩固生母一年级孩子小，记得快，忘得也快，我就根据他们爱玩好动的特点，将拼音的复习的方法换成找朋友。开火车、比一比、猜一猜等游戏的新型激发学生的学习兴趣，让他们在玩耍中轻松的学习拼音。第一篇：想别人没想到的教学设计及反思教学目标：1、了解课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。2、以谈话的形式，激发兴趣，导入课文。利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。3、在学习课

19、文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学过程：（一） 激发兴趣，揭示课题。1、上回书说到：在洛阳城中有位画师，画技一流 ，许多人都慕名前来买画。有这么三个年轻人，一起来学画，他们都非常诚心。画师被三个感动了，遂收下三人为徒。三年时间弹指一挥间，就要出师了，画师召集三人出了一道题目，要考考三人。如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画。（二）自由读文、整体感知1、这是一篇略读课文。请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、反馈交流（三）细读全

20、文 明确课文的主要内容。1、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（出示课件）学生带着问题，自由读文，并把找到的理由划出来。小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。2、三个徒弟作画的不同构思和结果。（出示课件）（1）接下来，让我们来看看三个徒弟分别是怎么画的？请你把划出来的段落读一读。（2）比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）（3）你还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼？（4）三个徒弟的画，画师又是怎么评价的？（课件显示画师的

21、话）（5）谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。（6）指名读，师生评价。齐读。（7）听了画师的话,我们来看看这幅受到称赞的画吧。现在你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从课文的哪个词看出来？（恍然大悟）（6）小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）（7）有感情地朗读课文（四）总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。（1）你通过读书或在生活中有没有发现这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

22、（2）听故事聪明的乌龟（3）随文阅读踏花归去马蹄香，你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？（4）画一画花，比比谁画得花多。看看谁想别人没有想到的。（五）课外拓展课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。教学反思：备课时受到一句话的提醒，说要把课文讲的有意思些，我想到了评书这种形式，于是在备课的时候我就这样的准备了：上回书说到，有这样一位技艺高超的画家，他的画那可真是惟妙惟肖。（尽量用上孩子们熟悉的词语来介绍）上课时虽然我的声音不高，但是我用评书这种形式来开头，很多孩子都很喜欢，而且脸上带着笑容，看来他们是很喜欢的。在课堂上出现了一点创新就

23、可以让自己的教学产生巨大的变化，如果肯动脑筋我想这种变化不会仅仅是物理变化，而会产生力量无穷的化学变化。第二篇：想别人没想到的教学反思想别人没想到的这是人教版语文三年级第12课。这是一篇略读课文，张淑霞老师放手让学生自己去读，自己去找出三个徒弟如何画骆驼的语句，看谁的办法好，为什么师傅称赞小徒弟画得好？学生们通过交流、讨论。都说小徒弟画得好，并且找到画得好的原因。“原来小徒弟只画了条弯弯曲曲的线，表示连绵起伏的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。”画师解释说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼

24、，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”从而引出“这是想别人没想到的”这就是创新。而后让学生找找生活中有没有这样的事情？学生说出了许多事例。最后老师又出示了两个关于创新的事例创新事例踏花归去马蹄香。让学生进一步地理解创新的含义。这堂课教师以“想别人没想到的事”为线索，通过多种思路让学生独立领悟课文的道理。在学习过程中引导学生从课文的学习中拓展开去，培养学生的创新意识，鼓励学生大胆想象第三篇：想别人没想到的教学反思想别人没想到的教学反思三年级二班第六周教师：陈昌敏这是一篇略读课文，也是一篇 开发智力的有趣故事。教学时，我以故事导入，来启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动起来的

25、基础上，导入本课的学习。虽然课文的篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。我首先放手让学生独立阅读、思考，在大致理解课文的基础上，引导学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。要在一张同样大小的纸上，画出仅可能多的骆驼。大徒弟想的办法最简单，也是常人一般的想法。二徒弟与大徒弟相比，有一定的进步，用头来代替整个骆驼。无论是大徒弟还是二徒弟画的骆驼数毕竟都是有限的。都没有脱出俗套。小徒弟与他们相比，办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表无限的可能，谁也说不清到底有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。为了开拓学生的思维，我让学生 进一步去探讨还有

26、没有其他的办法也可以画出更多的骆驼。同时，又教育学生在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。第四篇：想别人没想到 教学设计想别人没想到的教学设计屯里联校西芦学校王雪敏教学目标：（1）自学生字词。（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。（3）在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 教学难点：理解画师最后说的那段话。 教师准备课件 学生准备收集一些 “想别人没想到的”例子。 教学课时：一课时 教学过程一、激发兴趣，揭示课题。1老师想给同学们讲

27、一个故事，同学们愿不愿听呢？（绘“藏”）2揭示课题：想别人没想到的.二、学习课文1按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示）召(zho)集骆(lu) 驼(tuo)连绵(min)起伏(f)若(ru)隐若现恰(qi)好 （2）检查学校词语掌握情况。密密麻麻很小很小许许多多数不尽 弯弯曲曲恍然大悟（3）课文讲了一件什么事？4默读课文，分组讨论：默读课文，用“”画出

28、三个徒弟分别是怎样作画的句子。小组讨论：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？5学生汇报。6说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。7指名读，师生评价。齐读。三、拓展延伸1你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？四、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。五、作业设计1有感情的朗读课文。2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？板书设计：12 想别人没想到的 大徒弟用细笔画满 二徒弟画许多头小徒弟只画山、一头骆驼画师满

29、意（动脑、创新）第五篇：想别人没想到的 教学设计课前交流同学们，我们又见面了，还记得我吗？打个招呼吧？昨天老师已经向大家介绍过自己了，同学们还没有向老师进行自我介绍呢？一、 创设情境导入1、请同学们看这儿，【老师在白板上画一个圆。】你们认为老师画的是什么？（圆、皮球、太阳）2、你的想法别具一格，令人耳目一新，想到了别人没有想到的，你真棒。3、今天我们就学习想别人没想到的这篇课文，请同学们一起读课题，【幕布盖住词语，出示课题】二、整体感知;1、请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子。2、同学们，刚才听着你们朗朗的读书声，看着你们专注的神情，老师感受到了什么叫“求知若渴”。同学们课文读得那么认

30、真，相信这些词语肯定难不倒你。我们先一起来读一下这些词语。同学们读的非常准确。骆驼的驼单独读的时候读二声，跟骆连在一起时读轻声；若隐若现的若读翘舌音r。【画笔标识骆驼的驼读轻声，若隐若现的若标翘舌音r】谁有勇气自己读读这些词语（你的声音真洪亮） 谁还愿意读（你读的真好，你读的真准确）3、现在老师要提高一下难度了，【探照灯】 出示哪个读哪个，谁愿意接受这个更高的挑战，4、同学们在这么短的时间内，就把词语读的这么好，真是太了不起了了！请同学们再来默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？5、交流反馈默读时贵在边读边思考，现在我们交流一下默读时的思考心得：课文讲了一件什么事？你说得很完整，谁可以说得再

31、简练些；很简练，但不够具体，少了人物，结果怎样呢？谁能帮帮他？谁能完整的再说一遍这篇课文讲的是画师考三个徒弟在一张同样大小的纸上谁画的骆驼最多，最后小徒弟想别人没想到的，得到了画师的称赞。三、巧设悬念、画师要考徒弟什么？ 、考得结果怎样？（小徒弟画的最多。师：也就是说，小徒弟的画，赢得了画师的称赞）直接出示3、【出示句子】画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。4、让我们一起读这句话。古代有个学者叫朱熹，他曾说：小疑则小进，大疑则大进。只有善于提问，我们才有长进。读了这句话你能提出哪些问题？（三个徒弟分别画了什么？为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？（你真会

32、提问，这个问题太有价值了，）【出示问题】5、请同学们带着问题自由读课文，并把问题的答案在书上做一下简单的标记。四、精读感悟请同学们用动作告诉我，你已经找到了问题的答案。1、 大徒弟画了什么？指读【出示句子】你能把大徒弟的画画下来吗？这是老师为大家准备的纸，这是骆驼，谁来试一试 你为什么这样画？（你不但画的好，说得也好）密密麻麻说明什么？谁能读出骆驼的多？（我觉得还不够多；我听出来了，骆驼是一个挨一个，太多了；）我们不能只读出多，还要读出小，因为画的小，所以才能画的多！（我没听出骆驼的小）（这个大徒弟读得真好，既读出多又读出了小） （读得好时）让我们一起来读2、过渡：大徒弟在纸上画满很小很小的骆

33、驼。二徒弟跟大徒弟画的一样吗？他是怎样想，怎样画的呢？指读。二徒弟画的多不多？我怎么没听出多呢？哪个词语最能体现骆驼的多？【标注许许多多】谁能读出骆驼的多？你能像老师（他）这样读一读吗？（你读得真好，已经超过老师了；把老师画出来的词再突出一下会更好）谁愿再读给大家听（你读得真好，播音员也不过如此；你的声音真好听） 让我们一起来当当二徒弟吧（齐读）你明白二徒弟画了什么了吗？你能把他的画画出来吗？这是一张白纸，谁来画【生从资源库拖骆驼头】过渡：二徒弟画了许许多多骆驼的头，他画的果然比大徒弟多。【两幅图同时展示】 （3）、大徒弟和二徒弟用不同的办法都在纸上画满了骆驼，但是最终赢得比赛的却是小徒弟，小

34、徒弟究竟画了什么呢?指读哦，我听明白了，小徒弟是这样画的【师简笔画两只骆驼和一座山】 老师画的对吗？怎么不对？谁能帮老师修改一下？【生画一座座起伏的山峰。】小徒弟的画是这样的吗？请同学们再把小徒弟的画读给老师听一听。【师随机标标注】，看来真的是老师画错了，谢谢同学们帮老师改正错误。小徒弟的画究竟是不是像咱们想的这样呢？请看插图【出示插图】这就是小徒弟的画，画上只有连绵不断的山峰和两只正在行走的骆驼。我们画的非常准确4、请同学们看这三幅画，【出示三幅画】，大徒弟和二徒弟画了这么多骆驼，而小徒弟只画了两只骆驼。明明是大徒弟和二徒弟画的多，为什么画师对他俩的画不满意，反而对小徒弟的画点头称赞呢？你能

35、用书上的话来说吗？指读，（你真是一位有才学的画师）；你从这句话中读出了什么？【画出这句话】让我们来读出它的多，谁先来试？ 我听出来了，你拉长了多少只和数不尽这两个个词语，读得真好（如读不好：这句话中哪几个词语写出了多）谁再来说得多好啊，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，虽然小徒弟只画了两只骆驼，但是他利用了连绵起伏的山峰，用有限的两只表现出了数不尽的骆驼，激发了我们无穷的想象，真是太妙了。让我们再来一起体会一下画师话的含义。齐读5、画师的话让我们茅塞顿开，你们明白了画师的话了吗？大徒弟、二徒弟明白了吗？从书中哪个词可以看出来？（这两个徒弟还有点糊涂；我没听出你的恍然大悟；这个同学不但声音好，

36、表情也非常好，请你读给大家听听；）大徒弟和二徒弟会想些什么，说些什么？6同学们想的真好！现在请同学们再来想，画师到底要考徒弟们什么，仅仅是为了考他们谁画的骆驼多吗？（如有难度：请同学们从我们课文的题目去想一想）同学们真是说到画师心里去了，画师要考的并不是谁的画画技术最高超，他要考的是谁想到了别人没想到的，这才是最重要的。7、你有没有办法画出更多的骆驼？（不是一枝红杏出墙来，是一只骆驼出墙来）五、课堂拓展1课文中，小徒弟用以少代多的方法赢得了称赞，像这样想别人没想到的故事还有很多，今天老师就给大家带来两个，想不想听？第一个故事蛙声十里出山泉。据说著名作家老舍曾经给画家齐白石出了一道画题：蛙声十里

37、出山泉。【出示题目】。后来齐老先生如约画出了这样一幅画，他以青山为背景，从山中流出淙淙泉水，水中欢快的游动着好几条蝌蚪。老舍先生看后非常赞赏。【出示画】2、你认为齐老先生的画妙在哪？【师随即标注蝌蚪】你真是齐老先生的知音啊！看见蝌蚪，我们就可以想到泉里必定有青蛙，透过画面，我们仿佛感受到青蛙的叫声正萦绕耳际。真是构思巧妙啊！3、另一个故事的名字叫深山藏古寺。有人给画师出了一个题目：深山藏古寺。画师们煞费苦心，精心制作，有的画出群山绵延，树木繁茂，露出古寺的一角；【点击图片，放大镜放大一角】有的画了群山逶迤，森森古木之中露出了古塔似的塔尖;【出示图片，放大镜放大塔尖】有一位画师也画了山，画了树，

38、却不见古寺，只画了蜿蜒的山道和一位下山打水的老和尚。【出示图片，放大镜放大老和尚】4、下面就请你来当一当主考官，你认为这三幅画哪幅最能体现深山藏古寺的含义，把画的名字放到哪幅画上面。【生拖动字】5、你为什么选这幅呢？有和尚下山打水，说明山中必有寺庙，这幅画最能体现“藏”字。你真是一位合格的主考官六、我也来当小画家1、刚才一直在欣赏别人的画，现在我们也来当当小画家。老师给大家出道题，大家来画一画，题目是：踏花归来马蹄香，齐读，题目是什么意思？花和马蹄都很好表现，怎样才能表现出无形的香味呢？2、指生板画【放资源库音乐】 给大家介绍一下你的画吧 你的想法真妙！3、同学们，其实不仅仅是画画要有想别人没

39、想到的想法，我们在生活中也要有这种精神，你在学习、生活中，有没有什么想别人没想到的呢？4、（看来同学们还没留心这样的事情，没关系，让我们从现在做起，）希望同学们今后多动脑筋，勤于思考，做一个有创新精神的孩子。注意：1、 画连绵起伏的山2、 踏花归来马蹄香3、 会不会用白板同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 你很有创见，请再响亮地说一遍。 你真是生活的有心人。要学会欣赏别人，对于“”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌） 说得还不完整，请哪一位同学再补充。你的脑筋动得可真快，要是在说得更清楚具体些，那该有多好呀

40、！ 敢说，就表示战胜自我。回答问题是向大家推荐自己的好办法。开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ 你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学 “哎呦，声音真响亮，念得真准，你真是胸有成竹。” “你很勇敢，能在这么多老师面前读书！” 你读得很认真，声音响亮，口齿清楚。 “你的读书习惯非常好！” “人长得漂亮，念也念得漂亮！” 最美唯有读书声你读的真好，播音员也不过如此第1篇：比尾巴教学设计及反思比尾巴教学设计及反思薛小玉比尾巴教学设计及反思薛小玉作为一名新的青年教师，这是我入职以来的第一堂公开课。初入小学语文的课堂

41、，第一次这么多有经验高水平的教师对我的课进行了深入的评价。在这学习过程中，我收获了很多。如：低年级教学，生字认读及书写指导是重点，我在教学过程中重点不够突出；学生练得时间也不多，表扬，奖励学生有些随意，要着重鼓励奖励学生；要注重细节，课件有些地方不够细致，范写生字时，头挡住了学生视线；在语调上还是缺少变化，语气要更亲和，多一些儿童化的语言，多一些微笑等等。课后，我进行了深刻的反思，对于很多地方存在的不足，我将在以后的教学中不断改进，努力让自己成为一名优秀的语文教师。比尾巴教学设计教学目标：1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“巴”等3个生字，认识1种笔画“竖提”。2、能正确,流利,有感情地

42、朗读课文。3，了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。教学重点：练习朗读，认识生字。教学难点：读好问话的语气。教学过程：一、创设情境，揭示课题森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，你们知道它们要举行什么比赛吗？出示课件课题（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）随文识字，范写“巴”，学生书空，描红，书写。（让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。）二、初读课文，认识参赛选手1、自由读文：有哪些小动物来参加比赛呢？让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：（1）把课文读通顺，

43、遇到不会读的字词借助拼音多读几遍（2）把参加比赛的小动物找出来。2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语（带拼音）。齐读3、读生字词：（1）先自己拼拼读读，再指名读，领读（带拼音，无图片）（2）指名读，开小火车读（无拼音，无图片）。4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢？（指名读）（通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。）过渡：比赛马上开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组比赛的是谁，怎么比，让我们去看看吧。三、细读课文第一节。指导朗读（课件出示第一节）：范读 师：这首

44、儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号。(齐说：问号)读问句要注意声调向上扬。跟读。 跟读跟老师读一读指名读。小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委，评比比赛结果。四、细读课文第二节。1、课件出示图片，评比结果：现在你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短？(对，长和短，比较就能看出来了)2、指导说话：a、老师来问你来答b、现在小朋友问，老师答。这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢? 老师问，指名学生答。c、联系生活实际，回答问题。注意先问的先答，后问

45、的后答，回答问题要完整。4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？出示图片：松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞？看动画问：松鼠的尾巴什么样子？5、分角色朗读第一、二节。（小组赛读，男女生对读，师生合作读）五、拓展在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？课件出示动物尾巴图片。 学生练习说话：（ ）的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。学生讨论交流，指名回答。六 作业动物王国里还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看

46、到的讲给同学老师和家长听。七 板书第2篇：比尾巴教学设计及反思比尾巴教学设计教学目标：1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。教具准备：六种动物图片生字卡片其他动物图片门票教学流程：一、游戏激趣1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。3、是呀，我们已经

47、是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）二、复习生字1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏摸尾巴，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课