《项脊轩志》教学实录高中语文统编版选择性必修下册

1、细读慢赏南阁子项脊轩志课堂实录课前播放歌曲烛光里的妈妈（上课铃声响起）师：上课！同学们好！生：老师好！师：今天我们来学习归有光的一篇散文项脊轩志，大家预习得怎样了生齐声：预习了。师：很好！现在我们先调查一下，读过三普及以上的请举手。（逐一点数） 不错，有23人，占60%,只读了一遍的请举手。（看所有学生没有人举手）现 在我们一起来提供一下预习的感受和收获，并提出自己的疑惑。请同学们结合预 习学案积极发言。（学生纷纷举手）生1：我读过之后觉得文章写得很好。师：哦，你能说说好在哪里吗？生1：很感人，感情很真挚。师：能够具体说说吗？生1：开头写作者在南阁子读书生活，写出了可爱，是喜悦之情，中间回忆

2、家庭的变故和对自己的祖母、母亲和老妪怀念,挺悲伤的。最后悼念自己的妻子， 很伤感。师：很好，从全文的主要内容和情感变化的角度做了思考。其他同学呢？生2：我特别喜欢第一段。这一段的写景很好，写得很细。师：喜欢第一段的同学请举手。（有20个同学举手）作者用文字描绘了令 我们喜欢的景，我们能不能有感情地朗读来表达我们对之的喜欢呢？（大家小声 推荐王婷）好，王X来读一读。生3：（有感情地朗读第一段。）师：读得怎么样？谁来评价一下？生4：读得很有感情，开始介绍南阁子的来历，感情平实；接着描绘修葺前 南阁子的旧、小、破、暗，感情有点儿忧伤；最后描写南阁子修葺后的明亮、幽 雅和安静，感情喜悦。她读的时候把这

3、感情的变化表达出来了。但是有几个小地 方不太妥。师：哦（扬声调），评价很棒。请你具体说说不妥的地方。生4：比方“室仅方丈”中的“方丈”应读分开，是两个词，她读的时候连 得很紧，读成了一个词，就变成了寺庙的住持。（众笑）还有“尘泥渗漉”的“渗” 应该读前鼻音（shen）,她读成了后鼻音（shng）。师：很好，“方丈”在这里是古今异义的词语，文言文中实词多为单音节的 词语，现代汉语中多双音节的词语。“渗”的读音，涉及到我们四川人读音中的 问题，这里是前后鼻音不分。师：刚刚同学提供了第一段的内容，说到了这一段先写南阁子的来历和修葺 前的旧、小、破、暗，这些特点表达在了什么地方呢？生5： ”室仅方丈，

4、可容一人居”写出了屋子的“小”，“方丈”，就是一 丈见方，只能一个人住，所以很小。“百年老屋”写出了南阁子的旧；“尘泥 渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者”写出了南阁子的破，下雨漏下的是雨 水，不下雨的时候漏下的是尘泥，连放一张桌子都狼狈不堪，找不到不漏雨的地 方。“又北向，不能得日，日过午已昏”写出了南阁子的暗，门朝北，一过中午 就光线暗下来。师:我觉得我们应该用掌声来表达我们对他的感谢!（众掌声，有学生举手。） 哦，你请讲。生6：我认为第一句他说“项脊轩，旧南阁子也”，这个“旧”就是直接说 南阁子的“旧”。还有，我想提一个问题，“又北向”的“北向”我不太懂。师：你能积极表达自己的观点，很

5、好。大家觉得呢？生7：我觉得这句不是写南阁子“旧”的特点。这句的“旧”是“以前”的 意思。这句话是判断句，翻译过来就是“项脊轩，就是以前的南阁子”，是介绍 项脊轩的来历，说它就是以前的南阁子。师：很好。你读得很细致。细读慢赏，收获会更多。刚刚同学提到的“北向” 的问题，谁来帮着解答一下？生8：我认为是“朝北向”的意思。生9： “北”是方位名词作状语，是“朝北方”，“向”应该是动词，意思 是“朝着”，“北向”是说屋子的朝向，也就是屋子的门朝北方开着。说明屋子 背阳，光线不好。师：很棒。这段除了写南阁子修葺前的旧、小、破、暗，还写了修葺后的的 明亮、幽雅和安静和作者的喜悦之情，这些具体表达在哪些词

6、句？生10： “借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”这几句，可见作者 在这里读书生活很快乐，特别是“偃仰”和“啸歌”，都高兴得唱歌了。（众笑）师：很好。我们看下面对这的注释，这是写他“生活悠然自得，豪放自假设”。（有同学举手），你说说。生11：我感觉从“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱” 这些句子里，也能感受到他的喜悦。师：你的感觉很好！（众笑）能说说为什么这几句表现了他的喜悦吗？生11：我认为这几句描写夜晚的景色很美。师：景色很美就能表现他的喜悦吗？生2：喜悦的心情才能写出这么美的景。作者是借景抒情。师：是的，谢谢你！这几句写景，营造了诗一般的意境，也就写出了作者诗 意的

7、生活。正所谓“一切景语皆情语”嘛。请大家接着提供或者提出自己的疑问。生12：作者这一段写了修葺前后的变化，为什么还要详细写自己修葺南阁 子的过程呢？师：你提的问题有深度，说明你在学习过程中在不断思考。论语有句话叫什 么来着？生齐答：学而不思那么罔，思而不学那么殆。师：很好。我们要随时学而，思而学，才能真正有收获。谁来回答一下这个 问题？生1：这篇文章是“志”的体裁，是通过记述事物抒发感情、感受的一种文 体。文章写的就是和项脊轩有关的人和事。修葺南阁子也是发生在项脊轩里的事 情，是作者少年生活的一局部。生13：这是作者自己动手修葺南阁子，说明作者很爱自己家，也爱劳动。生14：修葺后的南阁子，是作

8、者自己的劳动成果，写他修葺南阁子的事, 更能表达作者的喜悦。师：大家说的很好。我们一起来读一下，感受一下作者修葺南阁子的喜悦。（学生深情齐读）师：大家继续提供或者提出自己的质疑。生15： “室始洞然”中的“洞然”为什么是“明亮”的意思、？师：谁来回答一下？（众默然）我们联想一下带“洞”的词语。比方“洞悉” “洞察”这些词语中的“洞”就是透彻清楚的意思。这句的洞是形容词做谓语， 变得明朗、明亮的意思。用的是“透彻清楚”的延伸意。所以这句话的意思 是：屋子（才）开始变亮。请大家质疑。生16：这段写南阁子美和可爱，却先写南阁子的旧、小、漏、暗，这样写 有什么作用呢？师：有谁来回答一下？（有学生举手）

9、很好，你来回答一下。生17：我认为是欲扬先抑。先写南阁子的旧、小、漏、暗，为后文写修葺 后的南阁子的优美可爱作铺垫。生18：老师，我读这一段，感觉朗朗上口，节奏很鲜明，我很喜欢。师：你找到朗读的节奏感，很好。这个节奏作者是如何完成的？生18：就是感觉师：看来我们同学感觉都很好哇！（众笑）现在我们一起来朗读这一段，来 感觉一下这种鲜明的节奏。（生齐读）现在谁来提供一下你的感觉？生19：这一段都是短句，每一句字数都很少，这样停顿就多，感觉也很轻 快。同时大多是四字句。所以节奏就很鲜明。师：你说的很好。短句结构简单，句义明晰，简洁明快，一语中的，多用于 叙事、描写与抒情，口语中尤为常见。让我们用深情

10、的诵读来表现作者的喜悦和 作者笔下汉语短句的神奇魅力。（生深情齐读）我不但要有对语言文字的感觉, 还能实际运用。我们选现在来模仿这一段的语言，来一小段关于我们自己的屋子 或者我们的教师或者我们的校园的描写。给大家2分钟准备。（生思考，然后开始写。）师：时间到了，完成了的同学请举手。（有31人举手）很不错，80%的同学 都完成了。现在我们请大家来展示一下。生20：我写的是我的屋子。“室仅丈余，粉红色调，床居正中，挂画对墙。 下有书架，书香四溢，靠窗电脑，连接世界。”就写了这么多。师：很不错！全是四字短句，写出了自己屋子的温馨。请大家接着。生21：我写的我们的教室。“窗明几净，桌椅整齐。前有标语，后有奖状。 晨曦既来，书声琅琅。夜幕降临，笔声沙沙。文学艺术，天文地理。恩师领航, 泛舟学海。”师：写得很好！生动地写出了我们求学的情状。由于时间关系，我们来回顾 一下这节课我们学习的内容。请大家还是用四字短语来概括,并写到黑板上。生5：我概括内容：陋室变