大班智力游戏造火车说课稿

1、Word 大班智力游戏造火车说课稿 【导语】下面就是我给大家带来的大班智力嬉戏造火车说课稿（共14篇），盼望大家喜爱，可以关心到有需要的伴侣! 篇1：幼儿园大班智力嬉戏说课稿：造火车 幼儿园大班智力嬉戏说课稿：造火车 一、 说教材 在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是教育活动的乐观参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要接受力量想吻合，以引导幼儿向最近进展区进展。大班幼儿的熟悉水平在不断提高，且处于语言迅猛进展时期，但对数量词的把握、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在把握的基础上，敏捷运用

2、数量词，充分体现玩中学，学中乐。 进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，同时，幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际进展水平，我将本次活动的目标定位于： 1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的力量。 3、引导幼儿练习正确使用数量词。 这三个目标蕴涵了语言力量的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的爱好上，”从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移

3、，将重点渐渐攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，”从以下几点突破： 1、让幼儿参观“物品展览馆”，争论图片上物品名称。 2、做嬉戏“玩转盘”“造火车” 为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的预备： （一）、环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量发进展，因此，我在区域中预备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 （二）、学问阅历预备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。 （三）、物质预备： 1、老师、幼儿、

4、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆” 2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片 3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。 这些预备，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴争论中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 二 说教法 新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了观看法、嬉戏法、争论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启

5、发引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以嬉戏的.方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。 在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。 三、 说学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、观看法、争论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。 四、 说教学程序 （一）、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好（6

6、分种） 带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互争论，图片上都有什么？ 此环节中，老师为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。 （二）、嬉戏：玩转盘 （8分钟） 转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来。 篇2：智力造火车大班教案 智力造火车大班教案 教材 在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是教育活动的乐观参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要接受力量想吻合，以引导幼儿向最近进展区进展。大班幼

7、儿的熟悉水平在不断提高，且处于语言迅猛进展时期，但对数量词的把握、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在把握的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，同时，幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际进展水平。 活动目标 1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的力量。 3、引导幼儿练习正确使用数量词。 4、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌

8、握性活动带来的欢乐。 5、能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。 活动预备 (一)、环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量发进展，因此，我在区域中预备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 (二)、学问阅历预备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。 (三)、物质预备： 1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆” 2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片 3、各种数量不等的物品名称图片

9、反贴在黑板上。 这些预备，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴争论中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 教法 新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了观看法、嬉戏法、争论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。

10、 在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。 学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、观看法、争论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。 教学程序 (一)、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好(6分种) 带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互争论，图片上都有什么? 此环节中，老师为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与同伴之

11、间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。 (二)、嬉戏：玩转盘(8分钟) 转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的.名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。 此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参加活动，削减和消退消极等待现象。 (三)、嬉戏：造火车(8分钟) 一名幼儿做“火车头”，“火车头”拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开”小伴侣就问“哪里开?” 火车头回答“*小伴侣那里开”，被“火车头”点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加

12、上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在“火车头”后做一节车厢，说错了，坐回座位，“火车头”重新查找车厢。 这一环节，目的是让幼儿通过嬉戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的力量。 (四)、听嬉戏音乐“开火车”(3分钟) 幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。 活动延长 引导幼儿在日常生活中精确 运用数量词。 活动反思 做嬉戏是孩子们特别宠爱的活动。一听说做嬉戏，大家兴奋得手舞足蹈。待孩子们安静下来，我告知了幼儿嬉戏的名称造火车。目的是让幼儿学会正确使用量词。 嬉戏开头之前，我先向幼儿展现了几张图片，上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子

13、、树和电视机等物品。我先让幼儿说出它们的名称。对这些物品幼儿都很熟识，大家争先恐后地举手说出了它们的名字。 然后孩子们兴高采烈地预备做嬉戏。嬉戏开头，我先讲解了嬉戏玩法：让淘气的隋鹏小伴侣当“火车头”，胸前的包里盛着那些图片，然后点一名幼儿，该幼儿就过来从隋鹏的包里摸出一张图片，说出图片上物品的名称，并在前面加上数目和单位。如：一个苹果，两本书。说对了就站在“火车头”后面做一节车厢，若说错了数目或用错了量词，就回到自己的座位上。 幼儿都想做车厢，争着抢着说。说对了的孩子很得意地站在火车头后做车厢;有的孩子说错了，如说成“一个尺子”，“一个电视”等，旁边的孩子焦急地给他订正。若别的幼儿也说不出来

14、时老师再关心订正。孩子们表现都很活跃，最终组成了一列长火车。当时没说对的幼儿再做一遍嬉戏，说对之后也组成了一列火车，大家都很兴奋。 嬉戏结束后，我让孩子们从身边的事物中用上数目和单位说出几种，孩子们开动脑筋，说出了好多，如：一头猪、一只狗、一条鱼、一块黑板、一把椅子大家相互关心，其乐融融。较好地把握了常见量词的使用方法。 我觉得平常应设法让幼儿乐观参加，幼儿在活动中，会更好地熬炼动手动脑力量，对学习的东西印象也会更深刻。 篇3：造火车说课稿 大班智力嬉戏说课稿：造火车 一、说教材 在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是教育活动的乐观参加者，而非被

15、动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要接受力量想吻合，以引导幼儿向最近进展区进展。大班幼儿的熟悉水平在不断提高，且处于语言迅猛进展时期，但对数量词的把握、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在把握的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，同时，幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际进展水平，我将本次活动的目标定位于： 1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。 2、提高幼儿在

16、活动中快速倾听和应答的力量。 3、引导幼儿练习正确使用数量词。 这三个目标蕴涵了语言力量的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的.爱好上，”从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，”从以下几点突破： 1、让幼儿参观“物品展览馆”，争论图片上物品名称。 2、做嬉戏“玩转盘”“造火车” 为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的预备： (一)、环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据教育目标，有机渗透教育内容，使幼

17、儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量发进展，因此，我在区域中预备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 (二)、学问阅历预备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。 (三)、物质预备：1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆” 2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片 3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。 这些预备，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴争论中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 二说教法 新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持

18、者、合、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了观看法、嬉戏法、争论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。 在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、

19、表现美的情趣。 三、说学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、观看法、争论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。 四、说教学程序 (一)、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好(6分种) 带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互争论，图片上都有什么? 此环节中，老师为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。 (二)、嬉戏：玩转盘(8分钟) 转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张

20、图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。 此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参加活动，削减和消退消极等待现象。 (三)、嬉戏：造火车(8分钟) 一名幼儿做“火车头”，“火车头”拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开”小伴侣就问“哪里开?”火车头回答“*小伴侣那里开”，被“火车头”点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在“火车头”后做一节车厢，说错了，坐回座位，“火车头”重新查找车厢。这一环节，目的是让幼儿通过嬉戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的力量。

21、 (四)、听嬉戏音乐“开火车”(3分钟) 幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。 五、说活动延长 引导幼儿在日常生活中精确 运用数量词。 篇4： 小班嬉戏活动智力嬉戏：造火车反思 小班嬉戏活动智力嬉戏：造火车反思 做嬉戏是孩子们特别宠爱的活动。一听说做嬉戏，大家兴奋得手舞足蹈。待孩子们安静下来，我告知了幼儿嬉戏的名称造火车。目的是让幼儿学会正确使用量词。 嬉戏开头之前，我先向幼儿展现了几张图片，上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树和电视机等物品。我先让幼儿说出它们的名称。对这些物品幼儿都很熟识，大家争先恐后地举手说出了它们的名字。 然后孩子们兴高采烈地预备做嬉

22、戏。嬉戏开头，我先讲解了嬉戏玩法：让淘气的隋鹏小伴侣当“火车头”，胸前的包里盛着那些图片，然后点一名幼儿，该幼儿就过来从隋鹏的包里摸出一张图片，说出图片上物品的名称，并在前面加上数目和单位。如：一个苹果，两本书。说对了就站在“火车头”后面做一节车厢，若说错了数目或用错了量词，就回到自己的座位上。 幼儿都想做车厢，争着抢着说。说对了的孩子很得意地站在火车头后做车厢;有的孩子说错了，如说成“一个尺子”，“一个电视”等，旁边的孩子焦急地给他订正。若别的幼儿也说不出来时老师再关心订正。孩子们表现都很活跃，最终组成了一列长火车。当时没说对的幼儿再做一遍嬉戏，说对之后也组成了一列火车，大家都很兴奋。 嬉戏

23、结束后，我让孩子们从身边的事物中用上数目和单位说出几种，孩子们开动脑筋，说出了好多，如：一头猪、一只狗、一条鱼、一块黑板、一把椅子大家相互关心，其乐融融。较好地把握了常见量词的使用方法。 我觉得平常应设法让幼儿乐观参加，幼儿在活动中，会更好地熬炼动手动脑力量，对学习的东西印象也会更深刻。 篇5：大班智力嬉戏八则 一、小侦探 嬉戏方法：全体幼儿自由地站立在场地上或坐在椅子上，选出一名幼儿扮演侦探，观看大家的服饰后，临时离开集体。然后让一名幼儿脱下外衣随便的给另一位幼儿穿，再请侦探回来，连续观看大家的服饰后，说出谁的外衣不见了，谁穿的不是自己的外衣。指导建议： 嬉戏中除让幼儿调换外衣外，也可以调换

24、鞋子，冬天可调换帽子、围巾、手套等用品。 二、鞠躬和立正 嬉戏方法：全体幼儿自由站立在场地上，面对中心，幼儿遵照老师的口令做动作。老师站在场地中心，发出口令“鞠躬”或“立正”，幼儿的动作与口令相符。未依据口令做动作或动作做错的幼儿马上退出嬉戏。坚持到最终者为胜，在下一轮嬉戏中代替老师喊口令。指导建议：1还可依据口令做相反动作。2口令可进行不同的变化，并有执行性。 三、好玩的生活用品 嬉戏预备：生活用品的拼图和完整图片。嬉戏方法：1出示生活用品，请幼儿说说都有些什么生活用品。2出示生活用品拼图，请幼儿拼出这些生活用品。指导建议：1嬉戏前幼儿积累相关的生活用品认知阅历。2嬉戏可实行多种形式进行，如

25、两人一组看谁拼得快。 四、小羊请客 嬉戏预备：小羊图片一张；不同数量动物的卡片（1只猫，两只狗等）；不同数量食物的卡片（一条鱼、两根骨头等）嬉戏方法：1今日小羊请客，老师分别出示小动物图片，请幼儿观看请了什么小动物，有几个？2请幼儿说说小羊应当预备一些什么吃的来款待小动物？3请幼儿依据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只小猫一条鱼，两只小狗两根肉骨头。指导建议：1每次请客的动物数量可不同。2多次活动之后，可直接请幼儿摆放食物，然后再检查食物的品种和数量是否供应对了。 五、送迷路的小动物回家 嬉戏预备：1动物卡片4张，迷路图4幅，铅笔若干。2.幼儿分成4组。嬉戏方法

26、：1老师对幼儿说：“小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了，不知道该走哪条路回家，小伴侣，请你们送它们回家吧。” 2幼儿分成4组，分别连接四幅迷路图。3先连完者为优胜。指导建议：铅笔连线中途不能断开，不能与图中线路交叉。 六、接龙卡片 嬉戏预备：1长8厘米，宽4厘米的白卡纸若干。2幼儿24人一组，每人取56张接龙卡。嬉戏方法：1数字接龙：依据卡片两端的数字接龙。2长短接龙：依据从长到短接龙。3高矮接龙：依据从高到矮接龙。4数字多1接龙：按着卡片上的数字挨次接龙。5数物接龙： 依据物品的数量与数字接龙。指导建议：老师应在一旁指导，消失错误准时订正。 七、抽牌凑数 嬉戏预备： 每人三张同样大的纸片，用小纽扣

27、在纸片上分别画13个小圆点，并写上相应数字。 嬉戏方法： 幼儿自由结合，每两人一组嬉戏。以石头、剪刀、布决胜败，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。算得对又快的幼儿得红花一朵，嬉戏结束，红花多的为胜。 指导建议： 1.牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。 2.嬉戏之前先学会石头，剪刀，布 八、熊猫挖笋 嬉戏方法： 有两人一起玩，嬉戏时，两人各将自己的熊猫放在自己一方熊猫家中，然后轮番掷六面体，谁掷出与自己熊猫衣服颜色相同的一面，谁就拿起自己的熊猫沿小路向圆圈处走一步，若掷出对方的颜色则不走动棋子，走完圆圈就可以挖竹笋，放入自己家，下次再掷自己颜色，再挖下一个竹

28、笋，挖完全部竹笋，计算谁挖的多为胜。 篇6：幼儿园大班智力嬉戏 幼儿园大班智力嬉戏 嬉戏1：熊猫挖笋培育幼儿手眼协调力量及思维力量 玩法：有两人一起玩，嬉戏时，两人各将自己的熊猫放在自己一方熊猫家中，然后轮番掷六面体，谁掷出与自己熊猫衣服颜色相同的一面，谁就拿起自己的熊猫沿小路向圆圈处走一步，若掷出对方的颜色则不走动棋子，走完圆圈就可以挖竹笋，放入自己家，下次再掷自己颜色，再挖下一个竹笋，挖完全部竹笋，计算谁挖的多为胜， 嬉戏2：抽牌凑数培育幼儿分析、概括及速算反应力量，理解加法互换，加减互逆的关系 嬉戏预备：每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画13个小圆点，并写上相应数字。 嬉戏方法

29、：幼儿自由结合，每两人一组嬉戏。以石头、剪刀、布决胜败，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。算得对又快的幼儿得红花一朵，嬉戏结束，红花多的为胜。 指导建议： 1、牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。 2、嬉戏之前先学会石头，剪刀，布 嬉戏3：接龙卡片识别长短、高矮、数字，学习排序 嬉戏预备：1、长8厘米，宽4厘米的白卡纸若干。 2、幼儿24人一组，每人取56张接龙卡。 嬉戏方法： 1、数字接龙：依据卡片两端的数字接龙。 2、长短接龙：依据从长到短接龙。 3、高矮接龙：依据从高到矮接龙。 4、数字多1接龙： 按着卡片上的数字挨次接龙。 5、数物接龙： 依据物品的

30、数量与数字接龙。 指导建议：老师应在一旁指导，消失错误准时订正。 嬉戏4：送迷路的小动物回家培育幼儿推断、推理、思维力量 嬉戏预备：1、动物卡片4张，迷路图4幅，铅笔若干。2、幼儿分成4组。 嬉戏方法： 1、老师对幼儿说：“小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了，不知道该走哪条路回家，小伴侣，请你们送它们回家吧。” 2、幼儿分成4组，分别连接四幅迷路图。 3、先连完者为优胜。 指导建议：铅笔连线中途不能断开，不能与图中线路交叉。 嬉戏5：小羊请客能将实物卡按数量的多少进行排序，并初步进行匹配相应点卡 嬉戏预备：小羊图片一张;不同数量动物的卡片(1只猫，两只狗等);不同数量食物的卡片(一条鱼、两根骨头等)

31、 嬉戏方法： 1、今日小羊请客，老师分别出示小动物图片，请幼儿观看请了什么小动物，有几个? 2、请幼儿说说小羊应当预备一些什么吃的来款待小动物? 3、请幼儿依据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只小猫一条鱼，两只小狗两根肉骨头， 指导建议： 1、每次请客的动物数量可不同。 2、多次活动之后，可直接请幼儿摆放食物，然后再检查食物的品种和数量是否供应对了。 嬉戏6：好玩的生活用品培育幼儿观看力、留意力 嬉戏预备：生活用品的拼图和完整图片。 嬉戏方法： 1、出示生活用品，请幼儿说说都有些什么生活用品。 2、出示生活用品拼图，请幼儿拼出这些生活用品。 指导建议： 1、嬉戏

32、前幼儿积累相关的生活用品认知阅历。 2、嬉戏可实行多种形式进行，如两人一组看谁拼得快。 嬉戏7：鞠躬和立正进展留意力和反应力 嬉戏方法：全体幼儿自由站立在场地上，面对中心，幼儿遵照老师的口令做动作。老师站在场地中心，发出口令“鞠躬”或“立正”，幼儿的动作与口令相符。未依据口令做动作或动作做错的幼儿马上退出嬉戏。坚持到最终者为胜，在下一轮嬉戏中代替老师喊口令。 指导建议：1、还可依据口令做相反动作。2、口令可进行不同的变化，并有执行性。 嬉戏8：小侦探进展留意力、观看力与记忆力。 方法：全体幼儿自由地站立在场地上或坐在椅子上，选出一名幼儿扮演侦探，观看大家的服饰后，临时离开集体。然后让一名幼儿脱

33、下外衣随便的给另一位幼儿穿，再请侦探回来，连续观看大家的服饰后，说出谁的外衣不见了，谁穿的不是自己的外衣。 指导建议：嬉戏中除让幼儿调换外衣外，也可以调换鞋子，冬天可调换帽子、围巾、手套等用品。 嬉戏9：泡泡糖提高幼儿对身体各部位的认知。 玩法：请一位幼儿做小主持人，请若干幼儿嬉戏(人数是奇数)。主持人喊“泡泡糖”大家回应“粘什么”，主持人说出身体的某个部位，幼儿就两两相互接触主持人说的部位。比如，主持人说头顶，幼儿就要两人一组把头顶相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当幼儿人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最终剩下的两人胜出。 指导建议：提示主持人喊出的身体部

34、位要有肯定的可实行性。 嬉戏10：拍电报训练灵敏性、留意力、记忆力、巩固儿童对数的概念 嬉戏预备：幼儿分成2组-3组，每组 2-10人。 玩法：老师小声地将电报数字号码告知每组的第一个幼儿，不能让其他的幼儿知道，然后听信号拍电报。第一个小伴侣将右手在其次个小伴侣左手心按老师说的数目点几下(例如电报数字是5就用手指轻轻点5下)，依次往下进行。由最终一个小伴侣报出电报的号码，看看哪组的电报拍的快、拍的精确 。 嬉戏规章：当老师发口令后，各组幼儿按传递的指令，开头拍电报。最终一个幼儿得到电报后要举手，并把数字写在纸条上。 篇7：大班嬉戏开火车教案 大班嬉戏开火车教案 适用范围： 用于复习巩固拼音字母

35、、音节、生字、词语等。这个嬉戏适用范围比较广，所做预备也比较简洁，这种嬉戏很适合课堂操作，能使全体同学兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 活动目标： 1、让幼儿了解有关火车的一些常见的学问，熟悉火车，了解火车的形状。 2、学习儿歌开火车，把握儿歌的内容。 3、感受嬉戏带来的欢乐，在嬉戏中学习，在轻松开心的环境中获得学问。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 嬉戏预备： 相关字母、声母卡片 操作过程： （1）做这个嬉戏可以依据不同的内容采纳不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 （2）导语：小伴侣，我们一起来开小火车，看哪一列火

36、车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发同学的学习爱好。 （3）例，老师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组同学轮着读生字字音、组词师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个伴侣。”谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了连续开。 活动反思： 通过学习和嬉戏活动，幼儿对火车有进一步的熟悉，知道火车的本事很大，它可以全国各地跑。而和爸妈一起去旅行的嬉戏，让幼儿获得一些乘车的阅历，感受嬉戏带来的欢乐，进一步加深对儿歌的印象。但由于儿歌的内

37、容太长对四个城市的地名把握不是很好，在儿歌中应适当削减城市地名的熟悉。 篇8：造房子大班嬉戏教案 活动目标 1、练习双脚并拢夹物向前行进跳，进一步进展幼儿推、拉、走的动作和听信号做动作的力量。 2、通过“造房子”贴“砖块”，巩固幼儿按外形进行分类的数学学问。 3、培育幼儿英勇、活泼的共性。 4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 教学重点、难点 教学重点： 双脚并拢夹物向前行进跳、“造房子”贴“砖块” 教学难点：“造房子”贴“砖块” 活动预备 1、企鹅头饰、沙包人手一个，小推车人手一辆。 2、各色泡沫纸做的反面有雌雄搭扣的砖块若干，鸡妈妈房子一座。 3、场地布置：树林、小路。 活动

38、过程 一、形如环节：引出课题，激发幼儿参加活动的爱好。 “小伴侣们，你们在电视上观察过小企鹅吗?” “你们知道它是怎样走路的吗?” “小企鹅除了摇摇摆摆地走，还会怎么走?” “对了!还会跳着走，我们一起来试一试!” (学企鹅“八字步”的走法与跳的动作入场地) (幼儿跟老师一起做动作。) 二、基本环节： 嬉戏一：企鹅运蛋。 “昨天晚上一阵大风把鸡妈妈家的房子给吹倒了,还好蛋宝宝一个也没有碎，近有只坏狐狸，特地来偷蛋，鸡妈妈赶忙去造了一座新居子。今日我们就去帮鸡妈妈把蛋宝宝运到新居子里，好吗?” “天气这么冷，为了让蛋宝宝不受凉，我们可以把它藏到腿中间，然后再一下一下地往前跳着走，把蛋送到平安的地

39、方藏起来。” “谁情愿来试试?” 1、个别幼儿示范练习，老师讲解并小结。 2、幼儿集体练习。“每只小企鹅拿一个蛋，夹好后试一试，夹得牢不牢。” “在送蛋宝宝的路上，坏狐狸会来偷蛋，所以你们要特别当心，妈妈看到狐狸时就会叫狐狸来了!，你们就立刻把蛋宝宝用双手捂住，千万不能发出声音，让狐狸发觉的话他就会来偷蛋，等妈妈告 诉你们狐狸走喽，我们再接着送蛋宝宝回家。” “鸡妈妈造新居子的地方比较远，要经过小树林和小路，一路上小企鹅们可要当心了，别撞到树和小路边的石头，好吗?” 嬉戏二：运砖。 “蛋宝宝已经平安送到了，真累呀!我们一边休息一边参观鸡妈妈家的新居子，咦!怎么墙壁上有这么多漏洞呢!可能是砖块不

40、够吧!我们再去帮鸡妈妈找砖块补房子吧!” 幼儿跟老师听音乐做跳的动作一起去找“砖块”。 “这些砖块的外形都一样吗?都有什么外形呢?再看看房子漏洞的外形一样吗?” “动动你的小脑筋，看谁能把房子上的漏洞补得最好!” 我们又可以用送蛋宝宝的方法来运砖块，一会儿每只小企鹅选一块自己喜爱的砖块，用腿夹住它，把砖运到鸡妈妈家。 “哎呀!好累呀!休息休息!咦!怎么有这么多的小车!用小车来运砖的话应当会轻松很多吧!” “每人找一辆小车，把砖块装到小车上，把砖块送到鸡妈妈家。” (指导幼儿按外形不同，补好“漏洞”。并启发幼儿用小推车当刷子，粉刷墙壁，增加嬉戏性。) 三、结束环节：放松活动。 “我们帮鸡妈妈送了

41、蛋宝宝，还帮它补好了房子，真快乐呀!那么快乐的时候，你是用怎么样的表情和动作来表示的呢!” 鼓舞幼儿用大声笑、跺脚、拍肚子、在地上打滚等形式来表现兴奋，以达到放松的目的。 “回家的时间到了，我们拿上自己的小车，和鸡妈妈再见，跟妈妈原路返回。(再次练习推、拉的动作) 四、延长环节： 小伴侣们，通过这天的嬉戏，今后我们可以练习几何形体分类，也可以拼图、搭积木等。小伴侣们情愿吗?那我们以后再练习吧。 教学反思 关于活动内容、教学理论、幼儿学习方法 “造房子”是孩子看得见，但摸不着的活动。活动让幼儿在了解生活的同时，感受生活，并通过活动挑战自己的运动技能。在运动活动中，幼儿身心开心，活力无限。能充分满

42、意了他们奇怪 、好动的心理和生理特点。因此，在运动活动中，让幼儿给予“建筑工人”的角色，提高了幼儿参加运动的爱好。 同时，我以课改精神为指导思想，从幼儿的生活阅历动身，选择在日常生活中孩子们特别感爱好且都想尝试的材料作为器械。用头饰、沙包、泡沫纸等作为材料，幼儿可以通过推、拉、走等动作技能完成运转过程，大大激发和培育了幼儿参加运动活动的爱好。 对活动过程的反思 我通过身体制造性活动“建筑工人、角色演绎”的嬉戏，通过让幼儿用身体仿照建筑工人的动作，引起幼儿参与运动活动的爱好。健康有力的动作，加上节奏鲜亮的儿歌，孩子们的爱好一下子给提了起来。 活动中，我让他们共同尝试不同的方法，从而获得身体运动的

43、阅历。不同材料的选择，让幼儿有了很大的创想和进展的空间。由此，让我更加理解了“要让每个孩子在与材料的有效互动中，大胆的探究，充分地表达”。所以老师要供应丰富的活动器材，并让幼儿自己打算玩什么和怎么玩，不过分限制幼儿，充分发挥他们的制造性，提高他们发觉问题和解决问题的力量，而老师要启发幼儿思索，制造出新奇、好玩的玩法。 在此次活动中，激发和培育了幼儿对运动的爱好，提高了幼儿参加运动活动的乐观性和主动性，使孩子们在运动活动中感到欢乐。同时他们在合作意识及交往力量都得到了进展，也培育了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。 活动效果：通过了这次活动，也发觉了自己的不足之处。首先是老师对幼儿嬉戏

44、中的评价，在最终的竞赛嬉戏中，每个组从铺路到运转到最终的造房子，过程中各不相同，存在着个体差异，因此形成了速度上的不相同，所以不能以此评判幼儿的嬉戏进行得“好”与“不好”。对孩子来说，只要他们能够用心致志地沉醉在自己的嬉戏之中，就应当推断他们在很好地嬉戏。 假如重新上课该怎样做?我想在以后的评价过程中，要了解幼儿的个体差异，有目的、有方案地对幼儿进行分层指导，让每一位幼儿都能在自己原有的基础上得到提高，使人人获得胜利的体验。 篇9：造房子大班嬉戏教案 活动目标： 1、探究材料的多种用途，自主的选择材料和工具，共同设置路径、运输材料、建构房子。 2、通过行走、运输和搭建，熬炼幼儿负重行走和平衡力

45、量。 3、嬉戏中，激发幼儿合作意识，培育劳动和运动爱好和阅历。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、建筑用砖、泡沫垫板、大小积木 2、灌着不等量水的大小瓶瓶罐罐。 3、马夹袋、双肩背包、空塑料桶、竹篮子、布、担架。 4、平衡木、爬网、拱桥、蘑菇凳、轮胎、垫子。 活动过程： 一、建筑工人，角色演绎 自编建筑工人儿歌，协作动作，演绎角色。 建筑工人的平安帽，坚硬、平安，头上戴。 建筑工人的棉手套，厚实、平安，手上套。 建筑工人上班了，动动头，一二一，一二一。 扛上工具走一走，一二一，一二一。 测试工具试一试，

46、上上、下下、左左、右右。 一二一、一二一。 （儿歌可以依据动作的快慢，动作和速度进行调整。） 二、生生合作，尝试铺路： 1、商议 分组取名，选择材料，合作铺设小路。 提出要求：选择3种以上的材料，引导幼儿留意平安。 观看要点：幼儿材料的选择是否比较适合？ 2、幼儿尝试走走自己铺设的路。 3、幼儿沟通：你们是选择什么材料？感觉是怎样的？（老师依据实际准时提出建议。） 4、幼儿调整自己铺设的路（补充材料、小组间交换材料、调整摆放的挨次）。 5、以小组为单位互换体验（走走别人的路）怎样在不同的路面上保持平衡。 三、动作练习，运输材料： 1、自由结合，选择需要的材料尝试行走运输，强化平安意识。 观看要

47、点： ：是一个人单独运输或两人合作运输 ：能否不弄脏自己的衣服 ：行走方向有人走怎么办 ：每次运输几块砖，能一次多运几块砖 ：怎样更换运输工具 2、幼儿沟通： 你们用了哪些方法和工具运输建筑材料的？一次运了几块砖？ 你受伤了吗？怎么样来避开受伤？ 四、小组嬉戏，合作造房 1、提出要求，强调协商合作 2、小组协商，需要的材料和工具。 3、幼儿分工合作造房子。 指导要点： （1）在规定的时间，选择合适的运输工具，运输建筑材料和帮助材料，共同来建筑美丽的房子。 （2）随时补充、调整建构材料 五、共享、观赏： 1、组内共享，共同观赏。 2、评奖：最佳合作奖（1名）、欢乐参加奖（2名）最佳建筑奖（1名）

48、 活动反思： “造房子”是孩子看得见但摸不着的活动。活动中结合图片以及课件，让幼儿在了解生活的同时，感受生活并通过活动挑战自己的运动技能。从幼儿的生活阅历动身，选择在日常生活中孩子们特别感爱好且都想尝试的材料“啤酒瓶”作为建构材料。但是在活动过程中我发觉孩子们很简单把它弄倒，还有一组的是孩子们的雪花片不够，材料的缺少让建构活动有了一种很大的困惑。 篇10：大班智力嬉戏：吸管传送 大班智力嬉戏：吸管传送 【嬉戏预备】 材料预备：直吸管（数量与参加人数相等）、卷纸筒若干、束手套袖 音频预备：PPT、音乐 阅历预备：有过关于拼插、垒高的阅历 【嬉戏玩法】 幼儿分两组，每组三人。两组从第一名幼儿开头，

49、用嘴咬着吸管将纸筒提起传给下一名幼儿，一个接着一个依次传至筐中，待纸筒全部传送完毕后，小组成员合作将纸筒拼接，并向上垒高。 【嬉戏规章】 1、传送过程中不能用手接触吸管和纸筒，如纸筒滑落，必需用嘴咬着吸管捡起，连续传送。 2、领先垒高胜利并保持5秒不倒的一组为胜。 【关注点与支持策略】 关注点： 1.如何快速、顺当地将纸筒不掉落的传送到目的地？ 2.纸筒掉落后，如何将纸筒捡起。 3.如何能将拼插用具平稳的垒高？ 4.幼儿能否遵守嬉戏规章，不用手去接触吸管和纸筒。 5.幼儿能否正确面对输赢。 支持策略： 1.让幼儿自由分组，选择小组成员。 2.幼儿知道嬉戏玩法、规章，嬉戏中不过多干预，适时介入，

50、鼓舞幼儿嬉戏。 3.对于幼儿的输赢心情，赐予适当的评价。 【建议】 玩法： 1.更换直径更小的纸筒、将直吸管换成螺旋形吸管绽开嬉戏，增加嬉戏难度。 2.吸管传递纸筒的数量增加，一次传递两个或多个。 3.纸筒的拼接口，增加几个相近却不相同的，或一个纸筒分三段拼插，混淆视觉,提高拼插难度。 4.增加纸筒数量，越高越不稳，增加垒高难度。 5.限制嬉戏时间，在规定的时间内，哪一组传送的纸筒多，垒得高，哪组获胜。 材料设计：为公平的开展嬉戏，选择相同材质，相同大小、粗细的纸筒制作两组竞赛使用的拼插玩具。选择硬材质的纸筒，有助于幼儿进行垒高活动。 使用时留意事项：用吸管传送纸筒过程中留意吸管的使用平安，避

51、开因急于心切赢得竞赛而受伤。 篇11： 大班智力嬉戏：最强大脑 大班智力嬉戏：最强大脑 【年龄段】 56岁 【嬉戏人数】 6人 【嬉戏类别】 智力嬉戏 【预期建构阅历】 1、能与同伴乐观协作完成嬉戏，体验智力嬉戏的乐趣； 2、嬉戏过程中能仔细倾听并听懂嬉戏玩法，能够遵守嬉戏规章，形成竞争意识； 3、通过瞬间记忆，进展幼儿的观看、分析、对应、辨别空间方位等力量，促进幼儿大脑的进展。 4、用挑战的形式进行活动，增加活动的刺激性与趣味性，进展幼儿的集体荣誉感，让幼儿在活动中获得愉悦、乐观的心情体验。 5、争分夺秒，用“最强大脑”解决问题，力求挑战胜利。 【嬉戏预备】 1、材料预备：十种不同水果图片2

52、套，写有数字16的纸杯12个，点卡16平面图一张，房间图片一张 2、音视频预备：进场音乐最强大脑1，获胜音乐最强大脑2，读秒倒计时视频 3、阅历预备：了解记分牌的使用，看最强大脑节目视频 【嬉戏规章】 第一关：每队派一名幼儿进行挑战，一名幼儿负责计分，不能相互提示，精确 率高者暂为获胜队。 其次关：两名队员全部参与挑战，两队不能相互借鉴，主持人揭晓答案，判定无误后再加分，不能随便加分 第三关：全队队员参与挑战，答题资格以敲击速度为准，答错自动减1分 【关注点与支持策略】 关注点： 1、幼儿能否在短暂的时间内找到适合自己的瞬间记忆的有效方法； 2、平面图形与立体物品能否完善对接转换； 3、短临时

53、间内是否能完成数与量，空间方位的对应； 4、幼儿能否与同伴合理分工，相互协作； 5、嬉戏过程中幼儿能否主动遵守嬉戏规章，初步形成竞争意识； 6、嬉戏中面对屡次失败，幼儿是否能不放弃，仍旧连续挑战任务； 7、嬉戏结束后幼儿能否坦然面对嬉戏结果； 支持策略： 1、利用音乐烘托激烈竞争的气氛，将幼儿带入情境，萌发主动参与挑战嬉戏的激情。 2、奇妙利用多种常见的材料、道具，引发幼儿嬉戏爱好 3、嬉戏结束后老师正面客观评价每组幼儿的表现，敬重幼儿的个体差异。 4、设立“最强大脑”才智星和自主操作记分牌，幼儿从中得到胜利的喜悦与满意，激发幼儿乐于参与嬉戏和连续挑战的动力。 5、老师以主持人身份，参加到挑战

54、活动中，适时赐予关心 【建议】 1、嬉戏中留意平安 2、嬉戏闯关可分多个项目进行PK赛，内容、玩法可多变。 （1）看物说挨次（本轮可分两局进行竞赛） 每组分别派出一名队员坐到挑战位接受挑战，老师分别按挨次出示6种水果，然后由挑战队员分别说出老师刚刚出示6种水果的挨次。（正确率高的一方为胜方，假如正确率一样，则时间快的队为胜方。） 其次局挑战规章：每组分别派出两名队员接受挑战，老师按挨次出示5种水果，然后每组的挑战队员立刻到黑板前从中选择水果并按序排好。正确的为胜方，假如都摆对了，则时间快的队为胜方。 （2）叠杯说数字（本轮也分两局竞赛） 每组分别派出一名队员接受挑战，（挑战队员戴上眼罩）老师取

55、出6个有数字的杯子按规律叠起来（下层三个杯子，中间层两个，上层一个），然后让挑战队员看肯定的时间，接着把杯子遮挡起来，挑战队员立刻在记录纸上写出杯子上的数字。（填正确的为胜方，假如都填对了，则以时间快的.队为胜方。） 其次局挑战规章：每组分别派出两名队员接受挑战，老师出示叠杯记录纸让双方队员看肯定的时间，然后把记录纸遮挡，每组的挑战队员立刻依据记忆把桌子上的杯子杯子叠好。正确的为胜方，假如都叠对了，则时间快的队为胜方。 （3）看图说细节（抢答环节） 老师出示内容更加丰富的“跳蚤市场”图片，双方仔细看图片的每一个细节，如在什么东西卖，卖多少钱等。然后老师提问题，双方进行抢答，答对得一分，答错扣一

56、分，问题问完后得分多的为胜方。 （4）辨人说穿着 双方各请3名队人做“模特”，其余队员戴眼罩，“模物”用最快的速度从衣帽架中找到一件外套和一个头饰装扮好自己，其余队员拆下眼罩辩认肯定的时间，接着重新戴上眼罩，“模特”则把衣物放回原处。听到开头指令后，双方队员要把对方的模特装扮成原来的样子，快而正确的挑战队为胜方。（双方队员自己装扮好后科学助理要照相并上传到电脑，以便等会在进行对比。） 篇12：大班智力嬉戏：翻翻乐 活动目标： 1.在玩的过程中进行按规律排列及比较10以内数的大小。 2.培育合作意识，养成遵守规章的好习惯。 活动预备： 1.格子图棋谱若干。 2.收集黄、红两种颜色的饮料瓶盖，在瓶盖的正面分别贴上打印好的10以内数字。 3.将黄、红两种颜色的瓶盖分别放在操作盒里。 活动过程 1.有规律排序。 （1）这里有两种颜色的积木，谁能用一隔一间隔排列的方法给它们排排队。 小结：看看他是怎么排？对了，从左往右横着一隔一排的。 （2）（出示竖纸条）看，纸条竖过来了，怎样也可以一隔一排排队呢？谁来试试? 小结：竖着的时候，从上往下一隔一排的。 （3）（出示格子棋谱）看，这是什么？那我们就用刚才一隔一的方法来排一排，留意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每个格子放一块积木，全部格子都放满。留意有数字的一面朝