大班教案模板集合7篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大班教案模板集合7篇 精选大班教案模板集合7篇 作为一位优良的老师，通常需要打定好一份教案，教案是保证教学取得告成、提高教学质量的根本条件。写教案需要留神哪些格式呢？以下是我整理的大班教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以扶助到有需要的挚友。 大班教案 篇1 活动目标 1、掌管走迷宫的一般方法(从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。 2、热爱走迷宫，体验探究告成的喜悦。 教学重点、难点 教学重点：培养幼儿查看、嬉戏、动手操作才能 教学难点：学会反向检查即从出口走向进口 活动打定 1、幼儿会认读数字

2、l10，知道数序。 2、教具：电脑课件或图片?走迷宫?一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)。 3、学具：第1组，“菠萝迷宫图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡图(图7)、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈图(图8)、盒子、笔。 4、每个幼儿胸前挂一个夹子。 5、在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。 活动过程 开头片面：感知了解 1、透露课题，引发兴趣。 2、引导幼儿了解走迷宫的方法。 (1)出示“大鱼迷宫图。 感知线条迷宫的布局，了解走迷宫的方法。 个别幼儿尝试 验证路径是否正确。

3、2)出示“数字迷宫图。 了解走数字迷宫的要求 个别幼儿尝试。 分析遇到岔路口如何选择路线。 请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。 验证路径是否正确。 (3)出示“公园迷宫图。 了解走“公园迷宫的要求。 个别幼儿尝试。 分析如何判断上桥和钻洞的路线。 请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。 验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，举行反向检查。) 根本片面：分组操作 1、教师介绍活动内容，讲解玩法。 师：迷宫王国里有大量嬉戏，我们一起来看看：第一组一菠萝迷宫，其次组灰熊迷宫，第三组到海边去，第四组去吃汉堡，第五组送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出

4、路线，结果举行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有大量好玩的迷宫嬉戏，告成闯过五关的小挚友可以到那儿挑战更难的迷宫嬉戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你打定好了吗?开头! 2、幼儿分组操作，教师巡回指导。 教师重点指导第三、四、五小组的活动，查看哪些幼儿能独立做到整体查看、全盘考虑(看三走一)、看领会上桥钻洞路线、举行反向检查，哪些幼儿需要指点才能做到。激励幼儿边玩边说。 终止片面：交流归纳 1、师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小挚友请举手。 2、表示结果，彼此交流、检查。 延迟片面： 1、在数学角投放各种连线图、

5、迷宫图让幼儿练习。 2、在建筑嬉戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。 3、在美工区让幼儿自行设计迷宫图。 大班教案 篇2 设计背景 好多幼儿都有打破常规、不甘平淡生活的，故事中的小狗莫卡正是这类幼儿的写照。 一本?狼?的图书，激起了他的愿望像狼一样自由自由地生活。于是他冲破了家的束缚，体验着自由自由的狼的生活。但是喜悦并不长久，捕食失败，饥饿缠绕，他的喜悦心情被挫败；狼的展现更让他深感危害，不得不逃回家中。其实，每一种生活都是人生的体验，但只有适合自己的那种才是最好的。 活动目标 1.倾听故事，联系自己的生活阅历，主动学习用“自由自由这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。 2.乐于加入嬉戏，体验嬉戏的

6、喜悦。 3.理解“自由自由，都是在确定的规矩中实现的。 教学重点、难点 本次活动的重点是倾听故事，联系自己的生活阅历，主动学习用“自由自由这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。 难点是理解“自由自由，都是在确定的规矩中实现的。 活动打定 为了让孩子在喜悦中学习绘本，我做了以下打定：幻灯片、音乐、铃鼓。这些打定一是可以便于幼儿更好的把握学识重点，二是能使幼儿体验嬉戏带来的喜悦。 活动过程 狼能自由自由的奔跑。狼能自由自由抓获食物。狼能自由自由的嚎叫。 师：可是我过的什么日子呀？ 师：莫卡为什么想做一只自由自由的狼呢？ 师：你们觉得什么是自由自由呢？ 1.迁移生活，联系自己，主动学习用“自由自由这

7、个词说完整的话，表达自己的想法。 师：你们现在自由自由吗？在幼儿园里有什么事让你觉得不自由自由呢？ 2.持续倾听故事，感受莫卡的自由自由。 3.亲身实践感受自由自由，察觉问题，懂得真正的自由自由都是在确定的规矩中实现的。 (1)拿乐器的嬉戏感受自由自由和规矩 (2)教师小结：方才的嬉戏，我们都知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼儿园里生活，都需要一些小规矩，这样才能把事情办好，才是真正的自由自由。 4.持续共享故事。 师：莫卡肚子饿了发生了什么事？ 师：莫卡像狼一样自由自由的嚎叫，又发生了什么事？ 师：回到家和米雪团聚，珍惜拥有的“自由自由？ 5.终止片面。 师：接下来又会发生什么事呢？ 活

8、动延迟 小仆人米雪儿和小狗莫卡又看了一本?猴子?的图书，后来又会发生什么样的故事呢？ 教学反思 一、本节课的得与失。 1.这节课我觉得最告成的地方。 (1)能抓住孩子的心，让他们一向围围着我的思路走，而且能调起幼儿的积极性。 (2)整节课我的思路对比明确，知道什么时候该干什么，知道下一步该怎么走，这是由于我提前做好了打定。 (3)这是一节语言课，本来是很枯燥的，但我让整个课堂对比活跃，课堂气氛很好。 (4)教师讲课时很投入，感情很丰富，轻易吸引孩子的留神力。 2.这节课我觉得不好的地方是。 (1)老师的声音不够入耳，虽然很有感情，阴阳顿挫，但声音有些嘶哑，听上去不美好，以后要留神用嗓，竟可能把

9、最好听的声音表示给幼儿。 (2)有时提的问题不够严谨，不精练，有效问题太少，语言课上就要求老师要提有效问题，尽量说的每一句话都是有用的，不说废话，以后要留神加强自己的专业学识的学习。 (3)幼儿和老师之间的合作不够默契。 (4)教师上课不够自信。 二、本节课师生之间的合作。 在整个教学活动中课堂气氛还是很好的，有静有动，动静交替。让幼儿在喜悦的嬉戏中学习，其实幼儿就热爱这种方式的学习。这节课我用到的教具是铃鼓，是孩子平日熟谙热爱玩的，所以用它做教具孩子不会感到目生，轻易操作。说到孩子的合作，我觉得再让孩子跟着圆点的节奏做动作时孩子不能很好的理解，是老师没有讲解领会，没有把要求说明白而是有些孩子

10、不能理解。还有就是老师提出的一些问题有问题，让幼儿理解不了，没手段回复，以后要提有效问题，制止展现不必要的失误。我认为一节课上的好坏都和老师有着直接的联系，而和孩子没有关系，由于老师是引导者，你往哪里引，孩子就往哪里走，所以教师起着主要因素。 三、本节课的教与学。 这节课是一节语言课，整体孩子采纳的还是对比好的，能够很好的理解故事内容，并能在喜悦中学习，对老师提出的问题能很好有效的回复，孩子一向处于喜悦之中。孩子也能发挥自己的想象力 、创造力，还能磨练他们的节奏感，孩子很喜悦。但老师的追问不够深入，有些问题理应持续追问下去，让孩子有更深的理解。我觉得整节课中孩子学到了好多，譬如他们知道自由自由

11、，但也不能太自由自由，什么事都要有一些小规定，在以后的生活中也会意识到这一点。孩子们还会觉得上课很喜悦。我觉得完成了这节课的目标。 四、本节课的特点。 本节课我觉得最大的特点是我的课件设计的对比符合本节课所需要，能给孩子带来不一样的感觉，由于以前的课件没有音乐，只有画面，让人感觉很枯燥没意思，但这一次我的课件里加上了音乐，效果很好。还有一个最大的特点就是语言课还能上的动静交替，让孩子在嬉戏中学到学识，我觉得以后理应持续发扬。另外更加是语言课老师的音调和表情很重要，我觉得这一点我做的很好，能吸引孩子，让孩子来到了我的世界里。 五、遐想。 通过上这节课让我有好多想法，俗话说“机遇总是留给那些有打定

12、的人的，我觉得这次活动我打定了，但打定的不够深入，说课稿理应做到脱稿说，这说明没有下功夫背，以后会什么事情提前做得更好。还有就是觉得自己平日理应养护好自己的嗓子，把自己最好听的声音奉献给孩子。以后应多练习做一些好的课件，平日上课就理应做到向上公开课一样。以后上课还要提问一些有效问题，少说一些废话，说出来的话要有意义。平日没事多向别的老师学习，多听别的老师的课，经常看书不断巩固自己的专业学识，多打定一些好课，以后再上优质课不用在发愁了，拿出来就能上，我觉得自己还是很有才能做好的。还希望以后幼儿园能多给老师一些这样的平台表示自己。 大班教案 篇3 活动目标： 1、学习看图谱做动作，体验两两合作做操

13、的乐趣。 2、通过玩碰碰操，激发幼儿创编碰碰操的情感。 3、能和同伴和气友好地相处，初步养成自我养护的意识。 活动打定：碰碰操的视频、图谱、音乐；红、黑标记人手一份。 活动过程： 一、律动：碰一碰。 师：小挚友你们有没有玩过碰一碰的嬉戏？好，现在我们就来玩一玩。师幼一起玩碰一碰问：好玩吗？ 二、结合幼儿生活，说说自己的感受。 师：我们小挚友平日在一起玩的时候，有没有被人碰见过？假设碰见了，你会感觉怎么样？ 小结：哦，被别人碰见了会觉得很忧伤，有时还觉得痛呢！ 问：那小挚友在一起玩时怎么就不被别人碰见了呢？ 小结：在一起嬉戏要留神安好，尽量不和别人相互碰撞。 三、学习碰碰操。 一赏识碰碰操 1、

14、师：老师还把方才小挚友想到的好手段编成了一段操，名字就叫?碰碰操?，我们先来看一看是怎么做的？一起观看碰碰操2、问：碰碰操是几个人做的操？两个人小结：哦，需要和好挚友一起做。 3、问：那你觉得碰碰操里什么动作是最好玩？个别陈述，幼儿说到那个动作，师相应出示动作示意图 二分动作讲解 穿插动作 1、问：他们两个是怎样站的？一前一后前面的人是做什么动作的？一起做一做：手臂弯曲放腰上那后面一个人又是怎样做到？好我们来跟他学一学：小手伸直钻洞洞小结：原来前面一个人是做手臂弯曲放腰上，后面一个人是做手伸直钻洞洞，两个人是同时做自己的动作。 2、师：好，步老师数到三，我们也来找个挚友试一试、做一做。1、2、

15、3 还可以和挚友交换做动作 3、问：哪对挚友容许来做给大家看一看？请存在问题的挚友他们做得怎么样？为什么？请你来帮帮他们小结：两个挚友在做这个动作的时候要先磋商好，谁在前？谁在后？然后再一起做动作。 颜色标记：小挚友看看图上的两个小人是一样的颜色吗？哪个颜色是先在前的？哪个颜色是现在后的？小结老师也为小挚友打定了红色和黑色的标记，请你和旁边的好挚友磋商一下谁先在前？谁先在后？再贴上颜色标记。 4、师：贴好标记的小挚友，请再去做一做这个动作。好，下面请小挚友听老师念儿歌来试一试、做一做。小脚踏起来，转转嘿。 交换做4、师：好，我们跟着音乐来一次。 挥拍动作 1、师：像打棒球一样，左挥一下、右挥一

16、下。怎么就不被棒子碰见了？ 小结：看到棒子挥过来，就要抱头蹲下来。和好挚友来做一做。从中察觉问题 2、问：你们有没有遇到什么问题呀？为什么会这样？ 小结：做动作之前确定要磋商好，谁先当棒子？谁先蹲？这样就不会相互碰撞了。 3、完整将第一、其次动作合起来做一做。 师：我们吧方才学的好玩的动作连起来试一试。师说儿歌 手臂对拍师：还有哪些动作是你们没有说到的呢？师出示剩余图片，坐着和好挚友一起玩 手掌对拍师：看，还有什么？两、两 拍拍手 . 前后走师：变个机器人，我向前来，你后腿，走、走、走、走师与全体幼儿举行动作。2次 三完整赏识 1、师：下面就让我们看着图，跟着音乐从头到尾来做一做。放音乐 2、

17、师：有没有信仰和红果果、绿泡泡一起来做呀？播放课件 四、创编碰碰操。 1、师：除了碰碰操里这些好玩的动作，你们想想还有什么动作做起来又好玩又不碰见别人？请你们先去试一试 2、问：哪对挚友来做给我们看一看？师将创编好的动作用图谱的形式实时记录下来。 3、师：看，我们小挚友又编了一个新的碰碰操，让我们一起来做一做吧！前面两个动作做我们编的，后边的还是跟原来的一样做。放音乐4、师：碰碰操，好玩吗？后面的老师也想来试一试、做一做呢！你们去邀请她们也来做一做吧。再做一次总结：开心吗？原来被别人碰一下会忧伤的事情，今天让我们小挚友变成了一个好玩的、好玩的碰碰操。所以只要自己努力，不开心的事也可以变成开心的

18、、好玩的事情。 大班教案 篇4 大班音乐活动 ? 感恩的心? 活动目标： 1.引导幼儿产生感恩的心情。 2.初步学习歌曲以及手语动作。 活动打定： 歌曲?感恩的心? 活动过程： 一、 引出感恩 1. 提问：王老师最近过节了，小挚友们猜猜是什么节？你还知道哪些节日？ 2. 根据幼儿回复引出感恩节Thanksgiving Day并讲解感恩。 二、 学习歌曲及手语动作 1. 听歌曲?感恩的心?。 2. “刚刚我们听到的歌曲是唱出来的，老师的手也会说话，不信你们看！引出手语并讲解。演示手语动作请幼儿猜是歌曲中的哪一句。 3. 演示并教幼儿歌曲手语动作。 4. 讲故事 ?感恩的心?背后的故事。 三、 谈

19、感恩讲心情 1. 教师举例请幼儿说说自己想要感谢的人以及为什么要感谢他们。 例：身边的小挚友彼此扶助、爸爸妈妈给我们的关切和保护、老师对小挚友们的照管、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 2. 教师小结一起唱歌做手语动作。 评析：这是我的第一次公开课，有些慌张，好多内容都打定了，但是没讲到，在评课时，老师们给我提出了好多名贵的观法和建议。 1、 活动的重点，应侧重其次个目标。 2、 故事提前会更吸引幼儿的留神力；可适当摄录生活中感恩的图像播放给幼儿观看，使幼儿更易于理解感恩这个概念。 3、 感恩的话题应再深入，贴近幼儿身边的小事更激发孩子们的爱心。 4、 结果一个环节可以给幼儿更多表演的空间，如：男孩子女

20、孩子分组表演等 5、 活动中把音乐的气氛陪衬的再浓郁些，效果会更好。 综合老师们提出的观法，该教师其次次设计的教案： 大班音乐活动 ?感恩的心? 活动目标： 1.赏识歌曲，懂得什么是感恩。 2.尝试用手语动作表现歌曲的情感，知道可以用什么方式来表达自己感恩的心情。 活动打定： 歌曲?感恩的心?；有关感恩的图片；幼儿生活中有关感恩的照片 活动过程： 一、 故事引出“感恩的概念 1. “今天王老师给小挚友们带来了一个感人的故事，请小挚友们留心听。讲故事，引出“感恩的概念。 2. 请幼儿看有关感恩的图片，教师引导幼儿议论什么是感恩。 二、 学习歌曲及手语动作 1. 赏识歌曲?感恩的心?。 2. “刚

21、刚我们听到的歌曲是唱出来的，老师的手也会说话，不信你们看！用手语表现歌曲。 3.教师演示歌曲中的某一句，请幼儿根据动作猜猜是哪一句？感受手语形象化的表现方式。 3. 幼儿随着歌曲学习手语动作。 三、 谈感恩讲心情 1. 教师举例，引导幼儿说说身边想要感恩的小事，和想要感谢的人，以及我们可以用什么样的方式来表达我们的爱和感恩的心情？ 例：身边的小挚友彼此扶助、爸爸妈妈给我们的关切和保护、老师对小挚友们的照管、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 2.教师小结，我们可以从小事做起，懂得感恩，学会感恩。 3、请男孩子女孩子分组举行手语歌曲表演。 虽然，其次次设计的活动也不能说是完备的，但是对于年轻教师来说，进步

22、是显而易见的。 大班教案 篇5 活动目标： 1、在熟谙歌曲的根基上采用多种方式演唱歌曲，并尝试举行创编。 2、体验同伴合作演绎歌曲的喜悦。 活动打定：ppt课件 活动过程： 一、唱唱春雨 完整演唱歌曲 复习稳定歌曲下雨了。 二、演绎春雨 1、这首歌里面还藏了一个小机要，它有哪些演唱方式，请你去听一听找一找。 领唱滴滴答，滴滴答，下雨了，小青蛙在田野上呱呱叫 对唱下的好呱呱 齐唱下的妙，小蘑菇的白伞撑开了 2、师生合作采用领唱、对唱、齐唱的方式演绎歌曲。 3、生生合作 4、小组合作，自由分工 幼儿通过赏识察觉歌曲中领唱、对唱和齐唱的片面并通过师生合作、生生合作以及分组合作举行演绎。 三、活动延迟

23、：创编春雨 除了歌曲里唱到的动物热爱春雨，还会有哪些动物也热爱春雨呢？ 老师也把它编进歌曲里唱一唱如小鸭子在池塘里嘎嘎叫 你们还能编出和我不一样的吗？一起去试试看好吗唱给大家听。 幼儿尝试创编歌曲 通过教师示范，激发幼儿创编的兴趣，为下一次创编活动做铺垫。 大班教案 篇6 水是幼儿日常生活中常见的，并且是每天都要接触的，幼儿通过查看水流从高往低处流的这一自然现象开头学会探索，查看日常生活，通过测验让幼儿查看事物可以同不同的手段，不同的方法，开发幼儿的抽象思维才能。 活动目标 1、再次感受水的滚动性，查看水在自然状态下从高往低流的状态 2、进展探索、操作才能 活动难点 探索水在滚动状态 难点剖析

24、 5-6岁的幼儿处于直觉思维阶段，思维概括依靠表象而举行，他们能查看出水流在两个事物间是从高到低的滚动，但是当第三个事物展现变更水的滚动状态时，幼儿通过表现的理解会对水流方向产生错误的认知，而也是由于5岁后幼儿的抽象规律思维开头萌芽，教师供给多种材料，让有幼儿通过自己动手，通过多种材料，屡屡测验，亲身体验查看，通过自我判断从而理解。 活动打定 1、各种盛水和舀水的器皿：大小水盆、水桶、碗、托盘、瓶、罐、勺、木板、塑料板、搓衣板、漏斗等 2、各种连通管道：塑料软管、弯管、三通管或代替材料。 3、活动场地靠近水源。 活动过程 教学策略创意说明 一、创设情境，引出问题 1、陈述故事，提出问题 2、联

25、系生活阅历，谈谈水的滚动 二、通过测验查看水是怎样滚动的 1、介绍测验材料，提出测验要求 2、每组幼儿依次完成三个小测验，教师巡回查看引导 3、交流测验结果，陈述测验中的察觉 三、设计测验，证明水的滚动 教师供给多种材料，抛出问题：用什么什么手段让别人看出水是滚动的 四、嬉戏“小小管道工 科学活动中幼儿测验的操作形式可以让幼儿主动去研究科学的奥秘。了解科学的现象。 后续反思与调整策略 活动是在幼儿已经熟悉了水的性质的根基上，再来熟悉滚动的水。活动的测验设计主要采取小组合作探究的方式举行。在活动中，老师往往照管不到每一个幼儿，而小组探究给每个孩子供给了探究的机遇，在小组的交流和表达中，大片面幼儿

26、的想法可以被老师抓获到，老师能对比好的介入到幼儿的学习根基中，给幼儿供给更好的学习扶助。可是以往的合作学习教师只是布置下去之后，就由组长调配任务，然后幼儿自由完成，在合作的过程中，往往有片面幼儿没事干，测验只是由组长或个别生完成。这种合作探究的方式根本上没起到任何作用，因此，在活动的合作探究中，我特别留神这一点，合作前将幼儿的分工明确到每一个人，做到人人有事做，然后再让幼儿举行试验。通过巡查，我察觉幼儿参与测验的人数达成了95%以上，而且合作的较好，得出了自己的测验结论。 活动存在的主要问题：第一个测验：做让小水轮转起来的测验用时过长，导致后面再做测验时，时间较紧，幼儿没能充分的汇报自己的测验

27、结果。整节课下来，就显得前紧后松。在今后的教学中应留神安置好各个环节的时间。 大班教案 篇7 活动目标： 1、知道规矩在生活中的重要性，积极发表自己的熟悉和见解。 2、体验规矩给活动带来的好处，情愿遵守规矩。 教学打定： 1、教学课件用餐、走楼梯、大转盘等。 2、楼梯模拟、小孩人像。 教学过程： 一、传话嬉戏导入：在嬉戏中察觉嬉戏的规矩，遵守嬉戏的规矩，体验乐趣。 1、了解传话嬉戏规矩。 师：小挚友，你们好！微笑的 幼：陶老师好！ 师：你们热爱玩嬉戏吗？神秘的 幼：热爱。 师：今天我们来玩一个嬉戏，请3位小挚友和我一起来合作。 教师请3个小挚友上来。前排后排各请一个：你来，小弟弟你来，小妹妹你

28、来。请小挚友面对大家站成一排 师：呀，我得站在第一个。我要传话！语速慢请大家看好我们是怎么玩的。 教师在其次个小挚友耳边轻轻地说：“我们都是好挚友。并指示幼儿传给下一个小挚友。提问结果一个小挚友：你听到了什么？ 师：嬉戏做完了，方才我们玩的嬉戏叫什么名字呀？我们是怎么做的？ 幼：一个接一个传话 要说静静话 不能让人家听见 说的人要说领会，听的人要听留心。 师：恩，那是排头，恩，结果一个是排尾。 小结：方才我排在第一个，我是排头我把话传给其次个，然后一个接一个传话，他是排尾。传的时候专心听，记住传的是什么话，传话时慢一点，把每个字都说领会。这样才能使嬉戏告成。 2、开头传话嬉戏。 师：你们想不想

29、玩传话嬉戏啊？ 幼：想。 师：我们大七班有6组，第一组，其次组，第三组，第四组，第五组，第六组。我们请每一组坐在中间的小挚友做排头，第一个传话的人。往旁边传话，那谁是排尾呢？举手我看看。 好，传到排尾的时候，请你报告大家：你听到了什么？ 明白了吗？好，请排头到我这里来领话。123先请，456再请。 教师报告排头传话的内容，并开展传话嬉戏： 师：好！现在开头传话。 师：请排尾的小挚友来说一说，你听到了什么？ 幼：生活四处有规矩，大家一起来遵守。 师：恭喜你们都对啦！由于我们都遵守了嬉戏规矩，所以就顺遂完成了任务， 我们一起来说一说传的话。 师幼：生活四处有规矩，大家一起来遵守。播放PPT 二、判

30、断他人是否遵守规矩 1、播放幼儿用餐过程的一组照片。 师：我们的嬉戏中有规矩，我们的生活中也弥漫了规矩，老师带来一组小挚友们吃饭前、吃饭时、吃饭后的照片，要请小挚友们留心看一看，哪些小挚友做得很棒，哪些小挚友没有遵守规矩？ 小眼睛留心看哦！ 幼儿专心观看，画面定个在6张图片完整版上。 2、议论 师：这六张照片中的小挚友，你们觉得有几张是遵守规矩的？有几张是不遵守规矩的？数数领会哦！ 幼儿回复。根据幼儿回复处境来举行对比说明。 教师语言： 还能看到更多的吗？ 看来小挚友们都觉得1、5、6几张，我们先来看看第2张。 恩，你查看的真留心！你的小眼睛真亮！ 我们每天都要把手洗明净，这样才是讲卫生的好孩子！还要留神什么呢？ 擦毛巾，不做小花猫！ 你们都每天漱口吗？这样即时的清洁口腔，养护了牙齿。 小结：看来用