中班教学反思

1、第 页中班教学反思主题名称 爱心小天使 主题环境的创设 本主题利用家庭生活、中秋节及国庆节等不同资源，让幼儿体验、感受爱的华蜜和甜蜜，从中明白自己也应当付出爱、爱长辈、爱为自己付出劳动的人们。 主题进行的方式 通过语言我有一个家，我家有几口人，音乐给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿我们的祖国是花园，综合活动妈妈和我。其中一部分儿歌我有一个华蜜的家我家有几口人是作为饭前观赏，目的是让孩子在一日活动中渗透，加深理解。因为儿歌中有些句子比较易懂孩子也比较感爱好。通过故事中秋月儿圆制作课做月饼的学习让孩子对传统节日中秋节有了更深刻的相识。在制作五星红旗时我们还带幼儿到小学部看了升国旗仪式。 一日活动中主题内容的渗

2、透 在平常的日常生活中还贯穿给孩子以学问的渗透。还知道一些重要的节日，如：3月8日妇女节、9月9日重阳节、10月1日国庆节等。在儿歌我有一个家中的关于父母的姓名、属相、家庭住址、电话号码等内容通过家园互动让孩子了解并熟识。 主题目标的完成 通过学习这一主题，激发了孩子爱父母、爱家的情感，增进孩子对家庭成员的了解和酷爱之情，激发爱妈妈的哺育之恩，孩子们真的是长大了，没有了以前的任性、爱发脾气、不听话等，知道自己的事情要自己做。在歌曲我们的祖国是花园这一首歌我们在上的时候不太顺当，歌词太长、歌速有些快，孩子跟随老师唱可以唱下来，重复的旋律部分孩子们唱的很好。于是在平常户外活动时我便带领孩子唱，有一

3、部分孩子基本上能跟上节奏。不过也有部分孩子对学问接受比较慢，我们会利用课余时间来进行复习巩固。 家园合作 我们为孩子们支配了一个小任务“请你做一件让爷爷、奶奶兴奋的事情”有的孩子为爷爷奶奶端水、敲敲背、捶捶腿、给爷爷奶奶拿水果等。 主题内容的延长 幼儿是在暖和社会的关爱中成长起来的，因此，在家进行一次感恩活动我为家人做一件有益的事让幼儿在体验、感受家人给与爱的华蜜和甜蜜的同时，从中明白自己应当付出爱、爱长辈、爱为自己付出劳动得人们，这样生活才会美妙。 主题活动的不足 不足之处：对节日的理解有些欠缺，多个节日在复习的时候有些孩子会将节日混淆，不太明白其中的意思。 中班教学反思4 周四是我们班的清

4、洁日。早餐后，值日生起先整理擦拭各自的工作柜。琪琪在整理数学区时突然报告说：“王老师，咱们加法盒的木桩少了两个!”晨晨抓紧插嘴说：“昨天下午我望见彤彤玩这个了。”帅帅说：“确定是他拿走了。”旁边的小挚友也纷纷点头：“对，确定是彤彤拿走了!”我问：“你们望见了吗?”“没有，但确定是他，他上次就拿了笑笑的一支笔。” 于是，我把正在看书的彤彤叫过来，问：“是不是你拿了咱们加法盒的木桩?”他一脸的差异：“没有呀!是不是谁工作完放错地方了?我找找!”说着便放下书去找。只见他把数学区工作柜上的全部材料都细细查看了一遍，然后一边咕哝着“跑哪儿去了”，一边趴在地板上查看柜子的下边，接着拿了一根最长的木棒从柜子

5、底下掏出了小小的木桩，笑着对我说：“王老师，我找到了!”看着被同伴误会、被老师作为“嫌疑人”的彤彤一脸的绚丽，我的心瞬间被刺痛了。 彤彤是一个活泼开朗、热心大度、智商超高而又淘气捣蛋的孩子。淘气捣蛋常常遮盖了他的闪光点而带来好多小麻烦，时常会有小挚友来告状，“老师，彤彤又动我的头发了!”“彤彤把我的积木推倒了!”不断的负面信息积累起来，彤彤就成了班级破坏分子的代名词，孩子们一遇到负面的事情，也常常毫不犹豫地归罪于彤彤。 可这些并没有沉没彤彤的热忱、阳光，他一边承受着来自集体的负面评价，一边持续散发着极大的热忱。我深深地陷入自责：我是否只关注了优秀孩子的好?对于淘气捣蛋鬼的行为我能以宽容的看法接

6、纳多少?闪光点我又能望见多少?确定多少?对于孩子们对彤彤的负面印象，我是否也在内心深处为他贴上了负面的标签，并通过不经意的言谈举止影响着集体对他的评价?小小的彤彤可以顶着压力绚丽多久?有一天是否他也会因为大家的评价黯淡了心情，挫伤了自尊，起先排斥集体、厌恶幼儿园，甚至影响孩子将来的人生? 感谢孩子一如既往的绚丽和热忱!我要给“淘气捣蛋鬼”正名。 区域活动结束了，孩子们带着自己的作品接连过来进行展示探讨。我展示了彤彤的作品，“孩子们，我们先来观赏一下这幅作品!谁情愿来共享自己的想法?”“这幅作品上的树画得很高大!”峻诚说。博博说：“我喜爱他流畅的线条，很棒!”峻诚紧接着说：“我觉得这个小挚友涂的

7、树冠真美丽，他画的时候肯定很仔细。”我说：“是啊!从作品中可以看出他真的很仔细，不慌不忙，我们一起为仔细做事情的他鼓掌加油吧!孩子们，你们猜猜这幅画的主子是谁呢?”只见彤彤迫不及待地举着手大声说：“是我，我的作品!”我请彤彤共享他的感受，他看着我的眼睛说：“王老师，我快乐得都快流眼泪了。”我抱着他快乐地说：“对!这是激烈的眼泪、快乐的眼泪!孩子们，让我们再一次把热情的掌声送给仔细做事、也会仔细倾听别人说话的彤彤吧!”孩子们纷纷为彤彤竖起了大拇指!彤彤竟一反常态地不好意思起来。 一句“我快乐得都快流眼泪了”再一次让我深深地反思：一个表面热忱绚丽、没心没肺的孩子原来这么在乎别人对自己的一个正面评价

8、!作为一名幼儿老师，我庆幸自己的顿悟，庆幸自己有了为“淘气捣蛋鬼”正名的意识，也期望在今后的工作中能通过各种方式让孩子们学习客观地接纳不一样的同伴，学习客观地评价多元的同伴! 中班教学反思5 在语言分房子活动中，结尾部分我设计了语言嬉戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调）“因为我爱吃蔬菜”（所以我的身体好，所以我长得高，所以） 结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的驾驭“因为所以”的句式。“因为所以”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言嬉戏中，比较贴合幼儿的年龄特点，能有效地

9、调动孩子们的心情，为幼儿正确运用短语“因为所以”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不一样的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺当的完成了教学任务。 幼儿园中班教化反思3 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了改变，对老师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 今日，我没有根据平常的做法让孩子们团体行动。有的三五成群地在自然角视察，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，找寻着自我的名字，争论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿

10、园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简便，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必需的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简便些。 高尔基说过：“仅有爱孩子的人，才能教化好孩子”。老师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和华蜜成为了自我的收获;因为“爱”，从前的学生成为了今日的挚友。作为老师，应让爱与微笑恒久充溢自我的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。 本班幼儿对四季改变较有爱好，异样是今年冬天下了好多场雪，孩子们异样快乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们

11、通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自我的发觉，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，许多活动都得团体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必定要规定“排好队，“不要随意讲话”一些限制本领差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩

12、子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的团体约束会影响幼儿的主动发展，应当尽早改革。 经过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学习水平的，所以，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。 老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会，让他们依据情景确定先做什么再做什么，学习合理地运用时间，支配自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，能够使孩子构成自主、主动的特性品

13、质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味创建了条件，并且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。 中班教学反思6 本周我们进行了中班语言大树和小鸟一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。 纲要中指动身展幼儿的语言本领关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜爱说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的留意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自我先说一说是什么。因为在平常的活动中，我发觉有很大一部分的幼儿都相识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的爱好。 但经过老师们的探讨觉得这个

14、探讨环节不是异样好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最终一个环节仿编活动，高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？这边语言应当再精炼一点能够说还住着哪些小动物呢？在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。这一环节能够说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小挚友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽视了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的到达预设目标。 经过本次活动我要时常告诫自我以后心中必需要装着活动的重难点，活动前要

15、想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎样样说孩子才能明白，才能理解，才能到达预期的目标。期望在以后的活动中，我能有新的突破。 中班教学反思7 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了改变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 今日，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角视察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，找寻着自己的名字，争论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生

16、活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，许多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不”乱“，老师必定要规定”排好队，“不要随意讲话”一些限制实力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的

17、等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，造成幼儿与老师的关系惊慌；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应当尽早改革。 老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们依据状况确定先做什么再做什么，学习合理地运用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创建了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。 幼儿园中班教学反思 新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束，为了检验幼儿通过嬉

18、戏和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。测评是以五大领域的教化目标及内容为指导，通过对幼儿各种实力的发展进行的测试，我针对测评状况作下分析： 健康领域： 中班的幼儿，生活中有了肯定的自我爱护实力和自理实力，知道一个人在家时，生疏人来了该怎么办。他们能够自己协调地走、跳、跑，也清晰地了解，当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此进行练习。 科学领域： 本班幼儿对四季改变较有爱好，特殊是今年冬天下了好多场雪，孩子们特殊快乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却

19、对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的发觉，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。幼儿在计算方面表现得还不错，多数幼儿能娴熟辨别7以内数字并且能以数表示物体的数量，()常见的几何图形都能够相识但少数幼儿还不能达到。 音乐领域： 幼儿演唱歌曲时声音嘹亮，但还能够较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错，但是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好，相关学问相对贫乏，以后还须要在节奏乐、音乐观赏方面多训练。舞蹈动作表演方面表现还好，大部分听到不同性质的曲子会做出不同的动作和反应，此方面应注意加强。 语言领

20、域： 幼儿在老师的要求下，能随意的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较喜爱富有情趣生动的故事，对看图讲解并描述，特殊是看两幅图讲讲一个故事，幼儿还不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘色地进行讲解并描述，可在依据图片进行讲解并描述或用简洁的语言描述情节内容，语言稍显贫乏。 美术领域： 大多数幼儿能自己具体着去画简洁的物体，在色泽上选择较艳丽。对美术作品有美的观赏。幼儿在多数幼儿会简洁的剪纸，但在做手工上只有少数幼儿能一步一步跟上老师完整地折出个事物。泥塑活动中，动手实力和想象实力好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简洁的物体形象。幼儿的发散思维，自

21、我想象力、创建力还须要提高。 社会领域： 本班幼儿对四季改变较有爱好，特殊是今年冬天下了好多场雪，孩子们特殊快乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的发觉，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。初中数学教学反思初中语文教学反思 中班教学反思8 艺术活动买菜是主题活动香香的蔬菜中的一个活动内容。活动的导入部分，我以谈话的形式和幼儿说说跟家人一起买菜的经过。为幼儿营造了一种轻松开心的氛围，以商议的口吻给

22、幼儿一个自由发挥的空间。回忆自己买菜的经验，通过简洁地讲解并描述菜的品种为活动的创编环节作简洁的铺垫。在学习歌曲的过程中，我采纳完整教学的方式让幼儿学唱，通过形象的图片，简洁的动作让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的爱好，主动地参加到学唱歌曲的过程中。在创编环节中，我给幼儿布置了既简洁又略带困难的任务，简洁的是让每位幼儿画出一种自己想买的菜，困难的是让幼儿想象如何设计相应的歌词，这给孩子们供应了一个自我呈现的空间，虽有难度，但不少幼儿还能依据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信念更强了，演唱的欲望也更高了。 在新授歌曲时，我注意将活动的程序一步步地进行下去，而没有充

23、分考虑到孩子们的接受和消化程度，虽然看到歌曲中有难点，但没有重点拎出来单独学唱，或在练习时放慢速度，以至于幼儿跟唱的次数略少些，没能将歌曲完全驾驭。 在创编歌曲时，幼儿对唱词部分的节奏型驾驭较好，能编出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌词，但在说词部分幼儿没有将最终一种菜用三个字来表达，假如我当时刚好采纳对比的方式让幼儿来辨别，如孩子们编出了“大蒜、丝瓜、螃蟹”，我可以说：“那我说成大蒜、丝瓜、大螃蟹哪种说法好听呢?”信任孩子们在这样的对比下肯定会发觉创编的规律。同时，对于幼儿创编出来的新歌词，我应当让大家一起重点学唱这几句，然后再将歌曲完整地唱出来，信任这样效果会更加好。 还有就是在我第一遍

24、清唱后，让幼儿说说买了什么菜，当幼儿说出菜名时，我应当干脆联系到歌词上去，然后出示图片帮助幼儿记忆歌词。 中班教学反思9 激烈了一个星期，劳碌了一个星期，最终今日迎来了名师调研活动。一早上我看着我园的名师劳碌的走动着，我心里就想“立刻来听课了吧，有一阵小激烈。”晨间谈话，我和孩子们就说起了，今日会有许多老师来我们班做客，孩子们和我一样激烈了，等待着老师们的到来，早操做完回到教室，一切打算就绪，我们的活动起先了。 我的第一个活动是中班的早期阅读会动的房子，这本是我们教研组的一节公共课，我依据我班幼儿的实际状况将原来的目标改为：“1、在细致视察画面中，发觉小松鼠的房子会”动“，并理解故事的基础上找

25、到房子会动的真正缘由。2、能依据画面大胆推想和想象故事情节。”本活动我采纳了干脆的导入方式，以一只可爱的小松鼠打开今日的话题，“你们见过会动的房子吗？”一石激起千层浪，小挚友马上叽叽喳喳，说出了很多充溢才智的答案，有孩子回答见过说：“地震。”孩子靠着自己原有的生活阅历想到了地震房子会动的，我表示确定，“是呀，地震是会房子动，今日小松鼠的房子为什么会动，我们就来听听这个故事”，激发幼儿的新奇心。在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，我设计的是观看ppt第一幅至第五幅，感知小松鼠的房子会“动”。每一幅图片我边听故事边看幻灯片讲解并描述出示，课后我在想，假如我出示第一幅

26、，先是请幼儿自己细致视察说说看到了些什么，这样可能幼儿视察的更细致，更能达到幼儿大胆的说说自己看到的，再有老师讲解并描述，这样幼儿理解的更好。 在集体看书时我留下了个悬念“房子怎么会动呢？”请幼儿自己自由阅读小图书找寻答案，孩子们自由阅读，我就来回的走动，倾听孩子们视察理解的内容。我请幼儿把书合拢，藏到小椅子下面，孩子们都有点舍不得，导致了完整观赏部分，孩子们都心痒痒的想拿出小书来看，我一焦急把孩子们的书都收起来了，假如这部分我随其孩子们的爱好，请孩子们再次拿出书观赏故事，这样既迎合了孩子的爱好，也让孩子能更深化的自己完整阅读，又一次激发了幼儿的学习爱好，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合

27、素养得到全面地培育。 在整个活动中老师应是学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，在引导方面还不够，比如视察这部分肯定要细致，细致幼儿细细的视察画面，我这是我以后我留意的，我将深化学习这样的活动，信任我能吃透它。这样的调研活动，让我们这样的新老师不断尝试，虽然就像我今日选择了一堂早期阅读一堂音乐活动，人家老师都问我“这两个领域的课不好上，你怎么选这个上啊？”我其实也迟疑过，但是还是选择了上，我想不断的让自己尝试，虽然可能做出来的成果并不是很好，但是我想不断的尝试会助我更快的成长，在摸索中找寻更好的教学方法，我珍惜这样的机会。 中班

28、教学反思10 星期二我邀请了结对老师来我们班听体育随堂课，这次的活动的内容是“我喜爱的游乐场”。活动主要是通过幼儿回忆游乐场的各种场景，来达到运动身体的目的。一起先我选用了前不久孩子喜爱的一个歌颂韵律活动“伸伸转转”，孩子们特殊喜爱这个活动，给起先部分的活动带来激情。说起游乐场孩子们都说出了许多好玩的玩具有：秋千、木马、翘翘板、滑滑梯、等。我把每个孩子想到的玩具都带他们仿照玩了一遍，重点玩了翘翘板和旋转木马，由于一起先就估计到翘翘板对孩子的运动量不能达成，所以我就把旋转木马放在了活动的重点。 我首先让孩子两人合作，我来做遥控员。当我说“快转”时“木马”就转的快;当我说“慢转”时“木马”就转的慢

29、;当我说“停”时“木马”就停止不动。为了增加活动难度，我请幼儿在两人合作的基础上又增加了多人合作变成“大的旋转木马”。原来准备最终大家一起合作再变“超级大木马”的，但是由于前面的时间较长所以没有实现。从活动的整体来看，虽然活动的打算只有音乐，有个别孩子没能主动的参加，但是孩子们还是很喜爱，这种贴近幼儿生活的活动是最好的活动教材。 中班教学反思11 一、主题内涵 告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突、冲突而不能自行化解时出现的，借助第三方力气来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵扰或发觉某种行为与幼儿园的集体规则、老师的某项要求不相

30、符合时，向老师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很常见的现象，它花费了老师大量的时间和精力。而幼儿作为一个特别的人类个体，他们的告状行为肯定有很多不同与成人的地方。那么，幼儿为什么要告状？老师怎样对待幼儿的告状行为？ 二、案例描述与分析 案例一：下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀，这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡，畔畔的作画速度比较慢，因为他在画画时喜爱讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，当他离开位置的时候，一不当心撞了畔畔的手臂，畔畔立刻质问明明：“你为什么撞我？”明明赶忙致歉说：“对不起，我不是有意的。”畔畔不听，噘

31、着嘴跑到前面来告知我：“老师，明明推我的手，害得我画错了。”一副很难受的样子。 分析：首先，应当看到畔畔告状有他可取的一面。他懂得了上课的规则，这说明他已经有了肯定的推断实力，想通过告状来求得成人的帮助，从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲，这是孩子处理问题实力的一种进步。但是，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里，这会引起同伴的敌视，也会减弱独立处理同伴间小纠纷的实力。 案例二：星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动，他们有的三三两两地坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角落里兴致勃勃地看故事。这时候，烨烨突然很生气地过来“告状”：“老师，蓝猫调皮三千问是我先找出来的，新新他不

32、让我看。”新新也不甘示弱：“书是我先拿到的！”两个人在老师面前争辩不休，谁也不愿让谁。我先安定了一下他们的心情，接着，转过脸来对新新说：“上次，你看西游记时，宝宝硬是不给你看，你心里感觉怎么样啊？”新新想了想说：“没得看书觉得很不兴奋。”老师趁机说：“那你不让烨烨看书，他也一样会很难受的呀！你们两个想想方法，看看怎样才能让两个人都开快乐心地看书？”烨烨和新新听了，商议了一下，确定两个人一起看书，于是他俩就手拉手高兴奋兴地坐到小椅子上看书去了。 分析：烨烨是为了求得老师的公正解决纠纷，恳求爱护而产生的告状行为。在集体活动中，幼儿之间常常会出现看法不和、争夺玩具和书籍等纠纷。当这些纠纷发展到肯定程

33、度的时候，有一方就会告知老师，以求得老师的公正裁决或赐予爱护。在活动中通过引导烨烨反省，并换位思索，相互间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是否有合理的一面。给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿找寻解决问题的方法，烨烨和新新听了老师的话后，两个人安宁静静地坐到小椅子上一起看书去了。 中班教学反思12 从秋天起先在我们幼儿园就可以常常看到到处飘落的树叶，在户外活动时小挚友们也常常捡着玩。而在进入秋天给孩子们介绍季节特征时，几个脑袋瓜较敏捷的孩子不禁会问：“老师，为什么有的树叶变黄了,有的树叶落下来了,而有的还绿绿的在树上呢？”于

34、是，我为了让他们了解更多季节对树叶的影响，也为了能让孩子更好学习分类就因材施教把科学主题活动植物的挚友里的好玩的树叶留到冬天时在上周的科学活动上上。 在整个活动中我先让孩子到户外收集树叶接着展示视察比较树叶的特征然后再了解树叶的组成最终按其颜色、形态来分类。在探究过程中通过先让幼儿在幼儿园四周采集来的很多不同的树叶来看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同，再从大小、形态、颜色、手感等方面进行比较并主动进行分类，不仅使幼儿能从不同方面相识更多不同树叶还能引导幼儿按颜色、形态、大小来进行分类练习。在活动中幼儿的爱好较高，充分发挥了幼儿的主观能动性，活动过程过度自然，各环节有序进行，

35、基本完成目标要求，师幼互动较亲切。上完整个活动下来自己觉得假如我把这个活动拿来做园内教研活动来上还真不错啊！但美中不足的是假如能带孩子去那种特地的大森林里捡树叶再来了解相识更多的树叶就会更好。 通过这次活动，不但让我更深刻地体会到，老师在上科学活动时应在把握活动目标的同时随时依据活动的须要调整目标，不能幼儿一乱就乱了方阵，应在幼儿集中留意的前提下让幼儿探究。当然，幼儿的集中留意须要老师的奇妙引导和刚好调整、整合目标。老师在视察孩子的表现时，要擅长捕获教化契机，捉住幼儿感爱好的话题，用幼儿喜爱的方式在不知不觉中“收放自如”。这样，在幼儿感爱好的前提下，才能主动地主动探究，才能让“叶子”成为幼儿真

36、正感爱好的“好玩的叶子”；也消退了我对畏惧上科学活动的心理并能更加有信念地上好以后的科学活动。 中班教学反思13 又到家长半日开放，原来准备上绘本，想好好让家长也来感受一下绘本的魅力，跟我一起迷上绘本。不过王老师捷足先登，我考虑一再确定上一个数学活动，因为小班到现在家长还没有看到过数学活动。这次我依据建构式课程的内容，自己设计了活动“积木商店”。之所以如此设计，是想借用最常用的积木，让家长体会到顺手拈来的教化。活动重点是让孩子在对积木的视察、操作中感知数字与数量的关系，在嬉戏中提高自己的数物匹配实力。 本次活动一共设计了五个环节： 第一个环节是“数积木”。其实就是集中学习数字9的环节。通过呈现

37、不同形态但数量同为9的四条积木来引出数字9，得出数量为9的物体都可以用数字9来表示。不过，在实际活动时，我发觉四条积木的重复并不适合中班或者说是我们班的孩子，调整为三条更为紧凑和合理。 其次个环节，是“包装积木”。孩子们人手一个贴了数字69的包装袋，依据自己袋子上的数字，选择相同数量的积木到袋子里。在这个操作之后，支配了自查和互查的环节，增进了孩子间的沟通，孩子们都很细致的数着，正确率颇高。但供应的塑料袋有点大，下次要换小号或者中号的保鲜袋，或者用塑料小筐也可以。 第三个环节，是“积木上柜”，请孩子们依据自己袋子上的数字把积木放到相应的货柜上。货柜上放了一块牌子，有两面，一面是数字一面是点数。

38、这个过程中，基本没有孩子放错，相对而言比较简洁，主要是针对个别孩子设计的，因为前面的包装积木环节不利于一一检查，支配这个环节既是嬉戏情节的须要，也便于发觉和纠错。 这个环节基本没有问题，但我又在想，假如在这个环节中，在每个货架前支配一个孩子或者一个家长检查是不是更为细致些。 第四个环节，是“积木商店开张营业”。应当说这是整个活动的一个较重的环节，孩子的特性能有所发挥。活动起先我交代了嬉戏的方法，并让孩子们看自己手里的货币，有几个点就表示可以买多少数量的积木。然后请了4名幼儿做营业员。结果，一开张，孩子们就蜂拥而上，“一手交钱一手拿货”，快速到营业员反应不过来，这中间有部分孩子货币点数和积木数不

39、能一一对应。其次次嬉戏前，我强调了有多少货币点就买多少数量的积木，并请营业员细致核对，正确后才能给货。但效果不是很明显，积木还是很快一抢而空，可能跟爸爸妈妈在园，比较兴奋也有一点关系。 针对这一个环节的败笔，我觉得下次活动时要留意：首先，老师给孩子的点数要细致核对，要与给孩子包装积木所用袋子上的数量相吻合，否则会出现有钱买不到积木的现象。其次，应当在积木商店开张之前，请个别孩子和老师“试营业”，让孩子清晰买卖的规则和过程，知道买方和卖方应当有一个沟通的过程，想想要怎么说。这一点可以联系班级的区域活动，让孩子熟识买卖的过程，嬉戏时就能自然地出现。第三，假如阅历积累足够，那么就可以适当增加难度，在嬉戏货币的制作上动点脑筋，买卖的过程也不是货币和积木一一对应的过程，可以有一个货币相加买积木，或者商家找零买积木的环节。当然这个有肯定难度。 第五个环节，是“抓积木”，特地借用家长资源而设计的。就是请孩子用自己买到的积木和爸爸妈妈一起玩，你抓一把我抓一把，相互猜猜是多少，在这样的过程中，让孩子感知69数