小班语言教案方位词的学习反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小班语言教案方位词的学习反思 小班语言教案方位词的学习反思可能是您在寻觅幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班语言教案方位词的学习反思 手帕折叠的老鼠若干，玩具一部分。(“老鼠和玩具分别藏在活动室的各处)，猫头饰(若干)。 1、学习使用方位词：上、下、前、后、里、外，并能读准音，话要表达完整。 2、通过游戏的方法，运用感官来感知方位，形成初步的空间观念。 3、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。 4、乐意交流，明了明白地表达自己的想法。 一、开始部分： 情境导入：教师：小朋友，“黑猫警长故事里的坏老鼠“一只耳带着它的小老鼠逃到我们

2、小一班。看，活动室里的玩具都不见了，全让这些小老鼠偷走了，你们说该怎么办? (幼儿自由发言，教师启发他们把老鼠捉洁净，把玩具找回来。) 教师：“那么，现在我当黑猫警长，你们当白猫警士，让我们把老鼠捉洁净，好不好? (教师为每一位幼儿分发头饰) 二、基本部分 1、做游戏捉老鼠，引导幼儿学习方位词。 教师(黑猫警长)：白猫警士们，你们要细心寻觅，把隐藏的老鼠都捉洁净，并且要记住是从哪个地方捉到的?好，全体起立、出发!(“黑猫警长和它的 “白猫警士共同捉老鼠。) 黑猫警长：“我在桌子下面捉到一只老鼠，你们的老鼠是从哪儿捉到的?(引导幼儿说自己在哪儿捉到的老鼠：在椅子的上面、下面，桌子的前面、后面捉老

3、鼠，或者从篮子的里面、外面捉老鼠，让幼儿都一一说出。对讲的对的幼儿给与确定，讲错的予以改正。一边演示，一边讲出正确的方位词。) 2、做游戏找玩具，引导幼儿学习并正确运用方位词。 教师(黑猫警长)：白猫警士们，现在我命令你们去把小朋友丢失的玩具找回来，并且记住在哪个地方找到的玩具。找到玩具赶快向我报告! 白猫警士：“我从椅子的上面找到的玩具。“我从活动室的外面找到的玩具。 (启发幼儿正确说出玩具是从哪儿找到的，要求话要完整、确切。) 3、做游戏捉“一只耳，进一步理解和运用方位词。 黑猫警长：“白猫警士们，我们虽然捉了大量小老鼠，但是“一只耳却逃跑了。现在我们要静静地藏起来，假如“一只耳一出来活动

4、，我们就一起把它捉住! 指定十名幼儿躲在小椅子后面，十名幼儿躲在桌子下面，其余的幼儿自己找个地方躲起来。 “黑猫警长问它们各藏在什么地方，集体回复及个别回复，以稳定方位词。 4、捉“一只耳共庆胜利。 黑猫警长：“一只耳就在附近出现，我们现在开始寻觅。(让一幼儿扮演“一只耳从活动室外跑到活动室内)一只耳来了，快捉住他! 黑猫警长和白猫警士们捉住“一只耳。 黑猫警长让全体回复从哪儿捉到“一只耳(在活动室里捉到一只耳。) 活动终止 黑猫警长向“一只耳开枪，“啪一声，枪毙一只耳，共庆战斗胜利。 活动反思： 在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观测小动物们的特征，但在与孩子

5、去发现、寻觅小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有规律性些。在一些寻觅小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：“你真聪明这句话，但在后面的环节却由于紧张而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应当说明了，对于部分幼儿第一次没有藏到应当藏得地方时，对于藏对的幼儿应当给予激励，让幼儿在其次次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更好玩儿些，我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。 2、小班语言活动我喜欢小班教案反思

6、活动背景： “小袋袋绘本系列是有名绘本大师查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的开心和认同感。 为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进行了适当删减，选择了几个对比有代表性的活动场景，依照理解陈述的侧重点的不同调整了阅读顺序，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立陈述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观测理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上进行独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜欢的句

7、式陈述绘本内容，结果迁移学习经验，运用“我喜欢的句式结合生活经验进行陈述。 活动目标： 1观测、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2乐意用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜欢的旬式进行陈述。 3喜欢和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的开心。 4引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 绘本PPT(演示文稿)。 活动过程： 一、认识书中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜欢做的事情 师(出示“小袋袋图片)：老师请来了一个新朋友，看看它是谁。 师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。 师：小袋袋的样子是怎样的?它

8、的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。 师：小袋袋很可爱，它喜欢做好多事情。你们猜一猜：它喜欢做什么事情?喜欢玩什么游戏呢?(幼儿猜想。) 二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容 1阅读画面一：跑步 师：谁在跑步? 幼：小袋袋在跑步。 师：还有谁也在跑步? 幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。 师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的? 师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、

9、乌龟，还有青蛙。 2阅读画面二：扮鬼脸 师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸 师：对，小袋袋特别淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好? 师幼(小结)：小袋袋喜欢做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。 3阅读画面三：玩泥巴 师：小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 师：小袋袋身上哪里有泥巴呀? 幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。 (教师用动作提醒。) 师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的? 师：我们一起来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜欢玩泥巴，头

10、上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真开心。 4阅读画面四：扮大树 师：小动物们在干什么? 幼：小兔在跳小乌龟在爬 师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀? 师：我们来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。 5阅读画面五：捉迷藏 师：小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。) 师：谁躲起来了?谁在找它? 师幼(小结)：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。 师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。 6阅读画面六：回家 师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋? 师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里

11、怎么样?你怎么知道的? 7阅读画面七：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋? 师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样? (师幼一边说“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡觉，又温暖又安逸，一边做动作并感受。) 三、完整阅读 1在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。 2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。 师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、说一说吧。 四、运用“我喜欢的句式，结合生活经验进行陈述 师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多事情。小朋友，你们喜欢做什么呢? (从幼儿陈述的游戏中选择他们最喜欢的游戏进行活动。) 活动反思： 幼儿期是语言发展

12、，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 3、小班语言教案：学习方位词 小班语言：学习方位词 来源：寿光市侯镇台后幼儿园 张明霞 1、通过游戏的方法，运用感官来感知方位，形成初步的空间观念。 2、学习使用方位词：上、下、前、后、里、外，并能读准音，话要表达完整。 1、手帕折叠的老鼠若干，玩具一部分。(“老鼠和玩具分别藏在活动室的各处)。 2、猫头饰(若干)。 一、开始部分：

13、情境导入：教师：小朋友，“黑猫警长故事里的坏老鼠“一只耳带着它的小老鼠逃到我们小一班。看，活动室里的玩具都不见了，全让这些小老鼠偷走了，你们说该怎么办? (幼儿自由发言，教师启发他们把老鼠捉洁净，把玩具找回来。) 教师：“那么，现在我当黑猫警长，你们当白猫警士，让我们把老鼠捉洁净，好不好? (教师为每一位幼儿分发头饰) 二、基本部分 1、做游戏捉老鼠，引导幼儿学习方位词。 教师(黑猫警长)：白猫警士们，你们要细心寻觅，把隐藏的老鼠都捉洁净，并且要记住是从哪个地方捉到的?好，全体起立、出发!(“黑猫警长和它的 “白猫警士共同捉老鼠。) 黑猫警长：“我在桌子下面捉到一只老鼠，你们的老鼠是从哪儿捉到

14、的?(引导幼儿说自己在哪儿捉到的老鼠：在椅子的上面、下面，桌子的前面、后面捉老鼠，或者从篮子的里面、外面捉老鼠，让幼儿都一一说出。对讲的对的幼儿给与确定，讲错的予以改正。一边演示，一边讲出正确的方位词。) 2、做游戏找玩具，引导幼儿学习并正确运用方位词。 教师(黑猫警长)：白猫警士们，现在我命令你们去把小朋友丢失的玩具找回来，并且记住在哪个地方找到的玩具。找到玩具赶快向我报告! 白猫警士：“我从椅子的上面找到的玩具。“我从活动室的外面找到的玩具。 (启发幼儿正确说出玩具是从哪儿找到的，要求话要完整、确切。) 3、做游戏捉“一只耳，进一步理解和运用方位词。 黑猫警长：“白猫警士们，我们虽然捉了大

15、量小老鼠，但是“一只耳却逃跑了。现在我们要静静地藏起来，假如“一只耳一出来活动，我们就一起把它捉住! 指定十名幼儿躲在小椅子后面，十名幼儿躲在桌子下面，其余的幼儿自己找个地方躲起来。 “黑猫警长问它们各藏在什么地方，集体回复及个别回复，以稳定方位词。 4、捉“一只耳共庆胜利。 黑猫警长：“一只耳就在附近出现，我们现在开始寻觅。(让一幼儿扮演“一只耳从活动室外跑到活动室内)一只耳来了，快捉住他! 黑猫警长和白猫警士们捉住“一只耳。 黑猫警长让全体回复从哪儿捉到“一只耳(在活动室里捉到一只耳。) 三、终止部分： 黑猫警长向“一只耳开枪，“啪一声，枪毙一只耳，共庆战斗胜利。 4、幼儿小班数学学习7的

16、组成教案反思教案反思 活动目标： 1、通过动手操作，感知7的组成 2、初步感知数的分合有序性 活动准备：教具：每名幼儿人手一份数量为7的棋子，记录纸，数字粘贴， 活动过程： 一、设计情景：“有一只小猪做事不一心，有一天妈妈确定考考小猪，让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会请幼儿来帮助 二、幼儿动手操作：分棋子 边分边记录 三、教师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的，教师在黑板上记录(记录时要找具有代表性的，一种是有规律的，一种是无规律的)请幼儿比较一下，哪种方法更简单记录，你最喜欢哪一种为什么?感知数的分合有序性 四、幼和相互检查并改正记录纸上的错误，改过后自已奖力自已

17、数字粘贴，贴于胸前 游戏：找朋友。 玩法：跟椐胸前的数字粘贴进游戏，要求两个好朋友胸前的数字合起来是7 活动反思： 经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了一定的了解。 在教学的开始，我们对5、6的组成进行了复习，这样用之前学过的知识先做了一个简单的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了基础，让幼儿在学习新知识会更简单更轻松。 本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了一定的把握，基本达到教学目标。 5、小班语言活动巧妙的口袋（学习量词）教案反思 活动目标： 1，使幼儿把握量词：本、盒、束、把、个等。 2，激发幼儿求知欲望，发挥创造性。 3，丰富相关词汇。 4，激励幼儿敢于大胆表述自己

18、的见解。 5，激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 与目标中量词有关的物品，美丽的口袋 活动过程： 1，情景设置：在漂亮的花园里，孩子们发现了一个美丽的大口袋。 老师： 这个巧妙的口袋里会有什么呢? 幼儿： 蛋糕、小狗、礼物， 老师：你们相知道它里面毕竟是什么东西吗? 教师开启口袋，以提问、抢答等形式用恰当的量词说出每一种物品的名称。 总结：我们方才说的本、盒、束、把、个叫做量词，他们都在表示数量的词的后面。每一种物品都有恰当的量词来形容它，希望小朋友以后能正确的把握他们。 2，分组进行量词练习。 (1) 由蝴蝶的话引出其他巧妙的口袋; (2) 请小朋友们分组站在口袋四周猜猜口袋里有什

19、么? (3) 开启口袋后，教师提出要求：能用确切的量词说出物品的小朋友才能得到物品。 3，请小朋友说出日常生活中还有哪些物品能用上今天所学的量词? 用击鼓传花的游戏请小朋友回复。 4，活动自然终止。 活动反思： 教师在活动中应当面向全体，顾及到每一个幼儿，特别多关注胆小的孩子，使他们感受到老师的爱，从而提高幼儿自信心，激发回复问题的欲望，更加开心的成长! 6、小班语言学习漱口词汇教案反思 活动目标： 1、学会念儿歌，培养幼儿对诗歌的兴趣。 2、在好玩儿的教学活动中学习词汇：拿、唱、抬等词，注意漱，咕噜，等词的发音。 3、知道漱 口可以保护牙齿，养成饭后漱口的好习惯。 活动准备：幼儿喝水的小花茶

20、杯，数目和幼儿人数相等。 活动过程： (一)教师表演儿歌内容，激发幼儿学诗歌的兴趣。 教师手拿小花茶杯，做漱shu口的动作，引起幼儿的注意。 教师：“方才你们看到老师在干什么?(幼儿：“漱口注意发准 shu的音) 教师边动作过示范朗读儿歌。 手拿花花杯，喝口清清水， 抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。 (二)提出儿歌的名称，提问儿歌的内容。 教师：“方才老师在漱口，还念了一首儿歌，儿歌的名字叫漱口。 提问儿歌的名称，练习发漱的音。 幼儿再次观看并注意听，教师边动作边念儿歌。 提问： a、“教师手里拿着什么?(引导幼儿说出手拿花花杯，学习词：拿) b、“喝口什么?(引导幼儿说出喝口清清水，学习词：

21、喝，注意“清的发音) c、“然后头怎样，嘴怎样?(引导幼儿说出抬着头，闭着嘴，学习词：抬、闭，注意“嘴的发音。) d、“水吐出来发出什么样的声音呢?(引导幼儿说出咕噜咕噜吐出水，学习词：咕噜，并发准音) (三)集体学念儿歌： 1、 全体幼儿和教师一起念儿歌12遍。 2、 幼儿每人一只小花茶杯(不放水)，边动作边念儿歌12遍。 (四)终止： 教师和幼儿一起小结，让幼儿知道要养成饭后漱口的好习惯。 延伸：在日常生活中注意饭后漱口，并对儿歌及时进行稳定。 活动反思： 通过儿歌的形式形象地帮助幼儿梳理了漱口的方法，符合小班幼儿年龄特点：在这个环节中，教学目标一得到了真正的落实，儿童的生活技能得到了实实

22、在在的提高。 7、小班主题小狗乖乖小班教案反思 设计意图： 以往幼儿学习歌曲都是先听音乐，再记忆歌词，所以在学习歌曲的第一课时，幼儿都不大会唱。本次活动，我改变以往的教学方式，先让幼儿学习朗读儿歌小狗乖乖，然后再让幼儿在屡屡感受乐曲的基础上，很自然地学会歌曲。 而且传统教育认为：小班幼儿学习创编歌曲是很难的事。但据我观测，与较大年龄的幼儿相比，小班幼儿在歌曲创编上更大胆、更富有想象。作为教师，应选择恰当的教材，提供幼儿学习创编歌曲机遇，以免错过良好音乐创造性发展阶段。 活动目的： 1.在熟悉歌词内容的基础上学习演唱歌曲，唱准休止符。 2.体验、表现小狗愉快、欢快的情绪和动态。 3.让幼儿初步学

23、习创编歌曲。 4.有感情地学唱歌曲。 5.乐意加入对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 活动准备： 1.小狗玩具一个、音乐设备、小狗头饰 2.幼儿会按节奏朗读歌词 活动过程： 1.幼儿以律动小狗入场。 2.练声大公鸡 要求幼儿第一遍唱出动物在哪里，其次遍师说出班上小朋友的名字，幼儿回复。 3.复习歌曲与律动： (1)歌曲不再麻烦妈妈 (2)歌表演洗手帕 4.幼儿学习歌曲小狗乖乖 (1)幼儿复习儿歌小狗乖乖 要求幼儿按节奏朗读儿歌小狗乖乖。 (2)师播放音乐，幼儿在音乐伴奏下朗读，并加上动作。 (3)师再次播放音乐，要求幼儿倾听乐曲，轻声朗读，进一步熟悉曲调。 (4)幼儿渐渐熟悉曲调后，大声演

24、唱。 (5)幼儿歌表演小狗乖乖 5.幼儿学习创编歌曲 (1)师出示各种小动物的玩具，引导幼儿根据动物的名称创编。 (2)师示范，幼儿学习创编。 6.幼儿歌表演小猪睡觉终止活动。 教学反思： 幼儿的兴趣十分浓，能积极回复老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 8、小班语言活动教案：彩色的梦教案(附教学反思) 设计背景 每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不一致，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，对比喜欢和伙伴交流共享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些好玩儿的梦但小班的孩子往往不能

25、确切运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题雪人的梦，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。 活动目标 1、理解儿歌内容并学习朗读，提高幼儿的语言表达能力。 2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 3、引导幼儿细致观测，积发幼儿的想象力。 4、让幼儿尝试表达故事，发展幼儿的语言能力。 5、乐意交流，明了明白地表达自己的想法。 重点难点 1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 2、边念儿歌边进行游戏。 活动准备 1、小草、小花、白云的图片及头饰。 2、梦儿歌挂图或幼儿用书 活动过程 1、引导幼儿说说自己的梦。

26、 请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦?梦到了什么? 2、向幼儿介绍“小客人，猜猜它们的梦。 (1)向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色? (2)说说小朋友的梦是什么颜色? 3、请幼儿看挂图，说儿歌。 教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。 4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗读儿歌。 5、引导幼儿想象：还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。 梦小草爱做梦，梦是绿绿的;小花爱做梦，梦是红红的;白云爱做梦，梦是蓝蓝的;小朋友爱做梦，梦是彩色的。 教学反思 本次活动选择的教学内容彩色的梦目标较全面，也较具体

27、，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标表达了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗读，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时改正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规矩中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规矩中要求幼儿边念儿歌边进行游

28、戏，这就充分表达了语言练习的要求。 对于小班幼儿来说，教师制定的规矩一定要简单，语言也一定要简单明白，以便于幼儿理解游戏的规矩，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时改正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规矩的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规矩性语言，并充分体验游戏的开心。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿明了地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。 此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿

29、提供了充分练习的机遇，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观测幼儿的活动，了解幼儿的游戏状况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。 9、小班语言活动教案：鸡的一家教案(附教学反思) 设计背景 我班幼儿对小动物有一种特别的感情，平日他们喜欢模仿小动物的叫声和动作，因此我选择这节课让幼儿在听故事、说故事、表演中了解大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的不同叫声以及一个家庭里的成员，感受大家庭的温暖。 活动目标 1、喜欢听故事鸡的一家，理解故事内容。 2、

30、乐意模仿故事中不同角色的叫声。 3、尝试角色的扮演，并学习故事中的对话，感受家的温暖。 4、让幼儿尝试表达故事，发展幼儿的语言能力。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 重点难点 重点：喜欢听故事鸡的一家，理解故事内容。 难点：尝试角色的扮演，并学习故事中的对话，感受家的温暖。 活动准备 1、图片：公鸡、母鸡、鸡宝宝;故事桌面教具一套 2、幼儿用书鸡的一家;故事鸡的一家录音带 3、角色胸饰：公鸡、母鸡、鸡宝宝 活动过程 一、 欣赏故事鸡的一家 1、教师模仿公鸡、母鸡的叫声，分别引出公鸡、母鸡及公鸡、母鸡图片，吸引幼儿并引出故事名称。 2、教师利用桌面教具，播放故事录音陈述故事鸡的一家。 3、

31、提问：故事里有谁? 他们怎样说话?请幼儿模仿大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的叫声。 小鸡从哪里来? 二、阅读故事鸡的一家 1、让幼儿翻开书本鸡的一家，用手指着图片跟教师陈述故事。 2、提问：大公鸡对小母鸡说了什么? 小母鸡是怎么说的? 3、幼儿学说大公鸡小母鸡的对话。 三、角色扮演 1、出示角色胸饰，幼儿自由选择角色，挂上胸饰，让幼儿向同伴说说自己选的是什么。 2、请出大公鸡、小母鸡、鸡宝宝分别站好，和老师一起分角色表演故事。 3、请幼儿分别由大公鸡、小母鸡、鸡宝宝组成一家，让幼儿用动作表示温馨的一家。(抱一抱、亲一亲等) 4、让每个家庭到草地上找虫子吃，终止活动。 教学反思 选择适合的教材内容，是取

32、得良好的教学效果的前提。在这次活动中选择的故事十分精炼，语言十分简单，符合小班幼儿的年龄特征、需要，因此，为幼儿所爱好。在讲故事时用上了幼儿的书，老师和幼儿一起看书、讲故事，让幼儿知道好听的故事是可以记在书上的，培养了幼儿早期阅读习惯。活动中教学的进程能从幼儿的认知特点出发，设计用学角色的叫声介绍故事中的角色，从而引起幼儿对故事的兴趣。接着，由浅入深地设计欣赏故事、阅读故事、学说故事、表演故事等几个环节，听讲结合、动静交替，使幼儿的思维始终处于积极活跃的状态。活动重视了情感表达，强调幼儿的心理体验，引导幼儿自主学习，与教师、同伴、材料的互动较好，较好的完成了教学目的。在角色扮演的环节，有的幼儿

33、被教具所吸引，所以没有好好的表演，但大部分幼儿还是迷醉在角色中，表演的对比投入，在下次的活动组织中应注意材料的浮现时机，让幼儿的注意力投入到表演中。 10、小班语言活动教案：我的爸爸教案(附教学反思) 活动目标： 1、培养幼儿养成宁静地听同伴谈话、交谈的习惯。 2、让幼儿增进对爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱他人的情感。 3、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、在理解故事的基础上，尝试续编故事。 教学重点、难点 1、教学重点：组织语言教学 2、教学难点：如何组织幼儿围绕话题谈话。 活动准备 1、布置幼儿事先在家观测自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家都做

34、些什么? 2、好爸爸、坏爸爸唱碟 3、每人带一张爸爸的相片，老师画好有爸爸头像的画一幅。 活动过程 一、引入话题 师：(出示有爸爸头像的画)小朋友每个人的爸爸都不一样。今天，老师请小朋友来说一说，你爸爸是什么样子的?他在家都做些什么? 二、活动开始 1、老师向幼儿提出要求：请小朋友在介绍自己的爸爸时要明了地说出爸爸的长相，爸爸在家里做些什么事? 2、教师轮番参与幼儿的小组谈话，了解幼儿的谈话内容，引导幼儿围绕主题谈话。 三、引导幼儿集体谈“爸爸 1、自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。 2、对幼儿的谈话给予赞许和激励。 四、拓展谈话的话题 1、“你喜欢爸爸吗?“你乐意为爸爸做些什

35、么事情?。 2、在幼儿的谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。例如：“我爸爸是，“他会做。 五、小结 引导幼儿：爸爸是很爱孩子的，同时，他们也希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友你们也应当关心爸爸、爱爸爸和我们身边的每一个人。 六、终止活动 欣赏歌曲好爸爸、坏爸爸。 教学反思 1、我在构思谈话活动时，选择了幼儿对比熟悉的话题“我的爸爸，引发幼儿积极而好玩儿的交谈。能根据小班的年龄特点精心设计谈话活动，让幼儿在老师的指导下，很好地展开活动。 2、谈话活动设计的结构合理，我通过三个步骤完成此次谈话活动的。 第一步：通过语言和照片实物创设谈话的情境导入谈话的内容; 其次步：要求幼儿

36、利用照片围绕话题在小组和集体面前自由交流，对“我的爸爸的认识; 第三步：通过提出问题“你喜欢爸爸吗?“为什么喜欢爸爸?“你乐意为爸爸做些什么事情?等对幼儿进行启发，引导进一步拓展谈话的范围，使幼儿在交谈过程中不知不觉地学到新的谈话经验。 3、当然，我在组织分组谈话这一环节中，感觉有些困难，由于小班幼儿对谈话活动的规矩意识不强，所以如何协调而有效地开展活动，使活动开展得既好玩儿更有序还需要进一步的摸索。 11、小班语言活动教案：顽皮的小猫教案(附教学反思) 设计意图： 结合读本顽皮的小猫让孩子在游戏中参与方位词的练习。让幼儿充分体会阅读的开心心情，并通过多种形式的朗读活动带领幼儿体会语言的幽美。

37、 环境创设： 把活动室布置成童话中的森林小屋。有立体的草地、房子、大树、花丛、皱纹纸制作的小河等。 活动目标： 1、练习“顽皮的在的句型。 2、根据图片线索分析判断的能力。 3、正确运用上、下、里、外等方位词。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备： 1、大读本、小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰，以及这些小动物能活动的藏起来的挂图一幅。 2、幼儿已经进行了第一阶段的大书阅读其次阶段的小书阅读。 活动过程： 1、大书阅读 引导幼儿回忆读本内容：书中的小猫都藏在什么地方 2、小动物捉迷藏 老师出示挂图，提问：图中有哪些小动物?

38、他们藏在什么地方? 练习句型：顽皮的在 例如：顽皮的小狗在房子后面;顽皮的鸭子在池塘里;顽皮的小兔在草丛里 3、游戏：捉迷藏 我们也来学这些小动物玩捉迷藏的游戏。请小朋友戴上小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰藏好，老师一个个把他们找出来你是顽皮的什么小动物?你在哪里?小朋友练习句型“顽皮的在 终止部分： 玩一玩捉迷藏游戏，看看外面有哪些让你躲的地方。 活动延伸： 规定一定范围让孩子随便隐藏。 活动反思： 都能用“顽皮的在的句型回复老师的问题。有少数孩子在回复时不够连贯，在我的提醒下注意了也能达到。在看“捉迷藏的图时，由于绘画的动物特征对比明显，孩子能够很快的发现动物所在把小动物找出来，对其隐藏

39、地的方位词运用也对比确切。在开展游戏部分，孩子很感兴趣，但带头饰用了一些时间，今后有类似的环节，可以让动作快的孩子去帮助动作慢的，这样有助于孩子之间的交流和协作，也为我的教学俭约了时间。孩子很喜欢模仿动物身临其境地躲起来，玩得很投入。所以在自己躲的同时，倾听别人躲在哪里的部分较弱，今后有要注意让孩子也关注别人的动作，加强倾听习惯的培养。 12、小班语言活动教案：好饿的毛毛虫教案(附教学反思) 教学意图： 培养孩子的读书兴趣，绘本很关键，由于好玩儿的绘本，不需要家长老师的刻意引导，孩子对好玩儿的绘本自然而然就感兴趣了，不重视文字的多少，而是以孩子感兴趣的图画表现出来，好饿的毛毛虫图画很生动，文字

40、很少，而且又简单，很适合孩子看。符合孩子阅读兴趣。 教学目标： 1. 了解毛毛虫破茧而出的生长过程。 2. 用肢体表现毛毛虫和蝴蝶的动作。 3. 感受色调美。培养阅读兴趣，发展观测和想象力。 4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 教学准备： PPT 图片 教学过程： 1.出示PPT毛毛虫面包图片 这是什么?见过真的毛毛虫吗?它长什么样? 2.理解故事内容 结合PPT讲解故事 (1)讲到“它想要找些东西来吃PPT中止。 毛毛虫想去干什么?假如你是毛毛虫你会去吃什么?一起看毛毛虫去吃什么了! (2)讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是

41、，肚子还是好饿。 毛毛虫吃了这么多水果，星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个桔子。星期六应当是几个?数数是不是六个?猜猜这都是些什么好吃的?你吃过哪一个? (3)讲到“到了晚上它就胃痛起来 它为什么胃痛了?怎么才能不胃痛? (4)讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来 告诉小朋友，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了?先不告诉小朋友是什么! 看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。 它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样，毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么? 提醒：它会飞，喜欢花

42、。 (5)继续讲完 毛毛虫变成蝴蝶了。 3.游戏：毛毛虫变蝴蝶 幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。 教学延伸： 回家和家长一起表演。 教学反思： 好饿的毛毛虫(美)艾瑞克卡尔 著。是一本充满了诗情与创意的图画书。活动让幼儿有兴趣的观测画面，愿意陈述画面内容。在每个环节我都激励幼儿在集体面前大胆陈述画面的内容，根据幼儿喜欢游戏的年龄特点，让幼儿表演毛毛虫的生长过程。活动中幼儿表现出很大的兴趣。活动预设目标基本达到，幼儿的情绪也操纵在相对积极的水平上，做到了在学中玩，在玩中学。 13、小班语言活动教案：会响的小路教案(附教学反思) 设计意图 孩子们天生对小动物有着很深的情感，他们

43、爱听故事，喜欢故事中好玩儿的情节，小动物的形态、动作都特爱模仿，特别是对小班段的孩子来说。会响的小路这个故事十分幽美，有那么多的小动物路过这条小路，还会发出那么好听的声音，故事中的象声词十分形象生动，还作了好多比喻，把小朋友们带入了一个童话般的世界里。为此我设计了小班语言活动会响的小路。 活动目标 1.能理解故事内容，感受秋风、落叶和小动物的亲近关系。 2.能大胆想象不同人物走过小路的不可怜景。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.让幼儿尝试表达故事，发展幼儿的语言能力。 5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备 配套挂图。 活动过程 1.谈话导入 (1)师

44、：秋风吹呀吹，小树叶离开了妈妈，他们飘呀飘，会飘到哪儿呢?我们一起去找一找。原来这些树叶宝宝都躺在这儿呢! (2)师：秋风吹呀吹，梧桐树、银杏树、白杨树的叶子都变黄了，小路上铺满了金色的树叶，这是一条奇妙的小路，还会发出好听的声音呢! 2.理解故事内容 (1)欣赏其次段。 问：听，什么声音?(学说：悉索悉索) 小刺猬在树叶上干什么呀? (2)欣赏第三段。 问：看，谁也来了?(小白兔) 小白兔走过小路会发出什么声音?它在小路上干什么呢?(学习词语：踢踏踢踏) 一起来学习小白兔跳舞的样子。 (3)欣赏第四段。 问：谁来学学小蚱蜢是怎么来到小路的?猜猜小蚱蜢会在树叶上干什么?发出什么好听的声音?(学

45、习词语：吱嘎吱嘎) 幼儿模仿小蚱蜢动作。 (4)欣赏第五段。 问：为什么风儿踮着脚尖轻轻走过小路?(幼儿一起学说小动物说的话) 3. 表演故事小路，加深理解。 (1)完整欣赏故事小路一遍。 (2)幼儿表演故事。 现在我们也来扮演小动物，在这条奇妙的小路上走一走，假如你喜欢，可以轻轻地跟着说，也可以把小动物说的话用动作表演出来，看谁表演得最好。 4.扩展幼儿思维： 除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢，还有哪些小动物会走过小路?会做什么?会发出什么样的声音? 教师激励幼儿充分想像，边说边用动作表示，如小猫走过小路，它在树叶上做早操，幼儿模仿小猫做早操的动作 5. 出示动物玩具，幼儿再次表演，体验大胆想象的

46、成功感。 今天老师把这些小动物都请来了，小朋友带它们到小路上走一走，玩一玩，好吗? 6. 捡树叶，终止活动。 师：小朋友，知道吗?树叶不但能发出好听的声音，还能拼贴出美丽的图画呢，我们把它捡起来留着下次用吧! 教学反思： 本活动顺着创设的情境，孩子们挺投入，在活动开始，我以“这条小路为什么有声音?的问题引出故事，大部分幼儿对于小路会响表达出很大的好奇心，都是睁大眼睛认真的倾听。其次部分主要是了解散文的内容，模仿里面小动物走在小路上发出的声音，走在树叶路上的状态。这个环节的里面，幼儿虽然在表述方面不多，但是在动作模仿表演这一部分能够和老师互动起来。在这节活动里，我引导幼儿结合生活经验，大胆想象。

47、 1、树叶小路上还会有谁走过?会发出什么声音? 2、假如你走上树叶小路，会发出什么样的声音?由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回复进行提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒，“小羊走过小路，的笃的笃等，尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。 本来让幼儿走一走树叶小路。带领幼儿在树叶小路上走一走，边走边凝听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表现故事中的场景。考虑到小朋友在走树叶小路时可能会很兴奋，所以我把踩树叶的环节放到了教学活动后，作为课的延伸活动，小朋友可以自己发挥模仿故事中的小动物，在会响的小路上走，让幼儿有一个身临其境的感受。结果我设计了捡树叶来终止本次活动。 不足： 散文里面动物走路发出

48、的声音，在陈述、模仿的时候不够细致。这里面的内容可以更加细致的模仿。这一个方面我认为提升一下会更好。在完整欣赏散文的时候，我给散文增加了背景音乐，这样在朗读的时候更能够把散文中幽美的语句表现出来。虽然小班的幼儿不会表达其中的美，但是让他们去感受还是可以感受出来的。活动中，我没有给孩子创设树叶小路的场景，这对于散文的欣赏感受存在着一定的弊端。这一方面也是自己没有想周全的地方，这个环境的创设在散文活动中也是必不可以的。 14、小班语言活动教案：不听话的小鸡教案(附教学反思) 活动目标： 1.幼儿能认真观测画面内容并充分想象，表达自己的见解。 2.通过画面内容，教育幼儿不要随意离开集体。 3.乐意交

49、流，明了明白地表达自己的想法。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 活动准备： 图片四幅 活动过程： 一.引出课题 1.师：鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，小朋友你们猜会发生什么事呢? 2.幼儿自由想象陈述。 3.师：那我们来看看，毕竟发生了什么事?(相机出示图片1) 二.看图陈述 1.图片1：鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，鸡妈妈对小鸡说了些什么?小鸡们是怎样做的?小黄鸡又是怎样做的? 2.小黄鸡不听话，离开了大家。它会走到什么地方去呢?(相机出示图片2) 3.图片2：小黄鸡走到什么地方去了?发生了什么事?小黄鸡看到老猫

50、来捉它，它表现怎么样?谁会来救它呢?(相机出示图片3) 4.图片3：谁赶来救小黄鸡的?鸡妈妈是怎样来救小黄鸡的?请幼 儿做动作。谁能把这幅图的意思完整的讲出来的?幼儿陈述 师小结：鸡妈妈赶来了，老猫逃走了。 5.图片4：想一想，鸡妈妈对小黄鸡讲了什么道理?小黄鸡又懂得了什么呢? 6.看图完整地把故事陈述一遍。 个别讲。集体讲。(表扬讲得好的幼儿)。 三.探讨 1.平日我们外出活动时，可以离开集体吗?为什么? 2.离开了集体可能会发生什么状况? 3.幼儿探讨并陈述。 课后反思： 不听话的小鸡是讲小黑鸡不听妈妈的话，离开集体自己单独出去玩遇到了危险，大花猫差点把小黑鸡吃掉，结果鸡妈妈把大花猫赶跑，

51、救出小黑鸡的故事。意在教育幼儿不能单独离开集体，否则会有危险。这次的选材我自己觉得太陈旧了，选材太重视教育意义，不别致，孩子不是很感兴趣。 4.幼儿用绘画表示出来。 15、小班语言活动教案：小老鼠的旅行教案(附教学反思) 活动目标： 1、引导幼儿细心观测、根据画面进行初步的判断、想象，并愿意大胆陈述。 2、理解儿歌的主要内容，体验其诙谐性，初步学说儿歌。 3、体会文学活动带来开心。 4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 小老鼠手偶1个;小老鼠、小猴、长颈鹿、大象、小兔的图片各1张;花园图1张。 活动过程： 1、引发兴趣 (1)出示手偶小老鼠：“

52、小朋友，你们旅行过吗?我要去旅行了，你们猜猜我会去哪玩呢? (2)幼儿自由的陈述。 (3)请幼儿回复小老鼠去哪旅行了? 2、找机要，学习儿歌第一部分内容 (1)出示背景图：“你们看，小老鼠去哪旅行了? (2)“啊，好美丽的花园呀!小老鼠真是愉快。咦，小老鼠突然发现了一些不一样的东西，是什么呀?我们一起找找吧! (3)引导幼儿在图中寻觅“绳子“滑梯“水管“秋千。启发幼儿用“我找到了、来回复。 (4)“你们真棒，全都找到了。小老鼠这回可是更愉快了。吱吱，吱吱，爬绳子喽、教师边用儿歌的语言陈述边让小老鼠在背景图上玩耍。幼儿欣赏儿歌第一部分内容。 (5)请幼儿猜想 “绳子“滑梯“水管“秋千从哪来的，激

53、励幼儿大胆陈述。 (6)请幼儿学着小老鼠的样边念边“玩。 3、揭谜底，学习儿歌其次部分内容 (1)“哦，我们来看看着绳子毕竟是哪来的呀?教师拉绳子出现一头老牛。运用儿歌的语言陈述：“原来是老牛的尾巴呀。 (2)同样的方法请幼儿来透露机要，师幼共同学习儿歌的内容。 4、和幼儿一起边学小老鼠的动作边完整的念儿歌。 附儿歌内容： 小老鼠的旅行 吱吱，吱吱，爬“绳子喽，原来是老牛的尾巴呀! 吱吱，吱吱，爬“山峰喽，原来是骆驼的驼峰呀! 吱吱，吱吱，爬“管子喽，原来是大象的鼻子呀! 吱吱，吱吱，钻“地洞喽，原来是大肥猪的大鼻孔呀! 活动反思： 在活动过程中，我以游戏的形式展开教学。自己扮演“鼠妈妈，孩子

54、们则扮演“小老鼠。我将诗歌中小老鼠旅行要去的五个地方分别以图片的形式来浮现在活动室的五块墙上，孩子们在我的带领下“吱吱、吱吱地旅行着，来到旅行地点“绳子处，我请他们观测图片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考虑到要让孩子们进行充分地想象，表达他们自己的想法，所以我在布置的时候，一开始都是将图片右边部分的整体图片给遮住的，他们只能看到“牛尾巴这个局部。 在大量孩子表达自己的想法后，我揭开了神秘的另一半图片，和孩子们边用肢体动作进行表演，边带领他们念着诗歌中的句子“吱吱，吱吱，爬绳子 喽，原来是老牛的尾巴呀!由于有了第一张图片的经验后，聪明的孩子们在接下来几张图片的学习过程中变得更为主

55、动了，他们会运用“吱吱、吱吱和“原来是这两个句型了。“山峰、管子、树林、地洞在他们眼里又成了蘑菇、滑梯等各个旅行地点。 在这个活动中，让幼儿通过游戏的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活动室里边走动边学习。虽然在整个活动中有个别孩子会在某个环节中表现得有些兴奋，但在我的提醒下，他们还是能做一只守纪律的“小老鼠的。 儿歌的把握仅仅通过一至两遍的学习显然是不行的，但根据以往的经验，我觉得要是把“我们再来一遍。这句话抛给孩子们的话，很定会有好多孩子的兴趣会减半。于是我想到了让更多的老鼠家庭的成员也来旅行。 16、小班语言活动教案：不怕冷的恐龙教案(附教学反思) 活动目标： 1.认真倾听故事，理解故事

56、内容，知道运动可以使身体温和。 2.乐意用自己的语言大胆表达对故事的理解。 3.能自由发挥想像，在集体面前大胆陈述。 4.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1.挂图。 2.故事录音、小朋友的书.冬天里。 活动过程： 一、设置问题，引出故事情节。 师：天气很冷，有只可爱的小恐龙来到了城里，它遇到了什么事?请你细心听故 事，故事不怕冷的小恐龙。 二、教师陈述故事，幼儿欣赏故事。 三、请幼儿讲讲小恐龙来到了城里发生了什么好玩儿的事。 四、教师逐幅出示故事图片并进行提问，帮助幼儿理解故事内容。 1.出示挂图，提问。 师：小恐龙怎么了? 师：人们想

57、了什么方法让小恐龙温和起来? 师：小恐龙感到温和了吗?为什么? 2.出示挂图，提问。 师：结果小朋友们想了什么方法让小恐龙温和起来? 3.教师再次完整陈述故事。 师：你们说的都很好，现在请小朋友再次听老师完整的讲故事。 五、幼儿探讨。 激励幼儿说说冬天很冷，我们可以做什么事情使自己的身体温和起来，并尝试用动作来表示. 六、幼儿看小朋友的书.冬天里第1115页“不怕冷的小恐龙，相互交流，讲讲小恐龙的故事。 活动反思与建议： 老师教态亲切、自然，富有感染力，深深地吸引了幼儿的注意力。整个活动下来环节明了，本活动的亮点就是教师每个环节设置的问题十分奇妙，让幼儿通俗易懂，从幼儿的角度出发。 不足之处：

58、 就是示图片的环节，教师站的位置离幼儿有点远，产生距离感，导致后面环节幼儿注意力不集中。 17、小班语言活动教案：谁松的土教案(附教学反思) 设计意图： 通过这次活动让孩子了解蚯蚓与泥土的关系，并能积极思考蚯蚓的一些习性，譬如：蚯蚓会怎样保护自己;蚯蚓的食物是什么等，特别是观测实物让孩子们有更直观的了解，并能用各种动作表现蚯蚓松土。活动中让孩子观测挂图大猜想故事内容，结果能通过故事乐于去帮助别人。 活动目标： 1、理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。 2、锻炼幼儿语言表达能力和思维。 3、通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、

59、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 谁松的土挂图、蚯蚓图片、蚯蚓实物。 活动过程： 一、谜语导入： 1、 今天老师带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么。“细修长长一条龙，每日躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。 2、“它是谁?“它长什么样子?“他生活在哪里?“他喜欢干什么?小朋友们听得十分细心。现在我们都知道了蚯蚓喜欢松土，但是有一棵小桃树不知道。他四处寻觅帮他松土的小动物，我们看看他都遇到了谁。 二、出示挂图，让幼儿自由表述。 1、出示第一幅挂图，他遇到了谁?对，是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞 。那小桃树会怎么问蝴蝶呢?是你帮我松的土吗?那蝴蝶会怎么回复?不是蝴蝶，小桃树

60、又继续找他又找到了谁呢?我们来看下一幅图。 2、分别出示二、三幅挂图，问题同上。也不是啄木鸟，那结果小桃树找到帮他松土的小动物了吗?我们来看结果一幅挂图。 3、出示第四幅挂图，结果他找到了谁?对，是小蚯蚓。小桃树会怎么问小蚯蚓?小蚯蚓会怎么回复?原来是小蚯蚓帮它松的土。那小蚯蚓有松土的才干，其他小动物有什么才干呢?我们听听故事里是怎么说的。 三、对照挂图完整陈述故事后，表演故事。 故事讲完了，故事里小蝴蝶有什么样的才干?小蜜蜂和啄木鸟呢?好，小朋友们听得很认真。现在老师来扮演小桃树，你们扮演小动物加上动作我们一起来表演一下好吗? 四、出示实物，让幼儿观测。 1、今天老师把小蚯蚓和他的家一起请来