中班童话故事说课稿：小花籽找快乐

1、Word - 22 -中班童话故事说课稿：小花籽找快乐导读：本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本事。按照中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地熟悉，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿惟独把握了这个学问点，才干更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探究大自然的隐秘，并在活动区里举行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而把握学问点，为理解故事内容，把握其中的道理做好铺垫。 一说教材分析： 今日，我说课的内容是中班语言：童话故事小花籽找欢乐。选自山东省幼儿园教材语言第22页。童话故事是儿童

2、文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为基础，利用丰盛的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节容易，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教导意义，易于幼儿接受。小花籽找欢乐是一篇弥漫浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把“小花籽”寻觅欢乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感触作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的欢乐，提升幼儿的语言表述能力，培养幼儿对文学作品的爱好，是一篇具有深刻教导意义的好教材。 （一）学问点分析：本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜

3、蜂、青蛙、风及小花籽的本事。按照中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地熟悉，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿惟独把握了这个学问点，才干更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探究大自然的隐秘，并在活动区里举行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而把握学问点，为理解故事内容，把握其中的道理做好铺垫。 （二）教学目标 1萌发幼儿乐于助人的情感，教导幼儿爱惜有益事物，渗透环保意识。 2培养幼儿观赏文学作品的爱好和能力，进展幼儿的感触力和口语表述能力。 3初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰盛词

4、汇：勤劳。 依据：一是按照中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很深沉，注重力往往受爱好的影响和安排，故意注重初步得到进展，所以需要 老师通过各种教学手段，恰当、巧妙地引领幼儿理解故事内容，还要注意培养幼儿仔细聆听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关怀别人，向幼儿举行这样的情感教导和思品教导也显得尤为重要。二是按照幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标旨在提升幼儿素养，提出引领幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事利用使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美妙“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。纲要中提出语言学科主要就是进展幼

5、儿的语言能力，培养幼儿仔细聆听的习惯，进展幼儿的语言理解能力，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 （三）重、难点分析： 重点引领幼儿初步把握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本事。 难点是引领幼儿理解协助他人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本事的基础上，培养幼儿乐于助人的美妙情感，所以说将它定为本活动的难点。 二说教学办法：按照幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、研究法、叙述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具举行表演示范，引领幼儿理解作

6、品内容。活动中主要运用多媒体课件，将囫囵故事制作成形象直观的 动画，既可以完整观赏，又能分段播放，利用欣赏课件引领幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2研究法：是指让幼儿按照自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的办法。在活动中，我将研究法结合在叙述故事过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告知我，你欢乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“欢乐、欢乐！”然后请小伴侣而共同研究：为什么太阳公公欢乐？ 3叙述法：利用生动形象地叙述，能激活幼儿的情感共识，引领幼儿理解故事内容，协助幼儿树立容易的是非观念达到教导目的。在叙述故事的过程中，按照需要，我注重控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不

7、同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表述作品的感情。如：当叙述太阳公公的语言时，我采纳洪亮的、语重心长的口气，及和气可亲的表情来表现，协助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注重力，为提升教学效果和突破重、难点做预备。 4提问法：提问是老师引领幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，引发幼儿乐观思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：假如你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总

8、结、归纳性的问题请能力最强的幼儿往返答，使每个幼儿都能体悟到胜利的喜悦。 本活动中，我采纳多媒体和录音机两种教具，来提升教学效果。如，当小花籽看见太阳时，就让“太阳”浮现在屏幕上，当小花籽看见小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样， 幼儿既感到新奇，调动起活动爱好，又利于协助幼儿理解故事内容。 三、说学法指导：利用本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。 1、观赏法：引领幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培养爱与憎、美与丑的道德意识，提升鉴赏能力。在活动过程中，利用老师生动形象的叙述，引领幼儿来体悟协助别人的那种情绪，感触

9、作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：老师提供适于幼儿举行发觉活动的教材，使他们利用自己的探究、试试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、研究故事中几种事物的本事，利用提问和幼儿研究，引领幼儿自己得出结论，发觉为什么太阳要给大家带来阳光和暖和，充分体现幼儿的主动性和乐观性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的主意和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿提供叙述的空间，引发幼儿用宏亮的声音、完整的语言举行叙述，并且注重为每名幼儿创设叙述的机会。 在调动幼儿乐观性和学习爱好方面，我做到以下几点： 首先，采纳引发幼儿想象的办法，给幼儿空间去自由发挥，并赋予正面、绝对

10、的评价。 第二，我通过生动、形象 的动画，吸引幼儿注重力，引起学习的爱好。 四、说教学程序：囫囵活动分为三大部分，设计活动如下所示： a.激活学习爱好b.理解故事内容c.迁移故事主题 引出故事主题把握学习办法渗透思品教导 活动流程容易明白地概括了囫囵活动，使大家一目了然，明了设计意图，下面将其具体说明一下： （一）导入部分：激活学习爱好，引出故事主题 展示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引领幼儿说一说它们有哪些本事，突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。 （二）绽开部分：理解故事内容，把握学习办法。 1、老师有感情地讲故事，不展示任何教具，依据幼儿的无意注重占主要地位，故意注重还不稳定，为了避开簇拥

11、幼儿注重力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰盛的表情、柔美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问容易的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？ 2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分离提问：（1）小花籽先看到谁？问了什么？（2）太阳公公是怎样回答的？（3）小花籽遇到了谁？它们是怎样回答的？（4）小花籽找到欢乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰盛词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？ 3、完整观赏课件，教导幼儿庇护全部有益事物，渗透环保意识。 （三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教导。 利用研究，引领幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包

12、括三个方面：（1）为爸爸妈妈；（2）为小伴侣；（3）为教师。教导幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，举行品德教导。 更多幼儿园教案推举 中班语言说课稿：小花籽找欢乐 导读：小花籽找欢乐是一篇弥漫浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把“小花籽”寻觅欢乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感触作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的欢乐，提升幼儿的语言表述能力，培养幼儿对文学作品的爱好，是一篇具有深刻教导意义的好教材。 一说教材分析： 今日，我说课的内容是中班语言：童话故事小花籽找欢乐。选自山东省幼儿园教材语言第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚

13、构故事。它以现实生活为基础，利用丰盛的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节容易，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教导意义，易于幼儿接受。小花籽找欢乐是一篇弥漫浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把“小花籽”寻觅欢乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感触作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的欢乐，提升幼儿的语言表述能力，培养幼儿对文学作品的爱好，是一篇具有深刻教导意义的好教材。 （一）学问点分析：本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本事。按照中

14、班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地熟悉，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿惟独把握了这个学问点，才干更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探究大自然的隐秘，并在活动区里举行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而把握学问点，为理解故事内容，把握其中的道理做好铺垫。 （二）教学目标 1萌发幼儿乐于助人的情感，教导幼儿爱惜有益事物，渗透环保意识。 2培养幼儿观赏文学作品的爱好和能力，进展幼儿的感触力和口语表述能力。 3初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰盛词汇：勤劳。 依据：一是按照中班幼儿

15、的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很深沉，注重力往往受爱好的影响和安排，故意注重初步得到进展，所以需要老师通过各种教学手段，恰当、巧妙地引领幼儿理解故事内容，还要注意培养幼儿仔细聆听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关怀别人，向幼儿举行这样的情感教导和思品教导也显得尤为重要。二是按照幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标旨在提升幼儿素养，提出引领幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事利用使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美妙“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。纲要中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言能力，培养幼儿仔细聆听的习惯

16、，进展幼儿的语言理解能力，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 （三）重、难点分析： 重点引领幼儿初步把握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本事。 难点是引领幼儿理解协助他人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本事的基础上，培养幼儿乐于助人的美妙情感，所以说将它定为本活动的难点。 二说教学办法：按照幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、研究法、叙述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具举行表演示范，引领幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将

17、囫囵故事制作成形象直观的 动画，既可以完整观赏，又能分段播放，利用欣赏课件引领幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2研究法：是指让幼儿按照自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的办法。在活动中，我将研究法结合在叙述故事过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告知我，你欢乐吗？”太阳公公笑呵呵回答“欢乐、欢乐！”然后请小伴侣而共同研究：为什么太阳公公欢乐？ 3叙述法：利用生动形象地叙述，能激活幼儿的情感共识，引领幼儿理解故事内容，协助幼儿树立容易的是非观念达到教导目的。在叙述故事的过程中，按照需要，我注重控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较

18、好的表述作品的感情。如：当叙述太阳公公的语言时，我采纳洪亮的、语重心长的口气，及和气可亲的表情来表现，协助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注重力，为提升教学效果和突破重、难点做预备。 4提问法：提问是老师引领幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，引发幼儿乐观思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：假如你是小花籽，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿往返

19、答，使每个幼儿都能体悟到胜利的喜悦。 本活动中，我采纳多媒体和录音机两种教具，来提升教学效果。如，当小花籽看见太阳时，就让“太阳”浮现在屏幕上，当小花籽看见小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样，幼儿既感到新奇，调动起活动爱好，又利于协助幼儿理解故事内容。 三、说学法指导：利用本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。 1、观赏法：引领幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培养爱与憎、美与丑的道德意识，提升鉴赏能力。在活动过程中，利用老师生动形象的叙述，引领幼儿来体悟协助别人的那种情绪，感触作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉

20、法：老师提供适于幼儿举行发觉活动的教材，使他们利用自己的探究、试试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、研究故事中几种事物的本事，利用提问和幼儿研究，引领幼儿自己得出结论，发觉为什么太阳要给大家带来阳光和暖和，充分体现幼儿的主动性和乐观性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的主意和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿提供叙述的空间，引发幼儿用宏亮的声音、完整的语言举行叙述，并且注重为每名幼儿创设叙述的机会。 在调动幼儿乐观性和学习爱好方面，我做到以下几点： 首先，采纳引发幼儿想象的办法，给幼儿空间去自由发挥，并赋予正面、绝对的评价。 第二，我通过生动、形象的动画

21、，吸引幼儿注重力，引起学习的爱好。 四、说教学程序：囫囵活动分为三大部分，设计活动如下所示： a.激活学习爱好 b.理解故事内容 c.迁移故事主题 引出故事主题把握学习办法渗透思品教导活动流程容易明白地概括了囫囵活动，使大家一目了然，明了设计意图，下面将其具体说明一下： （一）导入部分：激活学习爱好，引出故事主题 展示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引领幼儿说一说它们有哪些本事，突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。 （二）绽开部分：理解故事内容，把握学习办法。 1、老师有感情地讲故事，不展示任何教具，依据幼儿的无意注重占主要地位，故意注重还不稳定，为了避开簇拥幼儿注重力，影响幼儿对故事内容的感知，

22、所以，只运用丰盛的表情、柔美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问容易的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？ 2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分离提问：（1）小花籽先看到谁？问了什么？（2）太阳公公是怎样回答的？（3）小花籽遇到了谁？它们是怎样回答的？（4）小花籽找到欢乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰盛词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？ 3、完整观赏课件，教导幼儿庇护全部有益事物，渗透环保意识。 （三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教导。 利用研究，引领幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括三个方面：（1）为爸爸妈妈；（2）为

23、小伴侣；（3）为教师。教导幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，举行品德教导。 幼儿园中班说课稿：小花籽找欢乐 一、说教材分析 小花籽找欢乐是一篇十分富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，利用容易、通俗易懂的故事情节引领孩子们理解和感触作品。故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和举行角色仿照。是一篇十分有教导意义的好教材，适合在中班举行教学。本活动的教学重点是引领孩子们理解故事情节，知道故事中的每个人都有自己独特的本事，并利用自己的努力来为大家服务。本活动的难点是在理解故事的基础上，让幼儿感触和懂得协助别人会

24、获得欢乐的道理，从中受到心灵美的感染和熏陶。 二、教学目标 1、运用课件协助幼儿理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰盛词汇：欢乐。 2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到欢乐的道理，萌发乐于助人的情感。 3、培养幼儿观赏文学作品的爱好和能力，进展幼儿的感触力和口语表述能力。 中班的孩子故意注重已经有了一定的进展，他们的认知水平和心理进展特点打算了我们教师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教导手段来吸引孩子们。在引领孩子们观赏、理解文学作品的时候我们要掌握主线，利用叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表述等能力，引领孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言

25、学科主要就是进展幼儿的语言能力，培养幼儿仔细聆听的习惯，进展幼儿的语言理解能力，本活动以欢乐情感体悟贯通始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培养乐观的欢乐情感。 三、说教学办法： 按照中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具举行表演和出示，引领幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将囫囵故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，利用欣赏课件引领幼儿了解故事情节，理解故事内容。在活动中我充分通过多媒体课件中的角色配音，让故事角色与幼儿产生互动，如：小花籽和小伴侣问好以及小花籽谢谢的话语和对小伴

26、侣提出的问题等，变老师的引领语为课件中角色来和幼儿对话，产生互动，引起幼儿的聆听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，擅长接受。 情境表演法：按照教材的内容，创设生动好玩的情境，利用饰演角色表演，让幼儿受到形象化的感染，既能加深幼儿对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。表演既可以是分角色的会话表演，也可以是制作容易道具上台表演。在本活动的第三个环节，在孩子们充分理解故事的基础上，我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰举行故事表演，重点练习角色的对话：“欢乐、欢乐，我给大家*、大家喜爱我”，幼儿利用利用动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。协助幼儿更好的

27、理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿在活动中的注重力，为提升教学效果和突破重、难点做预备。 四、说教学过程： 囫囵活动分为三大环节，设计活动如下所示： 1、激活学习爱好，引出故事的主题 2、理解故事内容，叙述故事的情节 3、举行角色表演，体悟欢乐的真谛 （一）、导入部分：展示主要角色，激活幼儿爱好1、幸福拍手歌引领幼儿体悟欢乐的感觉。 “小伴侣，欢乐的时候你们会干些什么呢？我们一起听着音乐来表演表演吧”。 2、展示动画课件“看，这是谁？”用课件录音告知幼儿是小花籽。由此引出小花籽也要出去寻觅欢乐。 （二）、理解故事内容、叙述故事主要情节 1、老师有感情地分段叙述故事，不展示任何教具，依据幼儿

28、的无意注重占主要地位，故意注重还不稳定，为了避开簇拥幼儿注重力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰盛的表情、柔美的背景音乐来表现故事。 讲完第一、二段后，提问： 故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？ 小花籽在路上碰到了谁？它们是怎么说的？ 要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分离学说角色的对话。 在第三至五段分段叙述后，老师采纳与其次段相同的办法提问，重点引领幼儿叙述故事中角色的对话。 研究：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？（在幼儿叙述的过程中老师适时地配上动画课件，来激活幼儿看着画面叙述的爱好。） 谁能协助小花籽想方法，让它找到欢乐。（开放性提问，有助于引发孩子想出

29、各种各样的办法来协助小花籽，从而发散幼儿的思维。只要是孩子说的办法可行、适合我们都要加以绝对。研究法，让幼儿在小组绽开充分研究，大家取长补短，集思广益，对自己、对伙伴的口语表述、分析推断、思维能力等也是一个增进和提升） 老师叙述故事最后部分提问：小花籽找到欢乐了吗？它为什么很欢乐？ 2、完整观赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整观赏故事，给幼儿展现一个完整的作品，会让他们充分感触到文学作品的语言美，进一步进展幼儿感触美、观赏美的能力，真正体现一个优秀的文学作品的教导教学价值。 （三）、举行角色表演，体悟欢乐的真谛在幼儿理解故事的基础上，让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的胸饰举行故事表演

30、，能让孩子们得到充分的表现的机会。中班孩子好动的年龄特点打算了他们的行为处在自觉行动思维阶段，他们好仿照、乐于饰演角色，喜爱在嬉戏中学习学问，体悟胜利，获得进展。我们老师要在活动中为他们搭建适合他们的这样的一个平台，让孩子们在角色的表演中体悟故事中角色的欢乐，也体悟表演本身所带给孩子们的欢乐。 （四）、迁移故事主题，举行思品教导。 利用研究，引领幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。可包括三个方面：（1）家庭；（2）幼儿园；（3）社会。举行品德教导。 小花籽找欢乐（中班语言教案） 活动名称：小花籽找欢乐 活动设计意图： 结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进漂亮的春天，领略春天

31、的美景。激活幼儿的观看力、想象力，吸引并满足孩子的奇怪心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找欢乐”的故事教学中懂得协助别人会获得欢乐的道理，并从中受到潜移默化的教导。 活动目标： 1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理。 2、能运用故事中的语言完整地回答问题。 3、情愿与别人沟通。 活动预备： 学问阅历：初步了解植物的生长。 环境材料：按照故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。 活动过程： 1、展示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它欢乐吗？ 2、录音叙述故事前半部分。 提问：小花籽要去做什么？ 研究：什么是欢乐（幼儿按照自己理解与阅历回答） 引领

32、幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。 研究：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？ 3、录音讲故事后半部分： 提问：谁能协助小花籽想方法，让它找到欢乐。 提问：小花籽找到欢乐了吗？ 4、完整观赏故事一遍。 5、请幼儿谈自己感到欢乐的事。教师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你欢乐吗？为什么？（请幼儿模仿故事中的对话回答） 请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去咨询幼儿园其他班小伴侣与教师是否欢乐，鼓舞幼儿大胆与他人交往。 中班优秀语言教案小花籽找欢乐 活动目标： 1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己就会感到欢乐。 2、能仿照故事中的语言回答问题。 3、能分角色表演故事。 活动预备： 小花子籽、风姑娘、太阳、小鸟、小蜜蜂、青蛙图片;Ppt课件 教学过程： 一、导课： (第一张幻灯片)幼儿自由跳舞老师提问：大家跳舞的时候欢乐吗?谁能告知教师你认为什么是欢乐呢? 大家