关于中班教案模板汇总六篇

1、 关于中班教案模板汇总六篇中班教案 篇1 一、手掌印画活动：螃蟹 活动目标 1在熟悉螃蟹根本外形的根底上，能用手掌印画螃蟹。 2大胆作画，能添加有关背景。 活动预备 1对螃蟹的形状、动态及生活习性有了肯定的了解。 2实物投影仪、螃蟹1只。 3绘画用具：记号笔、蘸有颜料的海绵、颜料、纸、棉签和抹布。 活动过程 1猜谜语，引出课题。 师：“八只小脚拾大轿，两只大脚像剪刀，横行霸道不让人，嘴里吐着白泡泡。”这是什么动物呀? 2以手影嬉戏激发幼儿作画兴趣。 (1)示范。 师：刚刚教师给小朋友看了一只真螃蟹，处处爬来爬去，教师这里还有一只假的螃蟹，它也会爬呢!小朋友想不想看看!(用手影做螃蟹爬行的样子)

2、我们两只能干的小手竟然能变出螃蟹来，小朋友想不想试一试? (2)幼儿尝试。 师：两只手的手掌重叠在一起是螃蟹的身体，两边的四只手指就是它的八条腿，那大拇指是什么呀?请小朋友做小螃蟹，教师做螃蟹妈妈好不好? 3作画。 (1)示范。 师：我们先用一只手放在海绵里按一下，五指要伸直，手放平，使手掌、手指都蘸上墨汁。然后五指张开、伸直压在纸上，印下这只手印，看看像螃蟹的什么?另一半怎么办呢?换一只手用同样的方法蘸颜料，印的时候和做手影螃蟹一样，两个手掌印重叠，手指的方向相反。两只手印都印好后螃蟹的身体和大脚就出来了，接着用记号笔画上大钳子、小腿和爪，画时留意小腿的方向都是向里弯的。你们看，螃蟹画好了，

3、像不像? (2)交待要求。 (3)幼儿作画，教师巡回指导。 4展现作品。 将幼儿的作品布置成个小画廊，以便幼儿相互观赏各自的作品。 二、多种材料制作活动：螃蟹 活动目标 1了解螃蟹的外部特征。 2主动收集、选择喜爱的材料制作螃蟹。 3以开心的心情观赏自己和同伴的作品，并作简洁的作品介绍。 活动预备 1收集手工材料(各颜色泥、大小纸盒纸板、彩纸及折纸步骤板、报纸及底版、彩绳及底版)。 2胶水、双面胶、抹布、范例手工作品、太湖模型。 活动过程 1观赏范例，引起兴趣。 (1)边用手教导范例，边念儿歌。(一只螃蟹一张嘴，两只大钳八条腿) (2)教师介绍自己的作品。(材料及制作方法) 2一起制作螃蟹。

4、(1)请幼儿观看介绍材料： 可以用彩泥捏螃蟹；可以用报纸撕贴螃蟹；可以用彩绳围贴螃蟹：可以用彩纸折出螃蟹；可以用纸盒纸板制作螃蟹。 (2)相互沟通自己想用什么材料制作螃蟹。 (3)幼儿制作，教师巡察指导。 3观赏、介绍讲评。 (1)介绍讲评说说“我”的螃蟹用什么材料制成的，怎样做的。 (2)展现观赏评比我最喜爱的螃蟹(贴星)。 把幼儿用不同材料制作的螃蟹放在太湖模型中，供大家观赏。 三、美工活动：螃蟹壳制画 活动目标 1在已经了解螃蟹外部特征的根底上，利用螃蟹壳制作工艺品。 2能与同伴两两合作，完成作品。 3.以开心的心情观赏自己和同伴的作品，并用简洁的语言介绍自己的作品。 活动预备 收集洗净

5、晒干的螃蟹壳；制作材料：自粘纸、彩纸、皱纹纸、彩泥；画框两人个；工具：剪刀、胶水、双面胶、勾线笔；作品展现台；范例一张；人手一张贴纸。 活动过程 1交代任务，引起兴趣。 师：今日我们起来制作一种特别材料的画。不用油画棒，不用水粉颜料，用什么呢?(师举起蟹壳) 幼：是蟹壳。 师：对，用蟹壳制作“蟹壳画”。 2争论制作方法。 (1)师：用蟹壳怎样来制作“蟹壳画”呢? (举起背壳)这是螃蟹的背壳，看看像什么?可以变成什么?依次出示蟹钳、蟹腿等 小结：教师还预备了一些帮助材料，它可以让你变出的东西更生动逼真。 (2)师：今日，我们是两个人一起完成件作品。等一会儿，我们找个朋友商议争论一下，可以用蟹壳变

6、成哪些东西，来完成一幅画。 (3)师：和你的朋友一起来说说，你们想用蟹壳怎样变东西。 3幼儿制作蟹壳画。 (1)师：接下来我们要把刚刚的设想变成行动了，在制作前先选个画框，商议好，你做什么，我做什么，分别贴在画框的什么位置才适宜。 (2)完成后为自己的作品起个好听的名称。 4展现观赏介绍作品。 中班教案 篇2 【活动设计背景】 1、活动延长:在幼儿把握根本伴奏的根底上,请幼儿尝试为歌曲创编更多伴奏的节拍动作,使活动更加好玩。 2、领域参透: (1)在美术活动中,请幼儿画一画小蜜蜂。 (2)在社会活动中,带着幼儿熟悉蜜蜂并尝尝其味道。 3、家园共育:请家长带幼儿在户外漫步的时候,留意观看小蜜蜂的

7、活动。(在观看的同时留意爱护自己。 【活动目标】 1、学习用轻快、活波的声音演唱歌曲。 2、感受四拍子歌曲的节拍特点,尝试在第3、4和11、12小结处配上“跺脚、拍手、拍手、拍手”的韵律动作。 3、通过学唱歌曲,学习小蜜蜂爱劳动的好习惯。 【教学重点、难点】 1教师解释歌曲中个别不简单理解的词语,如“做工兴味浓” 。 教师:你知道“做工兴味浓”是什么意思吗?(教师可以先让幼儿自由叙述,最终教师再总结。) 2、依据理解后的歌词,看图练习演唱一次。 3、鼓舞幼儿看幼儿用书的图谱,把握跺脚、拍手、拍手、拍手的伴奏动作。 【活动预备】 1、学习DVD、教学CD、幼儿用书。 2、小蜜蜂手偶一个。 【活动

8、过程】 1请幼儿观看幼儿用书上的图,说说图上的内容。 (1)教师:你觉得这幅图上说了一件什么事? (2)教师:认真听听,你听到歌里唱了些什么? 3、鼓舞幼儿依据歌词逐句创编动作。 教师:现在呀,你们就是一群小蜜蜂,想和我一起去花园里采蜜吗?小蜜蜂会怎么到花园里去呢?又是怎么采蜜的呢?我来唱歌,请你们来给这首歌编一编动作吧! 4、教师选取幼儿创编的动作带着幼儿集体完整练习。 5、尝试边做动作演唱歌曲。 6、教师边做跺脚、拍手的伴奏动作,边演唱歌曲并引导幼儿观看。 7、教师用较慢的速度演唱,幼儿随着教师的歌声练习动作两次左右。 8、待幼儿熟识后,可恢复原速度练习一次。 【教学反思】 1、请女孩唱歌

9、,男孩做“跺脚、拍手”的动作。 2、怎么样才能让幼儿更加清晰地学习“跺脚、拍手、拍手、拍手”的动作节奏。 3、故事的内容,怎么样才能正确地将乐曲与图匹配起来。 中班教案 篇3 目标：引导幼儿相互合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的喜爱。 预备： 1、观赏诗歌春天的隐秘。 2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。 过程： 1信息沟通：春天有哪些隐秘春天来了，把你捕获到春天的特色介绍给大家。让幼儿争论。 如：草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了，冰溶化了，池塘里有小蝌蚪游来游去，冬眠的动物清醒了等。 2幼儿表现春天的风光 1）我们发觉了这么多春天

10、的隐秘，今日我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。教师为你们预备了好多的材料，有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等，请每一组小朋友先商议，做什么？怎样做？看看哪组小朋友表现春天的风光最美、最好。 2）幼儿商议、操作，教师巡回指导。 3、幼儿共享作品，我们眼里的春天。 如：春天来了，柳树发芽了，桃花开放了等。 总结：春天来了，我们知道春天的好多隐秘：小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开头长出嫩叶了。小河里的冰溶化了，乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物清醒了，小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飘舞。 延长：春天有好多的隐秘，现在天气越来越热了，夏天就要来了，请小朋友再找找夏天有

11、哪些隐秘，下次我们再来把你发觉夏天的隐秘告知大家。 活动反思： 纲要指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而进展起来的，单靠教师直接“教”是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观看画面内容，并用语言叙述内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在叙述中进展语言表达力量的。幼儿看到漂亮的图画，兴趣深厚，观看画面很仔细，很细致，根本上能把自己看到的，想到的讲出来。 中班教案 篇4 设计思路： 主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展中，中班社会：我的爸爸。幼儿在对家的点滴熟悉中，我发觉幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，于是渐渐渗透了许多关

12、于爸爸的活动。幼儿开头更多的关注他们的爸爸，知道了很多爸爸的本事，但局部幼儿还不能辨别哪些是爸爸的优点而哪些又是爸爸的缺乏之处，所以我就预设了此活动让幼儿更全面地关注自己的爸爸，进而对爸爸产生景仰、喜爱、崇拜等情感，视他们为自己的偶像。 一、活动目标： 1、能用较完整的语言表述爸爸的特点和本事，陪养幼儿的语言表达力量。 2、激发幼儿对爸爸喜爱、崇拜的情感。 二、活动预备： 1、爸爸调查表 2、爸爸的一些日常用品（如爸爸的鞋、衣服、帽子、眼镜等） 三、活动过程： （一）找找我的爸爸 引言：最近我们始终在开展家的主题活动、，了解了许多关于家里的人和事，幼儿教案中班社会：我的爸爸。今日我们来争论一下

13、我们的爸爸。 指导语：（将小朋友带来的照片投影在电视上）看，我们的小朋友啊带来自己爸爸的照片，现在我把他们放在电视机里了，我们来玩个“你说，我猜，真好玩”的嬉戏。 嬉戏：你说，我猜，真好玩 指导语：首先介绍一下嬉戏规章：电视上有四位爸爸，我请其中一位小朋友来说说这里面那个是你爸爸，不能用手指出来。只能说，你可以说爸爸的发型、体形、穿着、面部特征等，教师请另一个小朋友来按你说的来找。（说的对找得也对的，贴五角星鼓舞！） （二）夸夸我的爸爸 指导语：通过刚刚的嬉戏啊我们熟悉了许多小朋友的爸爸，那你知道你爸爸有什么本事吗？上个礼拜五杨教师给你们每人发了一张什么啊？（爸爸调查表），恩，这表啊是我们的小

14、朋友和爸爸合作完成了，上面画了爸爸的本事和爸爸最喜爱做的事，请你先跟四周的小朋友说说，然后介绍给我们大家好吗？。谁情愿上来介绍的？（请幼儿发言） 我知道你们都很想把你爸爸的本事告知我们大家的！今日我们就说到这里，我们把爸爸调查表放在语言区，平常你也可以把你爸爸介绍给大家，好吗？ 指导语：哦，我发觉啊你们爸爸的本事都很大的，还为我们小朋友做了许多事，很辛苦的，那你爱不爱他啊？你为爸爸作做过什么事来表现你很爱他的呢？你可以和四周的朋友商议一下可以为爸爸做些什么事让爸爸快乐。（抱抱、亲亲、给爸爸倒水，捶背等）。 （三）学学我的爸爸 指导语：你们的爸爸本事啊都这么大，你们想不想学学你们爸爸平常的样子啊

15、？（幼儿表演） 嬉戏：宝宝也当爸爸了 指导语：我们的小朋友啊带来了许多爸爸的东西，我们来看看你穿上爸爸的衣服是什么样子的，是不是就跟爸爸本事一样大呢？！ 中班教案 篇5 活动目标： 1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。 2.学习有感情的朗读诗歌，正确运用量词：湾、棵。 3.运用自己积存的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。 活动预备： 教学挂图，配音磁带，录音机 活动过程： 一、创设情境，导入活动 1.谈话导入 师：你们看到过月亮吗？ 幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等 师：你们看到的月亮是什么样子的？ 幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。 教师

16、小结：小朋友说的特别好，今日教师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏 二、初步感受诗歌内容 1.教师富有感情地配乐朗读诗歌。 师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？ 幼儿可以泛泛地说 2.幼儿看图片，再次观赏教师配乐朗读。 提出观赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？ （1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？ （2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？ （3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？ 三、深入理解诗歌的情感内涵 1.幼儿在教师带着下有感情地朗读诗歌，留意语调的轻柔及量词的运用。 2.组织幼儿争论。 （1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个

17、月亮？ 幼儿：这是月亮的光照在树梢上。 师：小鸟为什么说：月亮和我好？ 幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。 教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。 理解词：挂 师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“ 挂”的动作， 教师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。 请幼儿也用“挂”说一句话。 幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。 （2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。 师：月亮的”影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿

18、：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。 师：为什么青蛙说：“月亮和我好” 幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩 幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。 教师小结：在光明的夜晚，水面上就会消失月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。 （3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？ 幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。 师：为什么用一个词：“盛”来说？ 幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说 幼儿：似乎盆里放了一个月亮。 师：宝

19、宝为什么说“月亮和我好”？ 幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她 师：假设在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？ 幼儿：我觉得很惊异；我觉得很快乐。 师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。 3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗？最喜爱那句诗，请幼儿读出来。 4.师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗读诗歌，并加些动作来表现 四：制造性仿编 1.你们还在那里看到过月亮？（启发

20、幼儿说出从不同的角度看到的月亮） 2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。 3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。 诗歌月亮 每一棵树梢，挂一个月亮， 小鸟说，月亮和我好。 每一湾池塘，漂一个月亮， 青蛙说：月亮和我好。 每一个脸盆，盛一个月亮， 宝宝说：月亮河我好 【扩展阅读】 活动反思： 从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比拟顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿积极思索，幼儿在教师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，到达了良好的师幼互动。整个活动气氛宽松，教师对教材的把握也比拟到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比拟精确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，到达了很好的教学效果。 在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个