中班语言教案小仙女头上的一朵云(1)反思

1、 中班语言教案小仙女头上的一朵云(1)反思 1、中班语言礁小仙女头上的一朵云(1)思 【活动目标】 1、理解故事内容，知道欢乐才会有更多的伴侣。 2、回忆亲身体验，感受生活中的欢乐。 3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 【活动预备】 1、幼儿日常生活的照片。 2、小仙女头上的一朵云语言CD、幼儿学习资源。 3、心形卡每人一张、彩笔、背景音乐。 【活动过程】 一、幼儿自主阅读幼儿学习资源：小仙女头上的一朵云，感受角色心情的变化。 1、阅读幼儿学习资源，老师引导幼儿相互沟通故事内容。 2、提问： 小仙女头上的白云为什么会变成乌云? 小仙女头上的乌云什么时候变

2、成白云? 小仙女后来变成了什么样子? 3、请幼儿为这个故事起名字。 二、完整观赏故事，进一步理解故事内容和寓意。 1、老师完整播放故事，幼儿观赏。 2、请幼儿分别争论： -假如你是小仙女，被小兔子踩了脚会怎么做? -你喜爱什么时候的小仙女?为什么? -小仙女后来为什么变成一个爱笑的小仙女? 3、老师小结：由于小仙女越来越爱笑，所以有了更多的伴侣。有了更多的伴侣，(快思 )小仙女才更欢乐。好伴侣能让我们兴奋，假如没有伴侣，我们就会孤独、哀痛。 三、结合幼儿的亲身体验，感受生活中的欢乐。 1、提问：你什么时候感到最欢乐? 2、布置照片墙，引导幼儿结合日常生活的照片说说参与这些活动时的心情，与同伴一

3、同共享生活的欢乐。 四、制作“欢乐卡”送给好伴侣。 1、请幼儿说一说自己的好伴侣都有谁?和伴侣在一起心情如何? 2、播放欢快的背景音乐，幼儿制作“欢乐卡”并送给好伴侣，引导幼儿和同伴握握手、抱一抱，结束活动。 2、中班语言礁卖火柴的小女孩（一） 一、活动目标 (一)认知目标 通过观赏童话故事卖火柴的小女孩，鼓舞幼儿运用形容词(例：可怜的、凄惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的)，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培育幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。 (二)情感目标 通过感受童话故事中小女孩凄惨的经受，激发幼儿的怜悯心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美妙生活。 (三)人格目标 通过幼儿

4、自由想像，并鼓舞他们将发生的事胆地叙述出来，培育幼儿的创性。 二、活动预备 (一)学问阅历预备 感知圣诞节是快乐、欢乐的节日。 (二)环境预备 布置有圣诞气氛的环境。 (三)物质预备 故事卖火柴的小女孩，电视机、VCD机、录音机。 三、活动过程 (一)整体观赏童话故事卖火柴的小女孩，初步感受故事中的凄惨气氛。 1.师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，究竟发生了什么事? 2.出示书面汉字：可怜的、凄惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。 师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢? (二)分段观赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样

5、。 1.师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢? 师：假如擦亮一根火柴可以让你助小女孩实现愿望，你会怎样她呢? 2.师：擦亮其次、三、四根火柴后又发生了什么事呢?假如是你，那你又会怎样助她呢? 3.师：小伴侣，想想你们是怎样热喧闹闹过春节的? 4.师：小伴侣们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的? (三)整体观赏，激发幼儿感情的升华。 师：小女孩这么可怜，假如你能助她，你会怎样助她呢? 四、各领域渗透 艺术：让幼儿在观赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝愿与盼望画出来。 五、生活中渗透 在生活中，鼓舞幼儿多助有困难的同伴，培育丰富的情感。 六、环境中渗透 1.

6、将故事制成图片，让幼儿进行排图叙述。 2.设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事卖火柴的小女孩。 七、家庭中渗透 建议家长让幼儿多观赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美妙生活的情感，并懂得珍惜。 八、活动评价。 3、中班语言礁奇异的伞（语言） 活动目标： 1、 依据故事的内容进行推理，想象故事中图片所表示的意思.，引导幼儿用语言表达自己的想法。 2、 引导幼儿想象并用语言表达，熟悉伞的功用。 活动预备： 1、 故事：爱画画的公主。故事中的图片四幅。 2、 蚂蚁、小鸟、等动物的图片，小船、鸟窝等图片。 活动过程： 一、叙述故事 师：小伴侣，今日老师给你们讲一个故事爱画画的公主。老师叙述故事 有

7、一位公主不爱讲话要仆人去找画上的东西。(出示第一幅图) 我们也来比划一下，猜猜看是什么?要顺着数字来连。 (幼儿回答) (出示第一个仆人的图片) 原来仆人拿的是什么?可诗主看了蘑菇却摇摇头，又画了一幅画。(出示其次幅图) 我们也来用手比划一下，看看公主画的是什么? (幼儿回答) 4、中班语言礁促进幼儿良好自我概念形成的礁设计（一） 活动1 选服装 目标：熟悉自己的性别，理解性别的不同。 材料：一些男孩和女孩服装的照片。 方法：出示一些男孩和妇女服装的照片，请幼儿选出他们盼望妈妈给他们买的衣服的照片，并说一说，男孩应当穿什么样的衣服，女孩应当穿什么样的衣服。 活动2 抱娃娃 目标：体验性别的不同

8、，接受自己的性别 材料：布娃娃 方法：布置好娃娃家的场景，预备一些美丽的布娃娃给幼儿抱一抱，并让他们说出，是情愿给娃娃当爸爸，还是当妈妈。 活动3 照镜子 目标：熟悉自己的五官及主要功能 材料：小镜子 方法：让幼儿拿着小镜子，对着镜子照一照，说说自己脸上都有什么器官，他们有什么用。如，我的眼睛会看，我看到了蓝天，白云我的耳朵会听，我听到了风声，雨声，鸟叫声等。 活动4 我说你做 目标：熟悉自己身体各部分名称及主要功能。 方法：和幼儿一起玩嬉戏“我说你做”。 老师说：“拍一拍”“看一看、听一听、闻一闻、跳一跳”幼儿边做动作边回答：“我用小手拍一拍。”或“我用眼睛看一看，我用耳朵听一听，我用鼻子闻

9、一闻，我用两脚跳一跳等。” 活动5 描体画人 目标：了解和熟悉自己身体特点 材料：白纸、画笔、颜料 方法：让幼儿躺在一张白纸上，在纸上沿他们的身体轮廓描绘下来，并让幼儿给自己的画像着色。 5、中班语言礁聚宝盆（一） 设计意图： 虽然教育幼儿不要心是我们的目标之一，但哪个幼儿不渴望拥有更多美妙的东西(如好玩的玩具、可口的食物、精致的图画书，等等)?其实何尝不是如此呢?只是孩子们无法像一样理性地面对自己的需求，往往会真实地表达“我要，我要，我还要”，所以幼儿需要引导。我们认为，当幼儿对物质的需求通过想象得到满意与释放，通过故事与嬉戏得到理解与敬重时，幼儿在现实生活中对物质的需求就不会那么剧烈了。其

10、实，中班幼儿已经明白想象与现实的区分，我们可以以故事特有的诙谐与幽默为切入口，顺应故事荒诞夸张的情节特点，引领幼儿在自由拘束的想象中，在轻松欢乐的嬉戏中，表达自己的愿望，体验欢乐的心情，并释放自己在现实中无法满意的需求，从而更理性地对待自己的需求。 我在设计与组织该活动时，尽量营造的气氛，以公平的心态与幼儿一起观赏作品，引导幼儿感受故事的诙谐幽默，激发幼儿胆表达自己的真实想法，享受沟通的欢乐。同时，我坦诚地展现自己的物质需求，引导幼儿英勇地面对、表达自己的物质需求，并敬重幼儿的想法。最终，我通过想象嬉戏把教育幼儿不要心的意义渗透其中，而不是显现在说教之中。 目标： 1.通过看图、听故事、胆想象

11、与表达，感受故事的诙谐幽默，体验想象的欢乐。 2.在嬉戏中满意对物质的心理需求。 预备： 1.把图画书聚宝盆做成课件，其中帖和玩具熊增多的页面是动态的，点击后可以复制增多。 2.脸盆装饰成聚宝盆。 3.幼儿喜爱的各种物品的小图片若干。 过程： 一、观看图画书聚宝盆课件的前半部分，理解故事内容，乐观创编 1.师幼一起看课件至“只嫌少，不嫌多”，回忆、沟通在自己的愿望无法满意时的心情体验。 师：故事里多多是怎么要东西的? 师：多多总是想多要东西，这种状况我有时候也有，比如我的衣柜里已经有许多裙可我看到商店里美丽的裙子，还是忍不住想再买一条。 师：你们有没有对喜爱的东西有了还想要、总是嫌不够的时候?

12、你情愿和家说说吗? 师：在你还想要却没方法得到时，你的心里是什么样的感觉?那种感觉让你舒适吗?你觉得那种让你不舒适的感觉是生气、难受、难过，还是生气、屈 师(照实回忆、表达自己的心情感受及自我调整的方法)：有一次我看到一条特别喜爱的裙子，可妈妈说我已经有许多裙子了，不应当再买，当时我很难受。后来我回家对着镜子把衣柜里的裙子都试了一遍，一边试一边唱歌，我觉得那些裙子都很美丽。就变得快乐起来了。 师：其实，在不能要许多东西的时候，我们每个人都有让自己快乐起来的方法。你能和家说说吗? 师：有些小伴侣临时还没有找到让自己快乐起来的方法，那就用刚才家说的方法去试一试，看看对你来说哪种方法最有用。 师：我

13、们再来看看多多是怎么样的呢? 2.师幼一起看课件至“小房间堆得满满的了”，了解故事内容，并共同创编部分环节。 (1)师：老公公送给多多一个什么东西?这个聚宝盆有什么作用? (2)演示课件并点击，越来越多的水果糖消失在画面中。 师：哇，帖变得越来越多、越来越多，你们想象一下会多得怎么样?又会发生什么事呢? 师：那么多的帖都快把多多埋起来了，好可怕呀，多多抓紧说“够了够了”。 (3)演示课件并点击，越来越多的玩具熊消失在画面中。 请一名幼儿扮多多，老师用相同的方式引导幼儿观看、想象并描述玩具熊越来越多的状态，直到“多多”说“够了，够了”为止。 二、观看课件中帖许多的画面并争论 师：这么多帖啊!多多

14、一个人就是吃一百年也吃不完，家快想想方法，可以用这些帖干什么? 师：我想用帖做成一串串项链送给灾区的小伴侣，我还想将帖送给蚂蚁做美餐。能说说你们的想法吗? 师：当你把自己想到的方法告知家时，心里是什么样的感觉?快乐吗? 师：是啊，用这么有意思的方法和家共享帖，真是太快乐了。 三、想象嬉戏：聚宝盆 师：你们是不是也很喜爱这个聚宝盆?看，我这里有一个聚宝盆，你情愿和家说说你最想要的东西是什么吗? 师：你可以在活动室四周的图中找一找自己喜爱的、最想要的东西，把它拿在手里。然后我们一起来玩一个聚宝盆的嬉戏：请一个小伴侣把最想要的东西的图片放进盆里，声地说“我最想要”，家一起来他变，并告知他这个东西已经

15、多到什么程度。假如他觉得还不够，就说“我还要，我还要”，我们就连续变，直到他说“够了，够了，真的够了”，我们才停下来。 (师幼共同嬉戏若干次，体验嬉戏的欢乐。) 师：有一天，多多很想知道聚宝盆里藏了什么法宝，就打算爬进盆里去瞧一瞧。你们知道这将会发生什么事情吗? 延长活动： 1.制作小绘本我的聚宝盆，想象、表现夸张的情节。 2.在区域的墙面上展现幼儿让自己变得快乐的方法，引导幼儿在喜爱的东西太少或想要的东西得不到时，尝试用不同的方法让自己欢乐起来。 6、中班语言礁聚宝盆(二) 设计思路： 引导中班幼儿跟随多多的行为和情感经受，共同感受和体验多多渐渐欢乐幸福的情感，可能比让他们单纯感受多多由于心

16、带来的苦痛有益得多，因此，我改编了作品聚宝盆。在教学活动中，我将情感体验与互动作为主线，让幼儿感知故事情节和内容，体验多多渐渐欢乐的情感。在环节一中，我出示了一只聚宝盆和一张懊丧的脸，引导幼儿既感知聚宝盆的奇妙本事，又产生为什么多多有了聚宝盆却并不欢乐的怀疑，从而引发幼儿进一步了解的意愿。在环节二中，我借助“为什么多多会不欢乐?你从哪里听出多多不欢乐”等问题引发幼儿进一步了解的爱好，引导幼儿认真倾听故事，同时鼓舞幼儿尝试表现多多痛苦、紧急的样子，自然地感悟“东西太多会有苦恼，多了不肯定更好”的道理。在环节三中，我采纳活动教具叙述故事，让幼儿依据故事情节在聚宝盆中粘贴相应的物品。多变的情景能有效

17、保持幼儿对活动的爱好，环节的层层递进能提升幼儿的相关阅历，如欢乐的体验是多种多样的，给别人带来欢乐自己也会欢乐，自己的助让家兴奋自己会更兴奋，等等。 欢乐生活就是一种查找爱、关注爱的过程。最终，我借助特定的社会大事，创设适切的场景，引导幼儿感受地震后人们的需要，并通过想象给他们带去欢乐和幸福。或许这样的感受与想象能让幼儿体验到一种参加的欢乐、发觉的欢乐和制造想象的欢乐。如，“由于我关注了，所以我会欢乐;由于我想象制造了，所以实现了很多愿望;由于我付出了，所以四周的一切将会变得越来越美妙。”我想拥有这种乐观的生活态度，幼儿将终身受益。 目标： 1.借助多种情景理解作品内容，感受多多的心情变化，体

18、验多多渐渐欢乐的情感。 2.能较清晰地表现对作品的理解，欢乐地想象与表达“我的幸福聚宝盆”。 预备： 1.多媒体故事课件。 2.的嵌入式可翻动教具，可粘贴的花朵、雨伞、矿泉水等小图片若干。 3.有关汶川地震的一些图片。 4.聚宝盆外形的画纸、彩笔等。 过程： 一、了解聚宝盆 (一)出示多媒体故事课件(1)，老师叙述故事第一段至“多多始终觉得自己不欢乐”。 1.他叫什么名字?为什么家叫他多多? 2.多多欢乐吗? (二)出示多媒体故事课件(2)，老师叙述故事其次段至“这样你就会欢乐了”。 1.(出示聚宝盆)这是什么? 2.聚宝盆有什么奇妙的本事? 二、感知作品内容 1.多多有了聚宝盆觉得欢乐吗?(

19、出示多多苦痛、懊丧的脸。) 2.为什么多多不欢乐呢?(幼儿带着问题倾听老师叙述故事第三段。) 3.你从哪里听出多多不欢乐? 4.鼓舞幼儿尝试表现多多痛苦、紧急的样子。 三、体验心情变化 1.出示文字(老公公的话)“让聚宝盆家做事”。老公公多多想了什么方法?多多是怎么做的? 2.出示的可翻动教具(类似镂空的可以翻动的卡片)叙述故事，幼儿依据故事情节在聚宝盆中粘贴相应的物品。师幼在互动中展现变化的背景，共同感知和体验多多渐渐欢乐的情感。 3.(出示一组图片：汶川地震中倒塌的房屋，学校生缺少课本、食物、水、帐篷、衣物等场景)这是什么地方?怎么样了?学校生们需要什么? 4.假如你有一只聚宝盆，你怎么样

20、让自己更欢乐，让家更幸福? 5.幼儿想想、画画自己的聚宝盆，欢乐地想象与表达“哪里需要我的幸福聚宝盆”。 附故事： 聚宝盆 有个小男孩，要东西，只嫌少，不嫌多。要色纸，给他一张，他嫌太少;给他两张，他说不够;给他三张，他还想要更多。要气球，给他一个，他嫌太少;给他两个，他说不够;给他三个，他还想要更多。所以家就叫他多多。多多始终觉得自己不欢乐。 有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜爱什么东西，就放一个在盆里，个就可以变成许多许多，这样你就会欢乐了。” 多多拿了一颗水果糖放在聚宝盆里。水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，越变越多。多多糖吃得太多了，牙齿都长蛀虫了，疼得他叫：“不

21、要!不要!我不欢乐!”多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。玩具熊一只变两只，两只变三只，越变越多。房间被玩具熊挤满了，多多都没地方住了，急得叫：“不好!不好!我不欢乐!” 老公公说：“多多，试着让聚宝盆家做事吧，说不定你会欢乐起来的。” 草地上，花儿太少了。多多把不同的鲜花放进聚宝盆里。鲜花一朵变两朵，两朵变三朵，越变越多，草地变得五彩缤纷。家都来赏花，欢乐地说：“看哪，草地多美啊!多多，感谢你!”多多听了，笑了。 春游路上，小伴侣的水喝完了，家觉得真渴啊。多多把一瓶矿泉水放进聚宝盆里。矿泉水一瓶变两瓶，两瓶变三瓶，越变越多。家你一瓶我一瓶，欢乐地说：“哈哈，矿泉水真甜哪!多多，感谢你!”多多听了

22、心里美滋滋的。 放学了，天下起了雨。街上许多人没带伞，家都要被淋湿了。多多把一把伞放进聚宝盆里。雨伞一把变两把，两把变三把，越变越多。雨中，人人撑起一把伞，就像一个个小太阳。家欢乐地说：“哈哈，我们不怕下雨了!多多，感谢你!”多多听了心里甜甜的。 小伴侣，你说现在的多多觉得欢乐吗?假如你有一个聚宝盆，你会怎么样让自己更欢乐呢? 7、中班语言我想忙说课稿（附礁） 幼教网整理了关于中班语言：我想忙说课稿(附礁)，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 一、设计意图 依据中班幼儿与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为愿意识的年龄特点我选择了我想忙这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域好伴侣这一主题。本

23、活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节叙述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习爱好。通过设置悬疑问题引导幼儿乐观动脑思索，充分发挥想象，进一步激发幼儿乐观探究的欲望和爱好。又利用情境表演环节助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习助他人。 二、说活动目标： 纲要中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、力量、情感三方

24、面提出了本次活动的目标。 1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。(体现在教学环节一) 2、能用完整的话说出河马助了谁?怎么的?(体现在教学环节二) 3、助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三) 三、说活动重、难点： 现在的幼儿通常生活在的“爱护圈”里，与人交往的力量较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。 四、说活动预备： 课件、动物头饰、字卡

25、“忙” 五、说教法： 直观法、提问法、情境表演法等。 (情境表演法能够助幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会助他人。) 六、说学法： 观看法、谈话法、嬉戏法等。 (嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松开心的嬉戏活动中，巩固对词语的熟悉和理解。) 七：说活动程序： 本次活动我设计以下三个环节： 一、展现我想忙课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：忙。 二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 一、展现我想忙课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：忙。 1、谈话导入： (老师神奇地说)告

26、知家一个隐秘：老师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的隐秘必需靠小伴侣自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要胆回答出问题才行呢!家能做到吗?就让我们一起来试试吧! (出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。 (出示幻灯二)猜猜“河马会怎么忙呢?” (这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习爱好。) 2、(出示幻灯三六)在展现画面的过程中，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。 3、认读

27、词语：忙。利用字卡和情境画面助幼儿直观形象地去了解、熟悉词语，再通过嬉戏字宝宝找伴侣进一步加深理解词语。 (此环节不但培育了幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，而且使幼儿能够在轻松、开心的学习氛围中实现活动目标1。) 二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿叙述主要故事情节，如：河马助了谁?(河马助了小兔。)河马是怎么忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。 (此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的

28、话说出河马助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。) 三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 老师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的爱好。 提问： 家都喜爱爱忙的河马，假如你是河马，你会怎么助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧! (在开心的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培育了幼儿的语言表达力量，也培育了幼儿的自信，并学习助他人。) 延长活动： 引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互助，做一个爱忙的人。 礁：我想忙 活动名称：我想忙 活动目标： 1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。 2、能用完整的话说出河马助了谁?怎么的? 3、助幼儿感受与体验河马助

29、人为乐的情感。 重、难点： 助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。 能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马助了谁及所用的方法。 活动预备： 课件、动物头饰、字卡“忙” 活动过程： 一、谈话导入： (老师神奇地说)告知家一个隐秘：老师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说要想知道它们的隐秘必需靠小伴侣自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要胆回答出问题才行呢!家能做到吗?就让我们一起来试试吧! 二、展现我想忙课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：忙。 1、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。 (师：好多可爱的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢

30、?) 2、出示图片2，猜猜“河马会怎么忙呢?” (师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去忙，可是，我怎么忙呢?) 3、出示图片36，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿胆、清晰地用自己的话叙述画面内容。 (图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，助了小兔。 图片4：小鸡做嬉戏时不当心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，助了小鸡。 图片5：河马观察小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。 图片6：小动物们快乐地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒!感谢你的忙，我们今日玩儿得真快乐。”河马也兴奋地说：“我也很兴奋能忙!”) 4、认读词语：忙。 a、师：(出示字卡)刚才我们看了

31、河马爱忙的小故事，现在我们一起来熟悉一下“忙”这两个字宝宝吧! b、嬉戏字宝宝找伴侣 师：两个字宝宝好伴侣玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，现在，剩下的这个字宝宝想请咱们来忙，谁能它找找好伴侣? 三、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 出示幻灯7，启发提问：(要求幼儿用完整的语言来表达。) 1、想一想，河马都助了谁?它是怎么的?(河马助了小兔，它用嘴含住了小兔。) 2、说一说，你要是这个爱忙的河马，你会怎么小动物们呢? 四、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 师：小动物们都很喜爱和爱忙的河马一起玩儿，我们现在就来表演一下河马助别人的故事吧! 延长活动： 引导幼儿在生活中要学会与别人友好

32、相处、相互助，多做一些助别人的事情。 8、中班科学礁会变的水（科学） 目标 引导幼儿观看水在不同条件下的变化，发觉影响其变化的因素。 预备 小容器、蜡烛、颜料等若干份，图书小水滴旅行(人民教育出版社出版“萤火虫”画丛)。 过程 活动(一)冻冰花 1.带领幼儿在院子里或幼儿园四周查找结冰的地方。师生一起在一块平坦的 土地上泼一些水，建筑一个小小滑冰场。 让幼儿在自己建的小冰场上滑冰、拉冰车，充分地感知冰的特性(凉、滑、 硬、脆)，享受冰上嬉戏的欢乐。 2.请幼儿用一个小容器盛上水，在水中放些颜料或彩纸屑。将盛满水的小容 器放到室外。 其次天早晨，让幼儿看看自己的小容器中的水发生了什么变化。取出自

33、己冻 的冰，摸一摸，看一看，想一想水为什么会冻成冰。 活动(二)小试验 1.将幼儿分成小组，进行小试验。鼓舞他们用各种方法把冰块变成水。如太 阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡等。让幼儿比较哪种方法能让冰溶化得快一些。 引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。 2.当冰化成水后，再向幼儿提出新的问题：水还能变成什么?怎样才能让水 发生变化?鼓舞幼儿连续进行试验，用各种方法将水加热，观看水变成蒸气的过 程。 以上试验结束后，老师可连续向幼儿提出问题：水蒸气还会变成什么呢?让 幼儿自己去观看、思索。 建议 此活动适合在冬季进行。假如在其它季节进行，可以重点放在“小试验” 上。或利用冰箱来制冰。 平常可指导幼儿

34、阅读图书小水滴旅行(人民教育出版社出版)，丰富关 于水在自然界中循环的学问。 9、中班科学礁好玩的蝌蚪（中班） 活动目标： 1学习变换队形(圆形)的舞蹈动作。 2鼓舞幼儿看指挥练习舞蹈。 3幼儿胆地表演，动作幅度，有美感。 活动预备：花、树叶。 活动目标： 1.能通过认真观看，猎取有关蝌蚪的一些趣事，并方地叙述出来。 2.对能说说自己看到的有关蝌蚪的一些趣事。 活动预备：电脑一台，放镜、观看记录本、蝌蚪若干。 设计思路： 中班幼儿随着年龄的增长，对四周环境都特别感爱好，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是对生活四周的小动物，有着剧烈地吸引力。四月，春天来了，小蝌蚪成了幼儿的新伴侣，但究竟小蝌蚪

35、长得是怎么样的，它是怎么样奇迹般地变成了小青蛙的?游来游去在干什么?孩子很想弄个明白，通过“好玩的蝌蚪”这个活动，使孩子们的奇怪心得到了满意。在观看、思索、争论小蝌蚪的过程中，加深了对小蝌蚪的熟悉，也增进了对小动物的宠爱之情，观看、叙述等多方面力量也有所提高。 在这个活动中，老师结合纲要精神，更加注意调动幼儿自己学习的力量，注意幼儿对蝌蚪观看、了解的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观看、思索、争论，再来解决问题。同时，乐观接纳幼儿的观点，运用激发、引导、鼓舞的方法，使幼儿的思维更活跃，学习乐观性更高。 多媒体教学声形并茂，生动形象，颜色鲜亮，在此活动中通过运用能直观形象生动地将蝌蚪变成青蛙

36、的全过程展现出来，将抽象变为生动，将静态变为动态，使幼儿有身临其境的感受，从而产生了深厚的学习爱好。 活动过程： 一、激发爱好，引出主题 1、老师：春天来了，池塘里又多了谁?(小蝌蚪)你们熟悉小蝌蚪吗?它长着什么样?幼儿可能答：小蝌蚪长着一个黑黑的脑袋，后面拖一条长长的尾巴。 二、通过观看、记录，熟悉蝌蚪 1、老师问：你们想不想认真地看一看小蝌蚪?供应每人一只放镜，一本记录本，让幼儿先观看小蝌蚪的不同动态，再把他们的样子画下来。 评析：鼓舞幼儿专注地观看，找出小蝌蚪几种不同的动作，用自己的方式记录下来。 组织幼儿充分沟通自己的观看结果，可介绍自己的记录方式和记录结果。 三、设置疑问，了解生长过

37、程 1、老师：你们知道小蝌蚪长了变成了谁?幼儿可能答：有的变成了青蛙，有的变成了蛤蟆。 2、老师追问：你们知道蝌蚪是怎么变成青蛙的?评析：这里让幼儿胆设想，制造性地表述小蝌蚪的成长过程。 3、播放青蛙生长过程资料。看完后让幼儿再来说说小蝌蚪青蛙的过程。老师重点问：小蝌蚪在变成青蛙前腿是怎么变的?尾巴又有什么变化呢?幼儿可能答：先长后腿，再长前腿，尾巴越缩越短，腿越长越长，还有脚趾呢。 四、动手操作，再现奇异的生长过程1、集体制作蝌蚪青蛙的生长图评析：通过动作制作再次加深对蝌蚪生长过程中几个重要环节的印象。 五、延长活动：观赏故事小蝌蚪找妈妈，在语言活动中可支配让幼儿续编故事。 10、中班科学礁

38、汇总（12） 幼教网整理了关于中班科学礁汇总，盼望对老师教学有所助，仅供参考。 幼儿园中班科学礁设计序号文章标题礁设计1省力的轮子点击查看2奇妙的风点击查看3魔术瓶点击查看4水的净化点击查看5好玩的纸点击查看6我们的鸟类伴侣点击查看7小动物的家点击查看8玩冰点击查看9水到哪里去了点击查看10手上的线条点击查看11海底世界点击查看12水果多多点击查看13关节真有用点击查看14玩玩纸点击查看15蒜头发芽了点击查看16食物的旅行点击查看17沙和土点击查看18熟悉物体的弹性点击查看19豆子为什么会响点击查看20海洋动物食物链点击查看11、中班科学礁剥豆（感知9以内的数） 幼教网整理了关于幼儿园中班科学

39、礁：剥豆(感知9以内的数)，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、理解9以内的数量，学习用数字、符号作记录。 2、通过剥豆感知两组数量合在一起会形成一个新的数，培育幼儿对数学活动的爱好。 活动预备： 1、蚕豆荚若干(每个幼儿至少两结)，每个幼儿一张记录单，黑色水彩笔每人一支，按组分别放置在操作区。记录单一张。 2、透亮袋每人一个，上面贴好69的数字。 3、布置蔬菜批发市场(一个数学区)，摆好标有69数字的四块牌子。 活动重点：感知9以内的数量，学习用数字、符号作记录。 活动难点：感知两组数量组合在一起会形成一个新的数。 活动过程： 一、猜猜豆妈妈肚里的豆宝宝，理解9以内的数量。 1

40、、第一次剥豆，出示一结豆荚，幼儿观看猜想，里面躺了几粒豆宝宝。 2、剥豆验证，并用相应的符号和数字表示，老师在记录单上作记录。 3、其次次剥豆，请个别幼儿剥豆数数，并作记录。 4、两次一共剥了几粒豆，将两次剥的豆放在一起是多少粒?用数字几来表示。老师在记录单上写上数字。 二、幼儿剥豆数数，并用符号和数字记录。 1、介绍记录单，请幼儿说说记录单的每一个格子里写什么? 2、讲解操作要求：每个幼儿两结豆荚，把第一结豆荚里的豆子数用圆 圈画在记录单的上面一格，并在右边的格子里用数字表示。其次结豆荚里的豆子数用圆圈画在记录单的下面一格，并在右边的格子里用数字表示。 将两结豆荚的豆子总数用数字表示写在左边

41、的格子里。 3、幼儿操作，老师巡回指导。 4、将记录单贴在指定位置，沟通评价，纠错。 三、装豆子，巩固对数的感知。 1、蔬菜批发市场需要一些豆子，我们把豆子装到袋里去送到批发市场吧，请四名家长扮演批发市场的老板。 2、幼儿依据袋子上的数字装豆送豆，“老板”作产品检验。 12、中班科学礁降落伞（一） 【活动目标】 1.喜爱参加科学活动，体验玩降落伞的乐趣。 2.运用观看比较的方法，探究降落伞降落速度快慢与垂吊物重量之间的关系，胆用完整的语言来表达自己的发觉并记录结果。 3.提高观看和动手操作的力量。 【活动预备】 阅历预备：幼儿有玩降落伞的阅历、了解降落伞的组成。 物质预备：自制降落伞一个、梳理

42、图示两张，塑料带若干、重量不同的三种铁夹子若干、勾叉记录标志若干、记号笔若干，【活动过程】 一、观看“降落伞”，激发幼儿参与活动的爱好师：小伴侣你们喜爱玩降落伞吗?看!降落伞下来啦。 二、第一次探究“落的一样快的降落伞”。(引导幼儿学习运用正确的比较方法，感知相同材料制作的降落伞，降落速度相同)1.老师介绍试验材料，提出活动要求。 (1)师：今日老师预备了塑料袋和夹子，想一想怎么做降落伞? (2)提出活动要求： A每个人制作一个降落伞。 B找一个好伴侣比一比，看一看两个降落伞是不是落的一样快，想想怎么样比才公正。 2.幼儿自主开展探究活动。 3.集中沟通，梳理小结。 (1)幼儿胆说出试验过程和

43、试验结果。 师：两个降落伞落的一样快吗?你们刚才是怎么比的? (2)争论：怎么比才公正。 (3)老师结合图示梳理。 (4)幼儿再次嬉戏，进一步感知同样材料的降落伞下降速度一样。 (5)梳理小结：一样的降落伞，他们落的一样快。 三、其次次探究“降落伞竞赛”。(引导幼儿感知降落伞降落速度快慢与垂吊物重量之间的关系)1.老师介绍试验操作材料，引导幼儿进行猜想。 师：今日老师还给小伴侣们预备了一样的塑料袋、蓝色的夹子和黑色的夹子，请你来猜猜看哪个降落伞落的快，哪个降落伞落的慢。 2.介绍试验及观看要求。 (1)两个人一盘材料，每个人制作一个降落伞。 (2)运用正确的方法进行比较。 (3)依据比较的结果

44、，给最快的降落伞贴上，给最慢的降落伞打X。 3.幼儿自主探究，老师指导。 4.结合记录表进行梳理小结。 (1)鼓舞幼儿胆表达试验过程和结果。 师：谁来说一说你发觉了什么? (2)引导幼儿争论：为什么有的降落伞落的快，有的降落伞落的慢呢? (3)老师梳理小结。 师：一样伞面的降落伞，蓝色夹子轻，降落伞落的慢，黑色夹子重，降落伞落的快。 【活动延长】 伞面小不一样的两个降落伞，他们谁落的快，谁落的慢呢? 13、托班绘画礁一朵小红花（手教导画） 幼教网整理了关于幼儿园托班绘画礁：一朵小红花(手教导画)，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、尝试用手指蘸颜料，在纸上随便画。 2、能仿照老师

45、和家长的动作学习点画。 3、情愿胆点画，感受点画的乐趣。 活动预备： 红、黄、绿颜料及抹布，人手一张白纸 活动过程： 1、老师以变魔术的方式出示颜料，请幼儿说说颜色名称。 老师：(1)看!你们知道这是什么吗?(2)这是什么颜色? 2、 老师以嬉戏化的语言和夸张的动作讲解示范手教导画。 (1) 老师：宝宝们，今日我们和颜色宝宝来做嬉戏好吗?(好) (2) 老师边做边示范讲解，点画出一朵小花。 老师：先用手指和颜色宝宝亲一亲，再让颜色宝宝和纸亲一亲，处处亲一亲。 (3) 老师讲画好的画给幼儿看，并古作惊异地问：颜色宝宝怎么啦? (4) 老师带领幼儿说一说：我点了一朵小花。 (5)老师提示幼儿画完将

46、手擦洁净。老师：最终手指和小抹布亲一亲，干干警净净。 3、 幼儿作画，老师巡回指导。 将幼儿作品贴出来，幼儿与老师一起观赏，为自己拍拍手。老师为幼儿贴上小红花赐予鼓舞。 14、班语言礁卖火柴的小女孩（三） 一、活动目标 (一)认知目标 1.通过观赏故事，助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的怜悯心和对美妙人生的憧憬，培育幼儿思维的跨跃性和发散性。 2.要求幼儿按故事情节进展分角色表演，培育幼儿思维的严谨性、兼容性、敏捷性和敏锐性。 (二)情感目标 通过看动画，听录音，学习表演人物的表情变化，培育幼儿情感的丰富性。 (三)人格目标 鼓舞幼儿在表演中胆探究，相互合作，培育其合作性、

47、高自控性、创性和自主性。 二、活动预备 1.学问阅历预备幼儿已观赏卖火柴的小女孩这个童话故事，并熟识和把握故事的内容，且有肯定的表演基础。 2.物质预备配本童话故事VCD、录音、角色图片，汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。 3.环境的预备活动室内布置圣诞节、新年气氛。 三、活动过程 (一)观赏故事 1.引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。 2.看故事VCD，提出要求。 师：请小伴侣边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。 (二)引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。 1.出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。 2.叙述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，

48、进一步激发幼儿的怜悯心。如：小女孩：有谁来买我的火柴?(请求的语气) 3.有表情地表现人物对话，再次练习。 (三)学习表演故事 1.预备阶段。 幼儿自由交谈，谈论怎样演，老师可适时参与幼儿的交谈，确定角色的安排人选。 2.预演阶段。 依据幼儿自己选定的角色，让幼儿依据自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。 老师以集体(小组)或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。 重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴，对美妙事物的向往。 (四)观看表演 1.创设情境布置舞台，依据演出需要，穿好服装，拿好道具。 2.以抽签的方式打算参与表演的人员。观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。 四、各

49、领域渗透 艺术：开展手工制作活动，师生共同参加卖火柴的小女孩的表演服装和道具的制作。 社会：开展“爱心捐款”活动。 五、生活中渗透 利用户外活动或下午嬉戏时间，让幼儿多次实践，使幼儿有机会参与表演，有机会进行观后的叙述或表演后的叙述，并尝试表演不同的角色。 六、环境中渗透 1.组织表演服装和自制道具的作品展览。 2.布置爱心捐款“鸣谢栏”。 七、家庭中渗透 1.建议家长多向幼儿叙述以“关怀别人”、“助别人”、“献爱心”等为主题的新闻报道或大事。 2.建议家长选择儿童表演方面的电视节目，伴随幼儿观看。 八、活动评价 附童话 卖火柴的小女孩 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最终一天年夜。在这

50、又冷又黑的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很的拖鞋那么，肯定是她妈妈穿的。她穿过公路的时候，两辆马车飞速地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有孩子可以拿它当摇篮。 小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。 可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一

51、股烤鹅的香味，由于这是年夜她可忘不了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，由于她没有卖掉一根火柴，没有挣一个钱。她爸爸肯定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来温和温和她的小乎吗?她最终抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了! 她把小手拢在火焰上。多么暖和多么光明的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己似乎坐在一个火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜

52、把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊!哎，怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也温和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿突然变得像薄纱那么透亮，她可以始终看到屋里，桌上铺着洁白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆地在地板上走着，始终向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 她又擦着一根火柴。这一回，她坐在漂亮的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要、还要美。翠

53、绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，很多幅漂亮的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她刺眼。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了;，只见圣诞树上的烛光越升越高，最终简直成了在天空中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道长长的红线。 “有一个什么人快死了”。小女孩说。由于她那惟一疼她的奶奶活着的时候告知过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 她在墙上又擦了一根火柴。这一回火柴把四周全照亮了。奶奶消失在亮光中，是那么温柔、那么慈祥。 “奶奶!”小女孩叫起来，“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树一样，就会不见的!”

54、 她抓紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出剧烈的光，照得跟白天一样光明。奶奶从来没像现在这样高，这样漂亮。奶难小女孩抱起来，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。 其次天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她的小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 “她想给自己温和一下”人们说。谁也不知道。她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 15、班语言礁卖火柴的小女孩（三） 一、活动目标 (一)认知目标 1.通过观赏故事，助幼儿回忆故事内容和

55、故事中人物的对白，进一步激发幼儿的怜悯心和对美妙人生的憧憬，培育幼儿思维的跨跃性和发散性。 2.要求幼儿按故事情节进展分角色表演，培育幼儿思维的严谨性、兼容性、敏捷性和敏锐性。 (二)情感目标 通过看动画，听录音，学习表演人物的表情变化，培育幼儿情感的丰富性。 (三)人格目标 鼓舞幼儿在表演中胆探究，相互合作，培育其合作性、高自控性、创性和自主性。 二、活动预备 1.学问阅历预备 幼儿已观赏卖火柴的小女孩这个童话故事，并熟识和把握故事的内容，且有肯定的表演基础。 2.物质预备 配本童话故事VCD、录音、角色图片，汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。 3.环境的预备 活动室内

56、布置圣诞节、新年气氛。 三、活动过程 (一)观赏故事 1.引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。 2.看故事VCD，提出要求。 师：请小伴侣边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。 (二)引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。 1.出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。 2.叙述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，进一步激发幼儿的怜悯心。如：小女孩：有谁来买我的火柴?(请求的语气) 3.有表情地表现人物对话，再次练习。 (三)学习表演故事 1.预备阶段。 幼儿自由交谈，谈论怎样演，老师可适时参与幼儿的交谈，确定角色的安排人选。 2.预演阶段。 依据幼儿自己选定的角色，让幼儿依据

57、自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。 老师以集体(小组)或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。 重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴，对美妙事物的向往。 (四)观看表演 1.创设情境 布置舞台，依据演出需要，穿好服装，拿好道具。 2.以抽签的方式打算参与表演的人员。观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。 四、各领域渗透 艺术：开展手工制作活动，师生共同参加卖火柴的小女孩的表演服装和道具的制作。 社会：开展“爱心捐款”活动。 五、生活中渗透 利用户外活动或下午嬉戏时间，让幼儿多次实践，使幼儿有机会参与表演，有机会进行观后的叙述或表演后的叙述，并尝试表演不同的角色。 六、环境

58、中渗透 1.组织表演服装和自制道具的作品展览。 2.布置爱心捐款“鸣谢栏”。 七、家庭中渗透 1.建议家长多向幼儿叙述以“关怀别人”、“助别人”、“献爱心”等为主题的新闻报道或大事。 2.建议家长选择儿童表演方面的电视节目，伴随幼儿观看。 八、活动评价 附童话 卖火柴的小女孩 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最终一天年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很的拖鞋那么，肯定是她妈妈穿的。她穿过公路的时候，两辆马车飞速地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他

59、有孩子可以拿它当摇篮。 小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。 可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是年夜她可忘不了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，由于她没有卖掉一根火柴，没有挣一个钱。她爸爸肯定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来

60、。 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来温和温和她的小乎吗?她最终抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了! 她把小手拢在火焰上。多么暖和多么光明的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己似乎坐在一个火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊!哎，怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也温和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿突然变得像薄纱那么透亮，她可以始终看到屋里，桌上铺