透析新入园幼儿的心理现象

1、透析新入园幼儿的心理现象透析新入园幼儿的心理现象作为一名普通的幼儿老师，最令老师头疼和心疼的是孩子们刚刚来到幼儿园的那段日子：他们稚嫩的脸上挂着委屈的泪花，两只手紧紧抓住老师或是一件自己的衣物，努力寻找着依靠，两只单纯的眼睛害怕怯地望着生疏的同伴。此时的他们在想些什么，他们希望老师做些什么才能放松他们的心情，翻开他们的心扉来承受老师和同伴。对于这些问题我一直在思索着，努力用幼儿心理学和教育学的理论理论着，在屡次带小班幼儿的过程中积累着一些有益的经历和做法。案例：明明前两天来幼儿园表现是最棒的，谁要是哭了，他都会主动去哄。今天早上明明却一返常态，抱着妈妈的腿，嚎啕大哭起来，老师越是表扬他昨天多么

2、棒，他哭的就会越凶，最后老师用劲全身力气把他抱进了活动室。刚刚踏入幼儿园大门的孩子，面对着生疏的环本文由论文联盟搜集整理境、生疏的面孔，承受着一次重大的心理挑战。上述两个案例中幼儿的表现都是在情绪上极为蛮横，看起来不讲道理。我们暂且称它为爆竹式情绪。不同性格的孩子心理承受才能不同，反映的形态也各异。我们作为老师应该理解幼儿的心理，从感情、生活上给予无微不至的照顾，以帮助他们走出心灵的困境，帮助他们尽快适应新的生活，促使他们安康快乐的成长。现结合我接待新入园幼儿时遇到的种种现象做简单的分析，共享接待新入园孩子的有效经历。一、幼儿心理的变化引来身体上的不适新入园的幼儿容易上火、感冒，身体抵抗才能也

3、差。这是大家众所周知的。因此在孩子刚上幼儿园时，我们老师都是备足了开水，并准备多样的零食，满足孩子随时的需要。尽管我们如此精心的照顾孩子们的生活，可班内总有不少孩子嘴巴干、嗓子哑、大便枯燥，感冒发烧等诸多上火性疾病的发生。今年，我从新生入园的第一天，便调整了教育策略：不仅在生活上细心的照顾，更多的是给予心理的关注。跟孩子第一次见面，蹲下来同孩子交谈喜洋洋等孩子感兴趣的话题，一日的活动更是精心安排，刚从家庭中走出的孩子往往喜欢单独游戏，喜欢自由放松的活动，所以在我们的活动室里有客厅、糕点房、手工间、图书室、娃娃家、构造坊等，每个区域我们尽量给他们提供单独的空间，使他们感觉到这里很平安。孩子们很快

4、被新颖的环境吸引住了哭声。3岁多的孩子注意力容易转移，根据这一点，我开场带着几个活泼的孩子游戏，我们的笑声吸引来了许多的目光，渐渐儿地，这个游戏的群体越来越大。我们互相摸摸头、亲亲小脸儿，喊喊乳名就这样孩子们的心理有了平安感，情绪稳定了许多。我开场组织孩子们来喝水、吃早点，逐步将一日生活常规化。孩子们边喝着水边听我的赞许：豆豆真棒，一杯水咕噜咕噜就跑进了肚里。辰辰喝起水来姿势可真漂亮。欣欣喝完水变的这么漂亮了，老师喜欢你。童童喝水的样子真得意。早点时，我请孩子们把饼干吃成手枪，把小蛋糕吃成月亮，把苹果割成月亮分给大家吃孩子们开心起来，他们愉快的承受着进餐、喝水、洗水、游戏活动，笑容重新回到孩子

5、们的小脸上。正是因为关注到了孩子的心理需求，孩子们才愉快的承受从家庭到幼儿园集体生活的过度，我班的幼儿上火现象比拟少，出勤率也是小班中最高的。通过这些现象，我分析幼儿新入园后容易生病，不仅仅是吃不好、睡不好，更有的是孩子的心理在作怪。二、幼儿心理的变化引发了爆竹式的情绪变化新入园的孩子情绪波动比拟大，脾气比拟急。这也是因为孩子到了生疏的环境，心理感觉到生疏，缺乏平安感。这些孩子脾气爆发的场所也有所差异，大致可以分为两种。幼儿园的乖孩子，家里的小爆竹幼儿熟悉了幼儿园的生活，接纳了老师与同伴，在幼儿园里变的乖巧了许多，不哭也不闹，也会与同伴一起玩耍，却从不愿主动发表自己的意见。他们有时也会撒娇地趴

6、在老师的腿上，有时也会淘气的跑来拍老师一下这些都让老师轻轻松了一口气。紧接下来的几天里，类似案例一的事情每天早上都能遇到四、五例，原来我们的孩子把在幼儿园的不满与辛苦带回了家里，把自己所有的不满撒向了家长。假如家长朋友没能意识到这些，误以为孩子任性不听话而训斥孩子，岂不又为孩子的心灵蒙上了阴影？意识到这些，我们班及时召开家长会，同家长朋友一起讨论这些问题，大家恍然大悟。我们商议给孩子发泄情绪的空间和时间，在情感上给孩子更多的关爱。已是入园两周后的接待幼儿及家长时间，琦琦妈妈兴奋地跑来说：我们孩子在家懂事了许多，客人来了都能主动问好，吃饭时帮我们端碗分筷儿，还提醒我们不能大声说话，要安静吃饭。佳

7、佳奶奶也来报喜：我们这孩子知道心疼人了，衣服、鞋子要自己穿，我想帮她，她不肯。说老师说了，要自己的事情自己做。我欣喜孩子们爆竹式的情绪被我们感化了。幼儿因受老师冷落，引发爆竹式的情绪这样的幼儿一般都是适应环境才能较强，心理比拟敏感的孩子。如上述案例二中的明明，来幼儿园的前两天里玩的无忧无虑，生活自理才能较强，能较好的完成老师教给的各项任务，因此得到老师照顾比拟少。他因自身才能较强，得到老师抱抱、摸摸的照顾少，因此产生了心理上爱的饥渴。敏感的心灵受到冷落，他误以为哭闹能引起老师的疼爱与关心，因此他上演了上述案例里的一幕。针对这一情况，我调整了鼓励机制，给每个孩子以不同的肯定与鼓励。这样虽大大增加

8、了我们的工作量，但满足了不同孩子的心理需求，让他们都得到老师的关爱。孩子们心理渐渐儿安康起来。三、关注特殊孩子，帮助他们顺利度过入园危机期每每接到一批孩子，总有一个或几个特殊的孩子。新学期里又遇到了一个阁阁。阁阁是个精灵聪明的孩子，绝对是智慧型的。新入园的第一天，就用我的给妈妈打过两次 。从早到晚都在重复一句话：老师，还不到五点吗，妈妈咋还不来接。老师伸手要抱她，她却固执的推开老师不用抱，小孩才抱呢;吃饭时，她一勺也不动，老师要喂她，她害怕地拿过勺子，老师，我自己会吃。只好由着她，要不就会引起很大的反响大声地哭。午睡时帮她脱鞋子，她特别紧张，几乎是哭着说：老师，让我自己来。阁阁终于睡熟了，望着她那委屈的小脸，我心里在深深的自责：亲爱的孩子，你为什么不让老师亲近？为了不再让阁阁感受太多的情绪波动，我决定远远的照顾阁阁，结果出乎所料，阁阁开场主动亲近我。特