幼儿园大班数学公开课教案《球体和圆柱体》含反思

1、幼儿园大班数学公开课教案球体和圆柱体含反思幼儿园大班数学公开课教案球体和圆柱体含反思设计思路：新指南中指出：学习数学的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为数学知识探索的对象。幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想来源于幼儿的兴趣，为了让孩子在轻松的环境中进行球体和圆柱体的探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时，根据本班幼儿喜欢探索及看动画片的年龄特点，我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探索过程的活动，让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识球体、圆柱体，感知球体、圆柱体的基本特征。活动目标：1、认识球体

2、和圆柱体，知道他们的名称和基本特征，能从周围环境中找出相似的物体。2、在探索、操作中，感知、发现球体和圆柱体的不同。3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。活动准备：1、学具：圆形纸片、硬币、海洋球、一个圆柱体积木；分别贴有球体和圆柱体标记的两个纸屋。2、课件。活动过程：一、游戏导入，激发兴趣。1、导入：今天，我带着小朋友们来到了玩具王国，你们开心吗？请小朋友选择一个自己喜欢的玩具玩一玩。2、幼儿自由玩玩具，师做个别引导。二、自由探索，感知球体和圆柱体。1、过渡：刚刚小朋友们都玩了自己喜欢的玩具，你们愿意来和大家分享一下吗？2、提

3、问：你玩的是什么玩具啊？你是怎么玩的？（请个别幼儿交流）3、幼儿集体讨论、交流，讲述自己的发现。4、小结：像这种圆片片，从正面看、反面看都是圆的，而这样转转转（立起硬币旋转）从侧面看就是扁扁的了，这就是圆形。（出示球体）像这样的物体转转转，转转转不管从哪边看都是圆的，不管往哪边推，都能滚动，这样的物体我们把它叫做球体。5、请小朋友到前面的筐中找出球体，在前面滚一滚。谁愿意来试一试？（请个别幼儿展示）6、刚刚有小朋友玩了球体，还有没有小朋友玩过其他的玩具呢？你是怎么玩的？（圆柱体，滚动。）我们现在把上面的圆拿下来，看看是不是和下面的圆一样大呢？7、小结：像这样两头是圆的，而且上下两个圆一样大，上

4、下一样粗，像柱子一样的物体，我们把它叫做圆柱体。8、请小朋友到前面的筐中找出圆柱体滚一滚，说一说它是怎么滚动的？（圆柱体只能前后两个方向滚动。）三、游戏活动，实物找家。1、过渡：你们真棒，知道球体和圆柱体，可是生活中有很多物体宝宝经常分不清自己到底是球体还是圆柱体，你能帮忙来找家吗？2、游戏：赶小猪。要求：请小朋友到桌子上的篓子里，拿一个玩具把它送到贴有这两种标记的篓子里，把它们送回自己的家，好吗？还有既不是球体的，也不是圆柱体的，我们放在另外一个家里面。3、幼儿自己操作，师点评。四、联系生活，课外延伸。1、过渡：刚刚我们小朋友都知道了球体和圆柱体，除了刚刚看到的那些，你还知道生活中有哪些球体

5、和圆柱体的物体吗？（幼儿自由讲述）2、老师也带来了一些物体，你能说出它们是球体还是圆柱体吗？3、总结：刚刚我们了解到了生活中还有好多的球体和圆柱体，在我们的教室里也有好多球体和圆柱体呢，请小朋友们跟着老师回教室找一找吧！活动反思：在认识球体和圆柱体这一活动中，我选用了幼儿在生活当中比较常见又喜欢玩的一些玩具来开展本次活动。在第一环中我先让幼儿自由选择玩具，自由探索滚动。通过让幼儿分别从前、后等不同的侧面观察皮球，幼儿基本掌握了球体的第一个特征即从那边看都是圆的。通过让幼儿观察皮球在桌面上滚动，幼儿知道了球体的第二个特征即往那个方向推都能滚动。在请幼儿说说自己知道的球体时，感觉小朋友思维还是被打

6、开了，说出诸如足球、篮球等球类，有的小朋友说出太阳、月亮、星球也是球体。在第二个环节中通过出示圆柱体物体，幼儿知道了它的第一特征即上下一样粗。通过用圆形片进行上下两个圆的比较，幼儿知道了上下两个圆是一样大的。在请幼儿说说自己看到过的圆柱体时，大部分幼儿都能较确切的说出来，像我们教室里的日光灯，不绣钢管，卫生间的水管，教室门口的大柱子等，从这里可以看出，大部分孩子还是掌握了圆柱体的基本特征。在对接两个圆柱体时，通过大小一样的圆柱体和大小不一样的进行对接，幼儿知道了两个一样大的圆柱体对接以后还是圆柱体，而不一样大的两个对接后就不再是圆柱体了。整个活动下来幼儿对活动内容基本掌握了，但是在活动中我没有

7、让每一个幼儿都参与操作，如果能让每一个幼儿都能参与到操作，我想会更好。幼儿园大班科学公开课教案水娃娃漫游记含反思【活动设计】在一次餐后的散步中，天空不适地飘下了几丝雨丝，我本想让幼儿回教室休息，但呈入我眼帘的场景使我惊呆了。小朋友们有些在抓小雨点，像是和雨点玩游戏；有些在雨中旋转着身体，享受着大自然中的雨到底有多可爱；有些在抬头看着雨点，像是在思考着什么问题。这时，我班幼儿茅怡婕问：“徐老师，天上的雨到底是从哪儿来的呀？”蹲在地上的郭睿马上又问：“落在地上的雨点最后又到哪儿去了呢？”“那如果雨落到河里，河水漫出来怎么办？”王佳依自言自语的问。其他幼儿便纷纷加入了其中，你一言我一句参加了关于雨的

8、热烈讨论中。于是水娃娃漫游记的活动就在这样的情境中开始了。【活动目标】1、通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。2、鼓励幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。【活动准备】1、课件水娃娃漫游记2、蜡笔、纸。【活动过程】一、导出活动主题（播放照片）。1、今天徐老师请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（想）2、这个好朋友就藏在徐老师给你们带来的照片中，我们一起来找一找！（播放照片）3、你们找到了吗？（水）对了，（播放flash）徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃。

9、4、水娃娃也是你们的好朋友，小朋友想一想，你们在什么地方看见过水娃娃？（幼儿讨论）5、我们小朋友在这么多地方看见过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢？我们一起来听听故事吧！二、倾听故事（教师有感情的讲述故事）（播放课件）（教师边讲故事边完成记录表）。1、教师讲第一段（教师边讲边记录）（1）水娃娃的老家在哪里？（大海）（2）他们请太阳公公帮什么忙？（放出强烈的光和热）（3）水娃娃变成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）2、教师讲第二、第三、第四段（教师边讲边记录）（1）在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么？（白云）（2）这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地发抖，坚持不住地变成了什么？（雨

10、点）（3）有的水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么？（冰雹）3、教师讲第五、第六、第七段（边讲边记录）（1）这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了（地下水娃娃）（2）这掉到河里的.变成了河水娃娃，那掉到江里变成了（江水娃娃），（掉到湖里的变成了湖水娃娃。（3）我们把所有的这些叫做谈水。4、教师讲第八、第九、第十段（边讲边记录）（1）有些淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成（咸水娃娃）（2）我们把咸水娃娃晒干，变成了（盐）三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。1、现在我们也给水娃娃拍几张照片。2、请每四位小朋友组成一个小组。3、现在给你们两分钟的时间，讨论一下你们等会得分工。（幼儿讨论）4、

11、讨论好的小组可以去画了。四、介绍水娃娃漫游图。1、徐老师发现第一组他们分工很明确，请小组长介绍一下你是怎样分工的？2、徐老师发现第二组在完成时有些停顿，在这中间你们遇到过什么困难吗？3、请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行？4、徐老师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水娃娃到我们的身体里去漫游一下好吗？大班科学公开课教案及教学反思纸的力量大游戏目标：1、了解改变桥面厚度、形状与纸桥承重力的关系。2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥面承重力的方法。游戏准备：积木桥墩(桥墩固定)、白纸、本子(每份数量相同，用于操作)。记录纸、记录笔。游戏玩法：1、幼儿将两个

12、积木固定成桥墩。2、用白纸折叠后放在桥墩上做小桥，上面放本子。一直放到纸桥承受不起。3、幼儿继续折叠，再次实验。并将每次的实验结果记录在记录表上。4、记录折叠的次数和承受的本子数。让幼儿知道折叠次数越多，承受的能力越强。活动反思：1、提供适宜的材料材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。屈;老师.教，案网出处本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。2、设计探究的过程整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测