12.天鹅故事教学设计

1、天鹅的故事【教学要求】能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。情感目标：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情，明白保护生态平衡的重要性。【教学重点、难点】通过重点阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生爱鸟护鸟，保护生态环境。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，导入新课。1（出示天鹅的图片）这是什么鸟？（板书：天鹅）谁能说说天鹅是什么样的鸟？教师简介：天鹅是一种候鸟，形状像鹅，体形较大，全身白色，嘴端黑色，嘴茎黄色，脚和尾部较短，脚

2、上有蹼。生活在海滨或湖边，善于飞行，吃植物和昆虫。2（板书完课题）齐读课题3过渡：天鹅会有什么故事呢？我们一起来学习课文。二、播放课文录音。听后提问：课文主要讲了天鹅的什么故事？听了这个故事，你有什么感受？三、初读课文。1自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，把课文读得正确、通顺。2出示词语A开火车朗读，注意正音。B齐读。C你知道哪个词语的意思就解释哪个词语，有不理解的词语就提出来。3指名分自然段朗读课文，读后评议。四、再读课文，理清条理。1默读课文，思考：课文哪几个自然段写了斯杰潘老人讲述天鹅用身体破冰的故事？（27）2 样给课文分段？每一段主要讲什么？五、学习第一段。1指名读第一段。2教

3、师简介：莫斯科：俄罗斯的首都。贝加尔湖：世界上最深的湖。六、读第一段。七、指导写字。“斯”右边是“斤”，与“期”不同。“塌陷”的“塌”与“踏实”的“踏”不同。第二课时一、复习导入。课文主要讲了关于天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。）二、精读第二段（27）1自学，思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个自然段？找出来，读一读。2学生自读，思考。3交流，确定为57自然段。第5自然段（1）指名读。（2）找出这一自然段中最让你感动的句子，并圈出关键词语。（3）交流：出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起重重地扑打在冰面上。你觉得老天鹅怎样？（板

4、书：勇敢、顽强）你从哪些词语看出来的？（板书：腾空而起 重重地扑打）（4）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的精神？练读，指名读，齐读。第6自然段（1） 导读：这时，别的天鹅。它们，瞧着。只听得冰层，接着冰面，出现了。这位水面。（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？（因为它不怕疼痛、不怕牺牲，用自己的身体连续不断地扑打着冰面。）（3）齐读第6自然段的前五句。（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：这群天鹅正是这

5、么想，这么做的，下面的故事证实了这一点。指名读。（6）观察插图，这是天鹅们集体破冰的场面。自己练读，看看能不能读出天鹅集体破冰那激动人心的场面。（7）指名读，其他同学一边听，一边想象当时热火朝天的场面。（8）讨论：你觉得这群天鹅表现得怎样？（团结） 你从哪里看出来的？（齐心 欢快）（9）齐读第6自然段的第六句至段末。第7自然段（1）导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们（接读）（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面”，你想说什么？（3）指导朗读。三、复述。1课文5、6、7自然段生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只

6、老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。我们读了之后，心灵被深深地震撼了。同学们读了这篇课文，一定想把这壮观的场面告诉别人。下面我们分四人小小组练习复述，复述时可加上动作。2分小小组练习复述。3指名复述，师生评议。四、精读第三段。1同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了。我想：亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出句子来读读。指名读，出示：我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。3讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？（因为老人亲眼目睹天鹅为了生存用身体和生命为代价英勇破冰的场面，被感动了，从心里喜爱天鹅。）4如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？（天鹅这么有灵性，是我们人类的朋友，我们应该保护他们。）5再读第8自然段，读出“深情”的语气。五、总结全文。【课堂板书】7天鹅的故事起因：冰封湖