许昌襄城县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试与答案解析

1、第 页 许昌襄城县教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试与答案解析一、单选题1关于种群和群落的说法，正确的是()。A.某群落中生物的数量就是分布多B.种群数量只取决于出生率和死亡率C.年龄组成也能影响这个种群的数量D.在某片林区发生火灾以后，长出植物是属于初生演替答案：C解析：A描述不清。种群数量不只由出生率和死亡率决定，还受迁入率和迁出率影响，B错误。年龄组成可以通过影响种群的出生率和死亡率来影响种群数量，C正确。在发生火灾后的林区发生的群落演替属于次生演替，D错误。 2下列有关物种的叙述，正确的一组是（ ）。一个种群就是一个物种能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物隔离是新

2、物种形成的必要条件在物种形成的过程中，地理隔离和生殖隔离是同时出现的 A.B.C.D. 答案：B解析：物种是生物分类学的基本单位。物种是互交繁殖的相同生物形成的自然群体，与其他相似群体在生殖上相互隔离，并在自然界占据一定的生态位。种群是指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。一个物种可以包括许多个种群，故错误。物种是能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物，并与其他物种存在生殖隔离的群体，故正确。隔离分为地理隔离和生殖隔离，生殖隔离是新物种形成的必要条件，故正确。在物种形成的过程中，一般是经过

3、长期的地理隔离才能出现生殖隔离，故错误。 3某些植物和真菌的新个体的产生并不经过有性生殖过程，它们采用的无性生殖方式称为（ ）。 A.孢子生殖B.出芽生殖C.裂殖D.再生 答案：A解析：无性生殖是指在生物生殖过程中，不经过两性细胞结合，由母体直接形成新个体的繁殖方式，主要包括分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖和再生作用。孢子生殖是很多孢子植物和真菌等利用孢子进行的生殖方式。如孢子植物（藻类、苔藓、蕨类植物）和某些真菌（青霉、毛霉等）通过无性生殖产生孢子，孢子在适宜的环境条件下可形成新个体。A项当选。B项，出芽生殖又称芽殖，是在母体的一定部位上长出芽体，芽体长大后脱离母体成为新个体的生殖方式，如水螅、

4、酵母菌。C项，裂殖即分裂生殖，是由母体分裂成两个或多个大小、形状、结构相同的新个体的生殖方式。这种生殖方式在单细胞生物中比较普遍，如细菌、草履虫等。D项，生物进行自我修复损伤的一种生理过程称为再生作用，如植物的营养繁殖，水螅、海星等低等动物身体的每一小块都能形成一个完整的个体。 4在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（ ）。孟德尔的豌豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验肺炎双球菌转化实验T2噬菌体侵染大肠杆菌实验DNA的X光衍射实验 A.B.C.D. 答案：C解析：盂德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律和自由组合定律，故错误；摩尔根通过果蝇杂交实验证明了基因位于染色体上。故错误；格

5、里菲思通过肺炎双球菌体内转化实验推测出加热杀死的S型细菌中有将R型细菌转化为S型细菌的转化因子艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是，故正确；赫尔希和蔡斯的T：噬菌体侵染细菌实验表明DNA是遗传物质，故正确；沃森和克里克根据DNA的x光衍射图谱推算出DNA分子呈双螺旋结构，故错误。 5在两对相对性状的遗传实验中，不可能具有1：1：1：1比例关系的是（ ）。A.杂种产生配子类别的比例B.杂种自交后的性状分离比C.杂种测交后代的表现型比例D.杂种测交后代的基因型比例 答案：B解析：本题考查对减数分裂与受精作用的理解。知识点:基因分离定律与自由组合定律的分析应用。设杂种基因

6、型为RrYy，产生的配子类型为RY、Ry、yY、ry。比例是1：1：1。杂种自交即为RrYy与RrYy 杂交，性状分离比为9：3：3：1。杂种测交是：RrYy与rryy杂交，后代表现型和基因型的比例均为1：1：1：1。 6在减数第一次分裂过程中，不发生的是（ ）。A.等位基因分离B.同源染色体分离C.姐妹染色单体分离D.非等位基因自由组合 答案：C解析：知识点:减数第一次分裂的特点。姐妹染色单体分离是在减数分裂第二次后期，减数第一次分裂前期联会形成四分体，中期同源染色体在赤道板部位排列，后期是同源染色体分离。等位基因位于同源染色体上，所以等位基因分离，非同源染色体自由组合。C项错误。A项：减数

7、第一次分后期是同源染色体分离。等位基因位于同源染色体上，所以等位基因分离，非同源染色体自由组合。正确。与题干不符，排除。B项：减数第一次分后期是同源染色体分离，正确。与题干不符，排除。D项：酶是活细胞产生的具有生物催化作用的有机物，正确。与题干不符，排除。 7人体的内环境是指（ ）。A.体液B.血液C.细胞外液D.细胞内液 答案：C解析：知识点:对人体的内环境的理解。细胞外液构成了细胞赖以生存的体内环境，叫做内环境，包括：组织液、血浆、淋巴。 8在下列选项中，需要采用植物组织培养技术的是（ ）。利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，获得多倍体植株获取大量的脱毒苗利用基因工程培养抗棉铃虫的植株单倍体

8、育种无籽西瓜的快速大量繁殖 A.B.C.D. 答案：D解析：获取大量的脱毒苗需要取植物根尖或茎尖的细胞进行植物组织培养。利用基因工程培育抗棉铃虫的植物是在分子水平上操作，获得的导入目的基因的受体细胞需要利用植物组织培养发育为试管苗。单倍体育种中需要将花粉进行离体培养。需要采用植物组织培养。属于多倍体育种，不需要采用植物组织培养。 9下列有关细胞衰老和凋亡的说法中正确的是（ ）。 A.健康的成人体内，每天有一定量的细胞凋亡B.细胞凋亡受环境影响大。机体难以控制C.老年人头发变白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起D.胚胎发育期生物体的细胞衰老总与机体衰老同步进行 答案：A解析：细胞凋亡是由基因决定

9、的细胞自动结束生命的过程。也常被称为细胞程序性死亡，是一种自然现象，故A正确、B错误。细胞衰老的表现有：酶活性降低，呼吸速率减慢；细胞体积减小，线粒体减少；核增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深。老年人头发变白就是因为酪氨酸酶活性降低引起。白化病是由于基因突变导致酪氨酸酶缺乏或功能减退从而引起的一种皮肤及附属器官黑色素缺乏或合成障碍所导致的遗传性白斑病，故C错误。胚胎发育期生物体的细胞衰老与机体衰老不同步，大多细胞生命活动旺盛。细胞的衰老不代表机体的衰老，故D错误。 10教师在讲“细胞膜系统的边界”一节时，确定的重点为“细胞膜的成分和功能”和“细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义”。下列哪项不

10、属于其确定教学重点的依据?（ ） A.教材内容的主次B.教材内容的难易程度C.学生的知识背景D.学生的要求 答案：D解析：教学重点是指教材中最重要的、最基本的中心内容。确定教学重点的依据包括：教材内容的主次；教材内容的难易程度；学生的知识背景。 11在生物教学中，要培养学生“基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，做出理性判断，解决生产生活问题的担当和能力”指的是生物学科核心素养中的（ ）。 A.生命观念B.科学思维C.科学探究D.社会责任 答案：D解析：普通高中生物学课程标准（2017年版）中关于高中生物学科核心素养的“社会责任”中指出，“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人社会与社

11、会事务的讨论，做出理性认识的解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力”。 12根据普通高中生物课程标准（实验）的界定，下列行为动词用于表述能力目标的是（ ） A.运用B.说出C.排列D.简述 答案：A解析：说出、排列、简述属于知识性目标动词，选项中只有运用属于能力性目标动词，故选A。 13下列关于生物学教科书及使用的描述，正确的是（）。 一种教学资源 学生学习生物学的工具 不同版本的教科书可以同时在课堂上使用 教科书上的内容都需要在课堂教学中完成 教师要教师要忠于教科书，在教学中不能对其内容进行增加和删减 ABCD 答案：A解析：生物学教科书是一种学校资源；教科书既是支持教师开展各种教学活动的

12、书籍，又是学生学习的工具，正确排除C、D选项。教科书上的内容不是都要在课堂上完成，生物教科书上有很多探究问题、模型制作、资料搜集等模块，需要学生课下完成，错误，故选A。 14人体细胞中共有46条染色体，玉米细胞中共有20条染色体，要测定人类基因组和玉米基因组的核苷酸序列，分别需要测定的染色体数为（ ）。 A.46,20B.23，10C.22（常）+X+Y，10D.22（常）+X+Y，11 答案：C解析：人的染色体是22对（常）+X+Y，X和Y为性染色体，且X和Y上有不同的基因,因此人类基因组在测定时需要测定的染色体是22（常）+X+Y。而玉米是雌雄同体的二倍体生物。没有性染色体，其体细胞中共有

13、20条染色体，因此对于玉米的基因组在测定时只需测一对同源染色体中的一条就可以，即测定10条染色体。 15下列有关生物工程的叙述，不正确的是（ ）。 A.植物细胞工程都能定向改造生物的遗传性状B.细胞工程中，可利用双亲细胞的物性筛选出杂种细胞C.人工合成目的基因时，蛋白质的结构可为合成目的基因提供资料D.发酵工程可利用诱变育种、细胞工程、基因工程等方法选育菌种 答案：A解析：植物细胞工程包括植物组织培养，植物体细胞杂交等，植物组织培养不能定向改造生物的遗传性状。 16图1表示光照贮藏温度对番茄果实呼吸强度变化的影响。下列有关叙述中不正确的是（ ）。A番茄果实细胞产生CO2的场所是线粒体和细胞质基

14、质B光照对番茄果实呼吸的抑制作用8时比15时更强C低温、黑暗条件下更有利于贮存番茄果实D贮藏温度下降时果实呼吸减弱，可能与细胞酶活性降低有关 答案：C解析：分析柱形图可知，随温度的降低呼吸强度也降低，在每一温度下。黑暗条件下比有光条件下呼吸作用强度大，即光照对呼吸强度有抑制作用，不同温度下其抑制作用不同。番茄果实有氧呼吸产生CO2的场所是线粒体，无氧呼吸产生CO2的场所是细胞质基质，A正确。由题图看出8时黑暗条件下与光照条件下呼吸强度差值比15时大，即抑制作用更强，B正确。由图可看出低温条件下呼吸强度更低，但黑暗条件下比光照条件下呼吸强度高，所以黑暗条件下不利于果实的储存，C错误。呼吸过程是酶

15、促反应。酶活性受温度影响，温度降低酶活性降低D正确。 17科学探究包括提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流等环节。下列说法正确的是 （ ）。 A提出问题包括描述已知科学知识与发现问题的冲突所在 B实施计划不包括评价证据、数据的可靠性 C得出结论就是应用已有知识对问题的答案提出可能的设想 D学生在一次探究活动中一定要亲历以上的每个环节 答案：A解析：科学探究的各个环节都有其基本要求。提出问题的基本要求包括以下几点：尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题；尝试书面或口头表述这些问题；描述已知科学知识与所发 现问题的冲突所在。做出假设的基本要求包括以下几点：应

16、用已有知识，对问题的答案提出可能的设想；估计 假设的可检验性。制订计划的基本要求包括拟订探究计划、列出所需要的材科与用具、选出控制变量、设计对照实 验。实施计划的基本要求包括以下几点：进行观察、实验；实施计划，收集证据、数据；尝试评价证据、数 据的可靠性。得出结论的基本要求包括描述现象，分析和判断证据、数据，得出结论。表达和交流的基本要求包括 写出探究报告、交流探究过程和结论。综上所述，A 项正确，B、C 两项错误。学生在每一次科学探究活动中不一定 要亲历上述的所有环节，如提出问题可以由教师完成，D 项错误。故本题选 A。 18红豆杉因其种子成熟时假种皮呈红色而得名。从分类学上看，红豆杉属于（

17、 ）。 A被子植物 B裸子植物 C蕨类植物 D苔藓植物 答案：B解析：根据种子外面有无果皮包被，种子植物可分为裸子植物和被子植物两大类。被子植物的种子 外面有果皮包被，能形成果实；裸子植物的种子外面无果皮包被，是裸露的，不能形成果实。红豆杉的种子外的假 种皮不是果皮，种子裸露，属于裸子植物。裸子植物和被子植物都是以种子进行繁殖的，蕨类植物和苔藓植物以孢 子进行繁殖。 19甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见下表。三个种群年龄结构的类型是（ ）。A.甲、乙、丙三个种群都是稳定型B.甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型C.甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型D.甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退

18、型 答案：D解析：20下列生物中，不具有产能系统的是( )。A.蓝藻B.放线菌C.支原体D.衣原体 答案：D解析：衣原体是一类在真核细胞内营专性能量寄生的小型G一原核生物。曾长期被误为是“大型病毒”。特点是：有细胞构造；细胞内同时含有RNA和DNA两种核酸；有细胞壁，但缺肽聚糖；有核糖体；缺乏产生能量酶系，有“能量寄生物”之称；以二分裂方式繁殖；对抑制细菌的抗生素和药物敏感；只能用鸡胚卵黄囊膜、小白鼠腹腔等活体培养。 21将正常成年猫放在-8环境中40 min，可能出现（）。 A血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高B血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗氧量下降C血中甲状腺激素浓

19、度升高，体温相对稳定，耗氧量升高D血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变 答案：C解析：22某版本高中生物教材中选做实验“水质污染对生物的影响”的教学要求是既要将“环境因素(水质污染)对生物的生活有影响”这一结论、探究的过程与方法、珍爱生命、保护环境的情感教育三者结合起来，又要突出对学生探究能力的培养。这体现了研究性学习的( )特点。A.学习目标的全面性和多元性B.学习内容的综合性和开放性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性 答案：A解析：研究性学习的主要特点可以概括为以下几个方面：学习目标的全面性和多元性；学习内容的综合性和开放性；学习过程的主动性和探究性；学习

20、形式的多样性和自主性；学习主体的全员性和互动性。题干中的要求指明了本课的知识、能力、情感目标，具有全面性和多元性。 23下列关于被子植物个体发育的叙述，正确的是( )。A.双受精是指两个极核分别与两个精子结合B.受精卵分裂一次，形成两个细胞，顶细胞在上，基细胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚轴、胚根、胚乳组成D.胚芽是由顶细胞发育而来的 答案：D解析：双受精是指两个精细胞进入胚囊以后，一个与卵细胞结合形成合子，另一个与两个极核结合，形成含3n染色体的受精极核，故A错误；受精卵分裂一次，形成的顶细胞与基细胞不能说哪个在上，B错误；玉米是单子叶植物，玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶组成，所以C错误；

21、只有D正确，胚芽是由顶细胞发育而来的。 24下列可以看做物质进入内环境的是（）。 A喝牛奶进入胃中 B精子进入输卵管与卵细胞结合C口服抗菌药物D肌肉注射青霉素 答案：D解析：内环境指组织细胞生活的液体环境，即细胞外液，主要包括组织液、血浆和淋巴。药物注射进肌肉中，进入的是组织液。A、B、C三项所述均不是细胞直接生活的液体环境，故选D。 25图1中a和b表示物质跨膜运输的两种方式。下列叙述正确的是（ ）。A.O2通过a进行传输B.低温只会影响a的物质传输C.b表示物质逆浓度梯度的运输D.a为主动运输，b为协助扩散 答案：A解析：由图可知，a、b两种运输方式受物质浓度影响，因此为被动运输，顺浓度梯

22、度运输，不消耗能量。其中a为自由扩散，b为协助扩散，故A正确，C、D错误。协助扩散需要载体，低温会影响载体蛋白的活性，故B错误。 26初级生产量是指生产者所固定的能量，生物量是指净生产量在某一调查时刻前的积累量。下图显示了森林群落演替过程中初级生产量和呼吸量的化。下列叙述不正确的是（ ）。A.呼吸量是指群落中生产者和各级消费者呼吸作用的总量B.群落演替至成熟阶段时，初级生产量与呼吸量大致相等C.在演替过程中群落的生物量不断增加，最终达到最大并保持稳定D.将采伐输出量控制在当年增加的生物量以内，可保持原有演替方向 答案：A解析：知识点:群落演替过程中初级生产量和呼吸量的变化，呼吸量是指群落中生产

23、者，各级消费者和分解者呼吸作用的总量，A项错误。与题干相符，当选。B项：据图分析，群落演替至成熟阶段时初级生产量与呼吸量大致相等，正确。与题干不符，排除。C项：在演替过程中群落的生物量不断增加，最终达到最大并保持稳定，正确。与题干不符，排除。D项：每年的采伐输出量控制在当年增加的生物量以内，可保持原有演替方向，正确。与题干不符，排除。 27图为甲病和乙病的遗传系谱图，其中-8 不携带致病基因。下列说法不正确的是（ ）。A甲病的遗传方式是常染色体显性遗传 B-5 个体是乙病携带者的概率为1/2 C-13 个体的致病基因来自-1 和-2 的概率相等 D如果-10 和-13 结婚，他们的子女患病的概

24、率比较高 答案：C解析：28应用生物工程生产乙肝疫苗的流程如下，该过程未涉及的生物技术是（ ）。 A克隆技术B转基因技术C组织培养技术D微生物培养技术 答案：C解析：该过程中基因的获取，微生物的繁殖涉及克隆技术；基因的导人涉及转基因技术；酵母菌的繁殖涉及微生物培养技术。而组织培养技术，一般指植物组织培养技术，是在无菌的条件下将植物的活器官、组织或细胞置于培养基内，并放在适宜的环境中，进行连续培养而成的细胞、组织或个体。故本题选择C选项。 29正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞发生凋亡的数量是惊人的。健康的成人体内，在骨和肠中，每小时约 有 10 亿个细胞凋亡。下列关于细胞凋亡的说法，正确的是

25、（ ）。 A细胞凋亡过程相对其生命周期而言非常迅速 B对多细胞生物而言细胞凋亡是个体衰老的开始 C细胞凋亡都需要效应 T 细胞和吞噬细胞的作用 D细胞凋亡对多细胞生物体的生命活动常常是有害的 答案：A解析：细胞凋亡是指为维持内环境稳定，由基因控制的细胞自主的编程性死亡。细胞凋亡的过程大 致可分为以下几个阶段：接受凋亡信号一凋亡调控分子间的相互作用一蛋白水解酶的活化一进入连续反应过程。细 胞凋亡过程相对于其生命周期而言是非常迅速的，A 项正确。对于多细胞生物来说，细胞凋亡并不意味着个体衰老， 如人的胚胎时期就有细胞的凋亡，B 项错误。细胞凋亡过程不一定都需要效应 T 细胞的作用，比如人在胚胎时期

26、尾 部的消失、五指的形成等，C 项错误。细胞凋亡是细胞的一种基本生物学现象，在多细胞生物去除不需要的或异常 的细胞的过程中起着必要的作用，也在生物体的进化、内环境的稳定以及多个系统的发育中起着重要的作用，D 项 错误。 二、问答题30“细胞增殖”是人教版高中生物必修一第六章第一节的内容。如下左图为教材中“问题探讨”栏目的图片，请以此为素材，设计一个新课导入环节。如下右图为教材中“本节聚焦”栏目中的内容。请以此作为参考并结合教材，确定本节课的教学目标以及教学重难点。解析：(1)导入环节的教学设计：教师投影展示象与鼠的形体对比图片，提问：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大 二者形体

27、差距的主要原因是什么 学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似。生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要因素是细胞数目的增加。顺势导入新课细胞增殖。教师评价学生的回答，并出示幻灯片展示动植物细胞的直径大都在2030微米之间，引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢 细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢 (2)教学目标以及教学重难点：教学目标：知识与技能：从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。说出真核细胞增殖的方式和意义。理解细胞周期的概念，能准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。比较动

28、、植物细胞有丝分裂过程的异同。阐明有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。过程与方法：尝试通过模拟实验进行科学研究，进一步提高合作探究的能力，提高利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。通过学习有丝分裂的过程以及用曲线图描述染色体、DNA的变化规律，提高观察、分析、解读图像以及绘图的能力。情感态度与价值观：形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。教学难点：植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。 31材料1：教师：曾经有一个非常著名的小故事道尔顿给妈妈买

29、袜子。同学们你们知道吗 (学生大多知道这个故事，教师可指定一个学生讲述。)教师笑问：你会和道尔顿有相同的烦恼吗 让我们来看一个图片。呈现：红绿色盲检查图片。(学生自我检测色觉，或说出上面数字或图案。)引入课题：现在，我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。材料2：教师：伴性遗传在自然界普遍存在，它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题，尝试提出自己的解决方案：(1)血友病是严重危害人类健康的伴X隐性遗传病。某夫妻表现型正常但妻子的父亲是血友病患者，请从优生优育的角度，给出他们生儿子还是生女儿的建议。(2)芦花鸡是ZW型性别决定的生物，其羽毛性状为芦花(B)对非芦花(b

30、)是显性的，请设计一个育种方案，使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体，达到多养母鸡的目的。学生思考，小组合作讨论作出合理建议。教师总结伴性遗传在实践中的应用问题：(1)材料1中该教师用何种导入方式导入新课 请围绕该材料内容，分析该教师具体做法的设计意图。(10分)(2)材料2中该教师的教学设计是生物新课程基本理念的体现，请简单谈谈其设计意图。(10分) 解析：(1)材料1：应用故事导入法。这个故事和红绿色盲检查图片的使用，都是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生注意力迅速集中到红绿色盲这一事件中，为后面的学习营造一个良好的探究氛围。红绿色盲检查图片的使用不是为了确定谁是色盲

31、。所以不必道破要注意保护学生的自尊心和隐私权。 (2)材料2：注重与现实生活的联系，利用生物学原理解决生活生产中的实际问题，是课标中的基本要求和基本理念。可以培养学生的社会责任感，提高实践意识和分析问题、解决问题的能力。可以使学生获得成就感，增强其学习动力。 三、简答题32一定浓度的甲醛水溶液（化学式HCHO，又称福尔马林）可作为防腐剂，其防腐的原理是使蛋白质变性，自然界中有能分解甲醛的细菌。如图9为分离和纯化分解甲醛细菌的实验过程其中LB培养基能使菌种成倍扩增。请分析回答。（1）上述实验中，不需要进行灭菌处理的是_。（3分）（2）中培养基的碳源是_，其培养出的是_（填微生物类型）。（6分）（

32、3）由（）的接种是通过培养能获得_以达到分离的目的。经过过程后，取样测定甲醛浓度，选出_，再分离、培养菌株。（6分） 答案：解析：（1）活性污泥（2）甲醛；分解甲醛的细菌（以甲醛为唯一碳源的细菌）（3）单个菌落：甲醛浓度最低的培养瓶解析：在分离和纯化分解甲醛的细菌的过程中，通过过程制取各种菌的悬浊液，此过程中的活性污泥不需要灭菌操作，过程可以获得各种微生物，中的培养基中的碳源只含有甲醛，只有可以分解甲醛的细菌能够存活，所以通过过程可以筛选出能分解甲醛的微生物，过程可以获得单菌落，获得单菌落过程中常用的接种方法是平板划线法或者稀释涂布平板法，培养基灭菌的常用方法是高压蒸汽灭菌法。经过过程后，取样

33、测定甲醛浓度，选出甲醛浓度最低的培养瓶，再分离、培养菌株。 四、教学设计题33普通高中生物课程标准(实验)中关于“减数分裂”的要求是“阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化”。某版本教材“减数分裂和受精作用”一节的部分内容如下：要求：(1)根据所提供的材料，设计一个直观教具，展示减数分裂过程中不同时期的染色体形态特征。(2)利用所设计的教具，写出“精子的形成过程”的教学过程。 解析：【参考设计】 (1)所选择的直观教具为挂图，因为挂图的优点是既有写实性，又有灵活性和创造性，能准确、规范和全面地表现出生物体的形态结构特征，可将复杂结构简约化、模式化；可将抽象过程具体化；可演示生命活动阶段

34、性流程；可呈现生物体内外部各种联系；可以将整个流程很好地展示出来。而我们要展示的正是减数分裂的过程，挂图可将这个过程直观她表现出来。设计如下，(2)教学过程：总结减数分裂的概念，引出减数分裂过程教师提问：什么是减数分裂减数分裂有何特点(引导学生阅读教材，指名学生说出减数分裂的概念，小组讨论找出减数分裂特点，PPT展示重点内容）教师讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。(指导学生观察课本图2-l，阅读教材文字，同时用PPT展示图片)教师讲述：睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，有大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的(学生回答：有丝分裂。)而精子的染色体数目是体细胞的一半，说明精子的产生是通过减数分裂完成的，这个过程中，染色体数目是怎么减半的呢这就是咱们接下来要讨论的话题，结合哺乳动物精子的形成来学习减数分裂的过程。精子形成的过程用多媒体完整播放一遍减数分裂全过程，播放过程中引导学生注意观察减数分裂过程中两次分裂各时期细胞的名称是什么，细胞数量有何变化，染色体有哪些行为变化。教师：通过刚才的动画我们可以看到减数分裂过程中，细胞数量和染色体发生了哪些行为变化呢(学生分组讨论、总结，学生代表回答：一个精原细胞产生四个精细胞，染色体先复制后减半)教师：大家观察得都很仔细