《唱山歌》教学反思

1、唱山歌讲课反思唱山歌讲课反思唱山歌是四年级下册，五十六个民族中的一节课。梦霞老师和我都从前上过这在讲课这一堂课时，在自己上和听课的过程中，感觉要特别注意以下几个方面。一、莫让乱花迷人眼关于最合用的素材选择唱山歌一课讲课内容选自刘三姐，脱胎于广西民歌，对老一辈的人来说是耳熟能详。但关于今天的孩子来说，故事是遥远的、旋律是拗口的。能够说，学生关于这方面的音乐储备极少。同时我们发现，这堂课能够选择的素材好多很丰富。从电影刘三姐到斯琴格日乐翻唱的山歌恰似春江水到张艺谋的印象刘三姐。能够用的素材也俯拾皆是。不单讲课素材的安排与弃取，整个讲课环节的设计也是依据了这一原则。在赏识讲课中，由浅到深。从尽量切近

2、原生态的歌曲赏识（教师的演唱）到经过整理配器的版本的赏识，在到现代音乐方式对他的改编；在新歌讲课中，有倾听（听）到部分的参加（一领众和）在到模拟在到独立演唱最后在启迪创作不同样的歌词。这全部都是次序渐进、力求作到抓住内核与实质，素材好多，很丰富，莫让乱花迷人眼。弱水三千，我只要最合用的那一瓢。二、相和山川间关于最有效的情境创立创立情境，是最常用的一个课堂环节设置了。无论学科，无论课型，被广泛使用。但什么样的情境最有效？贴切、简洁、系统，这是笔者在本课的一次次设计中感觉到的几点。提及情境的创立，最常用的一招，即是风光的导入。本课所对应的广西、桂林山川无疑是最好的方法。一开始，我精心设计制作电子幻

3、灯片从风光到民俗涉及到人文历史特产等等。在试上时发现反映不是很好。走马看花的阅读使学生心浮气燥。注意点太多此后反而什么都没有注意到。今后我也沉下心了问自己，这里的情境终究要起什么作用。其实这里重要的是给学生一个心理上地理地址的临时性变换。感觉一个合适于“山歌”产生特定的音乐地理环境。（山的广阔使广西山歌悠久，水的轻柔又让广西山歌不失细腻）。能起到这个作用，那就够了。所以我们立刻进行了调整，用简单的几幅最富代表性的图片、配上寥寥数语的解说简洁明快的切入了正题，获得了不错的奏效。其他，情境的创立不该只表现在多媒体等表面的导入上。更不能够够应景似的在开头处出现了一下就不见了踪影，那是为了情境而情境。

4、在我看来，情境创立而更应该是一个系统，从头到尾连续在整堂课中。在各个讲课环节中都发挥作用。这堂课，从一开始与老师的“唱和山川间”到参加“漓江边的对歌会”再到学完后师生两大阵营的对歌、学生之间的对歌，都是在创立的特定环境中进行的。此中“对歌”这一环节，还加入了送绣球等拥有民俗特点的激励方式，成功的将学生代入了特定的情境。我们还在课堂上设计了“口耳相传”。即由老师带领学生哼唱和接唱。最大范围发挥了民歌“模拟”的实质。这自己也是对民歌产生的原生态的一种情境再现。最后的环节中，老师用稍作改编后歌声感谢同学的参加和学习，这全部都没有走开我们创立的情境，那就是相和山川间！三、学生总是给我最多关于最真实的预

5、设与生成每上一堂课，孩子们总能给我最多。我们的生成出发点，应该是学生最真实的需要。就如这堂课中由老师带领学生哼唱和接唱的“口耳相传”部分，其实就是一种模拟，是几个音几个音分开来？仍是一个乐句一个乐句的完好学，在设计时，我们从前踌躇过。割裂开来一音一音的模拟固然讲课速度快，但割裂了音乐的整体性，好像庖丁解牛，却味如嚼蜡。而一个乐句一个乐句的整体听赏过后的模拟。固然需要多花几遍时间，却一气呵成。这类设计不只是从音乐自己最真实的特点出发，更是从养成学生音乐涵养最真实的需要出发。我们要完成的不是一堂课上的环节流畅，更应该是最先最真的梦想。每上一堂课，孩子们总能给我最多。感谢我全部的学生。他们在课堂上生

6、成的真实经常是突现的灵感，能为课堂增添灵巧。上课中有好多孩子优秀的表现，我最珍惜的倒是这样一个细节，在“你唱我和对山歌”的相互帮腔环节中，好多孩子都投入的只演出自己的那句，只有一个孩子捣乱似的一会粗声一会细声。一边唱还一边做怪样。因为被同学告发说做鬼脸，我在课堂上问他为何，他说“我在一人分饰多角，一会是老汉、一会是地主、一会是酸秀才、一会是老大妈。自然要一会粗声一会细声的挑来跳去啦”他的回答让我们忍俊不由，也让我们看到了孩子的投入和创立。我送给他大大夸耀，借此更把歌曲背景结合了人物的音色向其他孩子做了介绍，看着他感谢的眼神，其实我更想对这个会思虑敢表演的孩子说声感谢！不记得是谁曾说过，一个作品

7、中，使我们真实感觉快乐的是作品音乐上的美。我甚为认可。在音乐课堂上，最能感人师与生，最后留下不能够磨灭的印象的也应该是音乐自己的魅力。在音乐教育中，最后要达到的最后的梦想，也应该是孩子们发自内心的对音乐旋律的热爱、追求、感觉、表现。愿我们的老师选择最合用的素材，创立最有效的情境，在真实的预设与生成体验师生的共同成长，求真、求善、求美。让这千百年来流淌在在山川间的歌声，流进孩子们的生命，一步一步的凑近那最先的梦想。幼儿小班语言小兔生病了讲课设计与讲课反思活动目标：会用短句“我送你”或“我给你”等与他人交往。活动准备：幼儿已认识小兔子，已能初步参加班级活动。药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。部署

8、小兔家的场景。活动过程：发问：这是谁的家?我们应该对它说什么?(小兔，你好!)小兔生病了，我们应该怎么办呢?(幼儿讨论)二、关怀小兔。经过送药、送食品等方式让幼儿关怀小兔，并学习短句“我送你”或“我给你”等。发问：小兔的朋友们也知道它生病了，它有哪些朋友呢?它们会怎样关怀它呢?活动目标：1、知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少生病。2、理解故事内容，愿意关怀他人。3、能参加简单的状况表演。活动要点：知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才能少生病。理解故事内容，在模拟动物对话中牢固认知。活动过程：一、开始部分教师以小兔子儿歌引出故事，激发幼儿听故事的兴趣。教师：“小朋友都知道小兔子爱吃萝卜和青菜，可是有一

9、只小兔子它只爱吃肉。我们来听听这只小兔的故事。”二、基本部分1、教师指引幼儿察看画面，表达故事小兔生病了。3、指引回想故事情节：“小狗给他送什么了?小狗怎样跟它说的?为何要多吃水果?小猫帮它想了什么好方法?小老鼠的奇异药水是什么呀?喝了白开水会怎样呢?”4、状况游戏：给小兔子送吃的。教师饰演生病的小兔子，调动幼儿情绪，使之喜爱参加游戏。教师要点激励幼儿给小动物送水果、青菜和白开水，激励幼儿表达对小动物的关怀。5、教师小结游戏状况，进一步梳理幼儿经验。三、结束部分指引幼儿在生活中也要养成爱吃水果和蔬菜的好习惯，激励多喝白开水。延伸部分生活活动：如进餐、喝水、午点环节，激励幼儿多吃青菜、水果，多喝

10、白开水。地域活动：激励幼儿在地域中给小兔子剪水果和蔬菜。活动目标：愿意参加活动，关怀生病的小兔会用短句“我送你”和伙伴交往。活动准备：活动过程：一、经过察看视频，激发探病的兴趣师：(带头饰)宝贝们，今天我来做猪妈妈，你们是我猪宝宝，宝宝们!妈妈带你们做游戏去好吗?我们好几日都没看到小兔了，她到哪里去了呢?我们一起来看一看!(PPT)师：哦，本来小兔生病了。你们有没有生过病?你们生病的时候是什么样的感觉呀?总结：对呀!小兔生病了，和你们同样伤心，她一个人孤伶伶地躺在床上，我们去看看她吧!二、初步认识探病礼仪，引起交往兴趣师：不知道小兔在不在家，就这样去看它会不会打搅她呢。嗯!先打个电话吧?去看人

11、，懂礼貌，先打电话问一声。我们一起来拨号码?电话打完了，小兔和兔妈妈都在家，兔妈妈欢迎我们一起去!师：就这样空手去吗?忧如不太好，带点礼物吧，那你们要送给小兔什么礼物呢?(今天妈妈给你们准备好多礼物，有有那处也有(每宝宝来选同样礼物送给小兔子吧。)(你拿得的是什么?你呢?你们呢)?师：礼物选好了吗?要去小兔家啦!宝贝们，要出门，看朋友，排好队，不能够够挤，一个随着一个走。师：出发喽!小兔家有点远，我们加加油，宝宝们!我们脚下有一条弯弯的小道，这条小道有点窄，跟在妈妈的后边，沿着小道慢慢走，不能够够踩疼小青草。三、探望生病中的小兔，懂得探病礼仪和做客礼仪师：小兔家到啦!嘘，小兔生病了，可能在睡觉

12、呢!我们要轻轻进门，轻轻叩门，做个懂礼貌的好宝宝!(轻轻叩门)师：我是猪妈妈，带着我的猪宝宝，来看小兔了，小兔好点了吗!我们进去看看她吧!师：(寝室PPT)小兔小兔，你好点了吗!我的宝宝们来看你啦，还给你带来了礼物?师：宝宝们!把我们的礼物举起来，今天妈妈先来送吧，小兔小兔，我送你一个橘子，希望你快点好起来!还有谁来送礼物呀!对小兔说句什么话?(PPT爱心)还有的宝宝，我们一起来送吧?礼物送完了吗?希望小兔快点好起来!师：好了，让小兔休息吧!我们去兔妈妈家客厅看看吧!糖好吃吗?什么滋味呀?我们一起说声感谢兔妈妈，兔妈妈家真干净，我们吃完了糖把糖纸放到妈妈的篓子里来吧!三、结尾师：时间不早了，我

13、们要回家了，让小兔好好休息吧!跟兔妈妈说声再会!回家喽，排好队，开火车，不能够够推，不能够够挤，一个随着一个走，再会!附故事：小兔生病了小花狗对它说：“我给你带来了苹果，你吃吧，嘴巴就不起泡了。”小猫对它说：“我给你带来了青菜，多吃青菜，拉出大便，肚子就不涨了。”小鸡端了一个杯子，它对小兔子说：“我给你带来了一杯白开水，多喝水小便就不会变黄了。”小兔子说：“我知道了，感谢你们。”一年级下册十几减九讲课反思人教版一年级下册十几减九讲课反思十几减九是在学生上个学期学习20之内进位加的基础进步一步学习，初步感知加减法之间的关系同时，提升学生计算能力，下边给大家分享十几减九讲课反思，欢迎参照！在十几减

14、九的讲课中，力求方法多样，“想加做减”或“破十法”中选择一种，在交流这两种方法的时候需要合适的重申；意会计算方法的多样化，掌握此中的一种方法。本节课在教法上力求表现以下几点：1、重视创立生动详确的讲课情境，使学生在欢喜的状况中学习数学知识。创立“卖气球”、“卖风车”、“猜灯谜”、“套圈游戏”等问题状况。让学生在发现问题、提出问题的过程中感觉20之内退位减法与生活的亲密联系，同时松手让学生自己提出问题，尔后独立解决问题。2、注意激励学生独立思虑、自主研究和合作交流。让学生合作，摆小棒，着手实践、自主研究、合作交流是学生学习数学的重要方式。让他们在详确的操作活动中进行独立思虑，并与伙伴交流，亲自经

15、历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。3、重视尊敬学生的个体差别，知足多样化的学习需求。因为学生生活背景和思虑角度的不同样，所使用的计算方法必定是多样的，讲课中应尊敬学生的想法，激励他们用不同样的方法解决问题，提议算法多样化，使每个学生找到合适自己的方法，同时要求他们对这些方法进行反思，依据自己的状况进行比较，说说自己最喜爱哪一种方法？你是怎样想的？有什么好方法记住它？你最不喜爱的方法是哪一种？为何不喜爱，你感觉它令你不喜爱的原由在哪里？经过交流，指引学生去理解、去意会，学生对不同样的算法就会留下了深刻的印象，尔后让学生进行牢固练。多种方法中必定有比较简单的方法，可是其实不是每个同学

16、都能很快接受快捷方便的方法，所以教师只能够指引学生进行比较，千万不要强加给学生。不足之处：针对课堂上出现的问题，感觉在这些方面没有办理好。1、没有充分认识学生已有的生活经验和知识基础。2、对教材的理解不透，以致于出现给计算方法的错误命名。还有的学生确实不会，有的学生不敢说，有的学生是不能够够正确地表述。十几减九是小学一年级退位减法的初步课，讲课的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。数学课程标准中指出：“因为学生生活背景和思虑角度不同样，所使用的方法必定是多种的，教师应尊敬学生的想法，激励学生独立思虑，提议计算方法的多样化。”基于这一理念，我采纳了让学生小组合作，全班交流的方式，使学生知道“

17、十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜爱的算法。而我作为教师则重在关注学生主动研究计算方法的过程。经过这课讲课实践和老教师的指导评课，让我感想颇深，第一最直接的是我知道了在学生的交流中教师应怎样合时介入指引，怎样指引学生进行有效的交流，如指引的语言有：“谁听懂了他的想法？能给大家解说一下吗？”“你的算法与他不同样在哪里？”“和他的方法同样的有哪些同学？”“谁再来解说一下？”“有道理，有与他们不同样样的方法吗？”“为何要把小棒分成10和5呢？”“大家以为他的方法怎么样？”我想若是我合时加入以上合适的指引，学生不只很简单认识算法的多样性，还能够够理解算法的合理性、培育优化意识。经过

18、比较，学生的思想会不停深入，在热忱的交流中知已知彼，智慧的火花才能不停地闪现，碰撞。其次，我感觉这一做法不能够是合用于计算部分的讲课，它还合用于整个数学学科的讲课，更重要的是：眼前新课程标准理念下的各个学科都要求让学生自主研究与合作交流，所以，我以为这样的做法合用于全部学科的讲课。要认仔细真、仔仔细细地品读各种教育讲课理论，绝不能够够停留在对新课程理念的平常理解上，在讲课新方法上不只要掌握形式，更要重视实效和实质。这是一节课计算讲课课程，结合详确生活情境，指引学生自主提出十几减9的问题，并经过操作、思虑和交流，研究十几减9的计算方法，能正确地进行口算。学生若理解和掌握了十几减9的计算方法，学习

19、后边的十几减8、7等内容就比较轻松了。所以，这部分内容既是本单元讲课的要点，也是能否掌握好本单元知识的要点。依据新的数学课程标准要求：“因为学生生活背景和思虑角度不同样，所使用的方法必定是多样的，教师应尊敬学生的想法，激励学生独立思虑，提议计算方法的多样化。”我备课过程中力求表现以下几点：1、创立生动详确的讲课情境，使学生在欢喜的状况中学习数学知识。2、激励学生独立思虑、自主研究和合作交流。3、尊敬学生的个体差别，知足多样化的学习需求。新讲课时，为了引出多样化的算法，我在课前设计了一些相关的复习题，为可能出现的算法作铺垫。在口算“13-9”时，只有个别孩子想到了先算“13-10=3”,再算“1

20、+3=4”，这是一种很好的算法，但能感觉到其实不是每个孩子都理解了。值得关注的是，在我问及答案是多少时，学生几乎是异口同声的说：“4”。再问他们是怎样想的，一个个不知所言。于是，我让孩子们摆小棒，让他们自己着手、动脑，充分感觉自己的.解题方法，激发了学生的学习主动性和踊跃性，让抽象的计算过程有了详确形象的支撑。在交流摆小棒的过程中，我再帮助学生抽象出口算方法，这样，孩子们的口算方法渐渐丰富起来，有些甚至是教科书上没有出现的，有的孩子也用珠默算来算题只管有些学生把简单的问题复杂化，但只要正确，我都给与必定。毕竟孩子动脑筋思虑了，保护他们主动学习的踊跃性，是很有必需的。一节课下来，我发现，这些孩子

21、们的内心世界有多丰富多彩，可是因为年纪的要素，孩子不能够够很清楚地表达出来，但不能够够所以而限制他们的思想模式。讲课中应充分考虑学生生活背景和思虑角度的不同样，尊敬学生的想法，激励他们用不同样的方法解决问题，使每个学生找到合适自己的方法。至于多种方法中哪一种比较简单，老师的指引和孩子的累积想结合，答案必定会真相大白。老师需要给学生留出消化吸取的空间，千万不要强加给学生，应让他们在渐渐的体验中自可是然的接受，进而采纳更优的方法。自然，在课堂讲课过程中，也会有小部分学生不能够够充分地张开自己的思想，用自己的方法解决问题，达到有效的学习奏效，这就要靠老师耐心地指引以及学生长久性地学习，渐渐使学生基本

22、都学会怎样去展现自己的有效的学习方式。十几减九这一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容。它是在学生学习了20之内进位加法的的基础进步行的。学生在学习从前教师应提前将20之内的进位加法复习到位，为学习新知做好准备特别个别学生更能增强学习的自信。讲课新知时结合主题图让孩子用自己的语言描绘，吸引学生“入场”从整题到部分，用数学的眼光去察看、去思虑。以培育学生采集数学信息，发现问题、提出问题、解决问题的能力。最后集中在小丑手中的气球上，引出课题，十几减九。让学生开动脑筋、用多种方法计算，孩子们用了破十法，连减法、想加算减法。都是在教师的引领下一一表现出来。经过讲课反思以下：1关于一年

23、级学生的特点，状况讲课是特别重要的，利用主题图让学生真实感觉数学本源于生活，是与生活有亲密联系的，同时学生自己提出数学问题并解决问题，不单能培育其问题意识与解决问题的能力。还有益于对学生进行了思想教育。2在研究十几减九方法时多做文章。并且能够运用“破十法”、“算加想减”的方法清楚理解地讲清自己的思虑过程。经过独立思虑、合作研究的方式对算法进行增强。3增强练习，提升运算能力。针对一年级学生注意力简单分其他状况，我设计了形式多样的练习题：“你能做几题就做几题”、“同桌相互出题计算”、“游戏受骗算”等，既增强了训练，又不失兴趣性。要达到熟练计算的要求，难度很大。我们应经过激励性的讨论，学生之间的赏识

24、，进一步激发学生学习的兴趣。同时关注个别生增强指导。一、灵巧办理教材，创立生活情境。想到小学一年级的学生注意力集中时间短，所以以动画角色贯穿全课，用来吸引学生的注意力。比方：在选择例题时，我感觉风车、猜灯谜在我们的孩子心中没有太大印象，所以选择了学生喜爱的动画片中角色懒羊羊、灰太狼以买苹果，付钱为例题，让学生带着自己的生活经验，走进数学课堂感觉生活，让学生理解数学就在身旁。但课件中的苹果图是从网上下载的13个苹果所以例题就改变了。练习第1个，智慧棒开火车多遍口算，再总结算法，让学生体验到有的方法更简单。二、关注学习过程，重视学习方法的指引。新课程的核心理念是“全部为了每一个学生的发展”课堂上我

25、能做到关注每一个学生，特别是差生，赵静夷是班里的落后生，从口算到做题，我时时关注她，因为没有预设到她接受知识太慢，所以致使托堂。在例题出示后我让同桌说算法，激励学生用自己的方法计算，像崔云博说的算法是我没有想到的。这样做让学生的创立力获得了发展。三、习题设计。计算是比较无聊的所以我设计了智慧圈、智慧棒、帮鸟儿回家、小小智慧星等题目，让学生在玩中学，变无聊为幽默。自然，这节课还有好多值得改进的地方。一是课堂预设与实质误差比较大，以致压堂。二是讲课讨论不够多样，今后要注意。三是课件演示不够熟练，在讲课过程中几次出错。以上是我对这节课的一些浅陋的想法，不妥之处请指正。这节课是在学生已经学习了20之内

26、的进位加法的基础进步行的。所以在课之初我就安排了对九加几口算以及求未知加数的复习。在研究算法这个环节，我们的学生算法其实不多，一个就是“想加算减”，即想“因为9+（）等于13，所以13减9等于4.”一个算法就是破十法，即想“10-9=1，3+1=4”。至于平十法，班上没人想到。既然没人想到，我自然也没必需强求，所以在2者的基础上，第一帮助学生理解了一下“破十法”的思路，因为是个他人的思路，所以依据举腕表决有部分学生尚不能够够理解意思，所以我在这儿请学生分别说一说10从哪儿来的，为何要加上3.来帮助大家理解算法。在理解算法的基础上，我让学生进行考虑，你感觉哪一种方法是最快的。班上绝大多数人都选择

27、了“想加算减”的方法。一开始我是挺快乐的，因为教材不就是要他们优化出这类算法吗？可是我联想到过去的学生，忧如没有这么集中的，想法很开，学生指向这样集中终究是什么原由呢？我想原由可能有以下几个：学前教育：当我把13-9=？这个问题抛下去今后，几乎刹时之间学生就举手了，并且举手率达到百分之八十以上，可见他们是成心理准备的。忽略学具的操作可能限制了他们的思想。在上课从前，我看到教材边上这样写道：要指引学生思虑：你想怎样算？对计算有困难的学生，能够让他们用小棒或其他学具进行操作，帮助思想。所以当我看到班上那么多学生都举手后，我想自然的以为他们必定不能够够算是计算有困难的，所以就没有让他们操作学具，而是

28、直接让他们发言了。若是让他们利用实物考虑先去掉什么，再去掉什么,想法就能比较开放了。从这点上看，我这节课办理不妥之处就是没能让学生很好的借助实物进行思虑，对计算的表象形成不够。计算讲课怎样能利用好学具，不为学具所累，能借力而教、学生能借力而学，我想是我要连续思虑的地方。关于这节课的不足，我想利用练习一里面的题目再加工一下，帮助学生建立牢固、清楚的具象，为后边的讲课打好基础。同时再次提示我自己不要高估学生们的实质思想水平，这是我经常犯的错误。手拉手，地球村讲课反思手拉手，地球村讲课反思范文经过多次的打磨，我对手拉手，地球村这首歌曲有了不停的认识和感悟，我深刻地感觉到了对教材深刻的挖掘有多么的重要，每次剖析都能让我有新的收获。都说“兴趣是最好的老师”，所以我以为在音乐课讲课中情境创立显得十分重要，教师创立出好的情境能够激发学生的学习兴趣，使学生自觉自觉的学习音乐。并且我们知道因为年纪的缘由学生的认知水平有限，所以特别需要教师精心地创立各种有效的情境，帮助学生更好地感觉和理解音乐。若是很好地运用了声、光、电、图等各种讲课手段，学生就能进入行定的艺术氛围，进而使学生在兴趣盎然中学习音乐。一、借用电脑课件展现情境电脑课件是一种直观的情境讲课手段之一。娇艳的色彩，生动的画面能够直接吸引学生的注意力。精心设计的电脑课件能够使讲课