培养学生积累作文素材方法

1、培养学生积累作文素材方法目前，大多数学生惧怕作文或抵制作文。学生歌曰“作文，作的脑袋痛，不作又不能够，老师要骂人”，这些学生作文时常常抓耳挠腮、苦思冥想，最后常以胡编乱造也许搭空架子交差了事，有的甚至照抄优秀选文。究其原因，是学生生活单调，缺少充分的生活储存，眼光如豆。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生的记忆库房里没有可供选择的资料或资料不多，又怎么要修业生对资料进行选择、弃取呢？因此，要想学生写出好的文章，就要学生知道“知识在于积累”，本文谈谈指导学生积累资料的方法。从阅读中积累素材阅读是学生积累素材的重要本源，是写作的基础。书读的越多，知识就越渊博，脑子就越灵便。常言说：“熟读唐诗三百首，不

2、会作诗也会吟”、“劳于读书，逸于作文”，大诗人杜甫说：读书破万卷，下笔如有神”。这些充满真谛和智慧的名言警句，为我们作文授课供应了难得的经验。无论是课内阅读还是课外阅读都特别重要，教科书中精选的课文，知识性、艺术性都很强，充发散挥教科书的作用，指导学生深读精背，既能为他们积累丰富的知识，又能让他们学会运用课文中的写作方法。鲁迅说：凡是已有定评的大作家，他的作品，所有就明着怎写”。故而广泛能够帮助学生认识自己不能够能自去直接接触、知的生活知，从而丰富自己的写作资料。少许文水平好的学生，你要他的，异口同声是得益于外看。”茅盾能背楼梦，此后，他作的篇小子夜在构上就有所借。托斯泰从年就持睡前日，他以前

3、的短篇小昨天的事就完所有是从日里脱胎出来的。因此，教要指并督促学生多一些籍，内文中要求背的篇目必然要督促完成。别的，,一些句、段落要分的摘抄下来，养成漫笔和写卡片的，把资料存起来，写作即可出些资料，并出需要的资料写到作文中。在察中累素材文章是客事物的反响，生活是文章的写作源泉，在平时学、生活以及各活中培养学生留神察，多看多想,做生活的存心人，也能累丰富的素材。常言道：“留神皆学”，“生活中不缺少美，缺少的是善于美的眼睛”。迅在董永舒一信中：“此后如要作，第一察”留神各的事情，多看看，不要一看到一点就写”福拜楼要求莫泊桑仔察一个商、一个看人和一匹，并：你我描一下个商和个看人，他的姿，他整个的身体

4、容颜，要用画家那的手段达出他所有的精神本，使我不至于把他和任何的商、任何的守人混同起来。你用一句就我知道站有一匹和它前后五十来匹是不一的。”因此，我善于察周的所有事物，如大自然春夏秋冬四时的化，云雨雪天气的化，人物的成把自己察到的事物，通写察日累起来，再到作文学生就会感觉有可、有事可写。在活中极素材丰富多彩的活，一方面使学生累了知，另一方面激学生的趣，而趣的激又更一步大学生累。内可睁开“成接力”、“童接”、“故事会”、“名句答”等活。活的睁开，能牢固已知道者的素材，于不知道者来，他通活能不知知之。外可睁开收集民，在村，民的藏量是很丰富的,多多的山岭、河流，古建筑、地名、史人物都附着美好的，千百

5、年来，些故事在人民公众中广泛流，久不衰，学生搜集整理些故事就能丰富自己的写作素材。此后合适地用在自己的作文中，能增文章的文采，使其言生、形象幽默。在践中累素材内利用学生的小制作”、“小”笔。如合美术课、生物、科技等课的手工制作或小实验，让学生在活动后，写文介绍。课外引导学生积极参加生活，打破学生“两点一线”式生活封闭圈，把学生带入生活的五彩世界，让他们在亲身实践中有所感觉，这是一条极为重要的路子。苏霍姆林斯基曾带领学生到自然界（树木、草地、河岸、野外）去观察、感觉、体悟，启迪学生捕捉美景，积累写作资料，这对我们很有启迪。我们能够带领学生踏青秋游，举办夏令营，到工厂农村参观接见，参加社会劳动。让学生投身于大自然的怀抱，学生“五官”开放，心灵激荡地感觉，在一个情、声、色、味俱全的世界里获得各样形象，调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官，获得并积累多种亲身的生活体验。这样，在他们的脑筋沉淀了好多生活素材，为此后的写作，打下了牢固的基础。总之，“不积珪步，