《细胞器-系统内的分工合作》第二课时优教教案

1、PAGE6第二节细胞器系统内的分工合作一、知识结构细胞器之间的分工细胞器系统内的分工合作细胞器之间的协调配合细胞的生物膜系统二、学习目标1、通过观看细胞器相关视频及动画，结合教师讲授教材内容，能够说出几种细胞器的结构和功能。2、通过学习制作临时装片，能够使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。3、通过分析细胞内的分泌蛋白的合成和运输，能够简述细胞膜系统的结构和功能。4、通过讨论细胞中结构与功能的统一性，能够说明生物部分与整体的统一性。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点（1）几种主要细胞器的结构和功能。（2）细胞膜系统的结构和功能。解决方法（1）利用教材中的插图指导学生认识，细

2、胞内主要的细胞器，列表比较它们的结构和功能。（2）以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。2、教学难点及解决方法教学难点（1）细胞器之间的协调配合。（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。解决方法（1）发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。（2）教师利用演示镜指导学生观察。四、课时安排2课时五、教学方法识图感知科学过程和方法实验观察解决问题的教学模式。六、教具准备实验器材、图片。七、学生活动1、观察、讨论、思考回答相关问题。2、完成实验。八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第2课时学习阶段教师组织和引导学

3、生活动教学意图复习旧知，引起注意提问：“观察动植物细胞亚显微镜结构示意图，回忆一下细胞的主要结构有哪些核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能”质疑：“核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗科学家是怎样研究这个问题的呢”观察并回答问题，简要说出细胞组成及核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关。在学生学习的基础上进入新内容的学习。创设问题情境，激发兴趣。导学介绍帕拉德对“分泌蛋白合成和运输”的设想、采用的科学方法和实证研究过程。倾听，获取科学研究的过程和方法。使学生认同科学研究成功的要素探索精神。理性思维及技术手段的支持。主动探索，获得知识引导学生独立或小组合作完

4、成资料分析。选择有代表性的学生发言，总结出分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给。提问：在分泌蛋白合成和运输过程中，有哪些膜结构参与分析讨论“分泌蛋白的合成和运输”，注意膜结构的重要性。结合各种细胞器协调配合合成蛋白质的过程，思考回答问题。强调膜结构的重要性，为建构生物膜系统的概念奠定基础。充分利用教材中的图解，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。加工信息，建立知识间的联系引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。讨论：有哪些膜结构参与了分泌蛋白的合成和运输引导观察：内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系引导学生总结：生物膜系统的组成和作用。描述分泌蛋白运输到细胞外的过程。明确内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与分泌蛋白的合成和运输。观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解，理解细胞内膜结构间的关系。明确细胞器膜、细胞膜、核膜等结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。师生共同讨论，进一步掌握知识要点。四、总结细胞器在