新课程形势下的教研组活动课件

1、 新课程形势下的教研组活动 深圳市南山区教育科学研究中心 吴萌新课程形势下的教研组活动课件一、教研组活动的作用、教师的精神家园、专业提升的平台反思交流、同伴互助、专业引领、校本教研的第一现场一、教研组活动的作用、教师的精神家园二、新课程形势下教研组活动的变化旧的教研活动的弊病： 教研活动内容和形式单一 任务性的指派 针对性不强 游兵散勇的孤军奋战 二、新课程形势下教研组活动的变化旧的教研活动的弊病： 新课程形势下教研组活动的变化主动性针对性专业性开放性高效性 新课程形势下教研组活动的变化主动性三、教研组活动的内容与形式目前教研组活动的中心任务：培养教师的学科核心教学能力三、教研组活动的内容与形

2、式目前教研组活动的中心任务：制订计划集体备课听课评课理论学习命制试题青年的教师培养对外交流总结与反思制订计划集体备课听课评课理论学习命制试题青、制订教研组工作计划计划的依据正确的教学思想和教学原则、教学工作的要求、本组教师和学校学生的实际情况。教研组计划的内容集体备课、听课评课、理论学习、命制试题、青年的教师培养、对外交流。、制订教研组工作计划、集体备课期初集体备课单元集体备课重难点集体备课分析性集体备课、集体备课期初集体备课、听课评课-听课的方式随堂听课教研组听课 示范性听课模拟“微格教学”听课同内容听课互助性听课跨学科听课、听课评课-评课学生学习情况观察表学习过程所用时间建议讨论和观察的问

3、题记录评课学生学习情况观察表导入新课：导入是否起到迅速吸引学生的效果？学生的精神状态如何？学生对导入的方式是否有兴趣？学习过程：阅读阅读的内容对学生是否合适？学生阅读的方法是否正确？学生通过阅读解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决？ 导入新课：讨论：讨论问题的设计是否科学、合理和具有讨论性？讨论是否启发了学生的思维？参与讨论的学生面有多大？讨论有无解决教学问题？讲解：教师讲解的内容是否符合学生的认知水平？学生对教师的讲解是否有兴趣？讲解是否解决了学生的疑难问题？ 讨论：讨论问题的设计是否科学、合理和具有讨论性？讨论是否启发小品表演：表演是否有助于课标要求的教学目标的达成？表演的内容是否符合学生

4、的心理和认知水平？ 其他活动： 重难点突破：突破重点难点的方法是什么？学生是否适应这种突破方法？还有哪些更好的方法？ 小品表演：表演是否有助于课标要求的教学目标的达成？表演的内容学习效果：教师通过什么方式巩固了本课的学习内容？学生对课标要求的重点内容掌握了多少？通过什么方式了解学生的掌握情况？最好的学生、中等生、学困生掌握的情况如何？本节课的学习为下一步的学习进行了哪些准备？学习效果：学生的学习状态：学生的学习状态是怎样的？产生这种状态的原因是什么？ 学生的学习状态：提问的技巧：你是如何看待同桌的三八线的问题的？如果有同学让你自习课出去玩，你会怎样做？学生是否要尊敬教师？请看地图，蓝色的是什么

5、？我国实验成功了什么五、什么六？你认为农村城镇化是中国城市化的唯一途径吗？张、杨为什么要采取兵谏逼蒋抗日？提问的技巧：你是如何看待同桌的三八线的问题的？如果有同提问中存在的问题：笑话一则。照本宣科不是学生的问题简单问题过难问题学生不具备基本的背景知识指向不明自问自答不是循序渐进的设计问题一下子问很多的问题不纠正错误，不重视学生的答案提问中存在的问题：笑话一则。照本宣科不是学生的问题提问的目的：刺激学生的兴趣, 调动学生参与的积极性;检查学生以前学习的知识和理解;刺激回忆, 通过对旧知识的回忆带动对新知识的理解； 将学生的思维集中在主要的观点和问题上; 帮助学生扩充他们的思维从具体事实到综合分析

6、;通过层层提问，帮助学生理解关键问题； 促进帮助学生学会推论、解决问题、评估和形成假设; 促进学生形成自主学习的习惯。提问的目的：刺激学生的兴趣, 调动学生参与的积极性;检提问技巧：明确提问所要解决的问题。明确所提问问题的类型。闭合？开放？设计循序渐进的问题。给学生留思考问题的时间，如果必要的话要给他们提示纠正学生的错误提问技巧：、理论学习学习内容：课程理论、专业知识、教学方法。学习方式：个人阅读、集体传阅、专家报告。、理论学习学习内容：、命制试题命题是教师应该掌握的基本功命制试题的分工：命题人、审题人。命题的规范：双向细目表、课程标准。、命制试题命题是教师应该掌握的基本功、青年教师的培养新型师徒关系的建立青年教师培养的途径理论学习实践反思总结提升、青年教师的培养新型师徒关系的建立、对外交流交流的对象交流的内容教学模式教