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文档简介

1、PAGE4囚绿记教案教学任务1熟读全文，了解文意；2积累、品味文中的警句妙语；3梳理文章结构，把握记叙文拓展的技法；4品味拟人修辞手法和象征表现手法的运用效果。教学方法问题驱动，自主研读，启发点评。教学时数一晨读，一课时。教学过程1预习要求：（1）认真通读全文至少三遍；（2）按照“爱绿囚绿放绿怀绿”的情感脉络为全文划分结构；（3）从文中标画三个你最喜欢的语句，背诵，品味，旁批你的鉴赏，作好课堂上的交流准备；（4）思考本文主要用了哪种修辞手法，至少从文中找出三个典型的语句来加以说法和欣赏；（5）思考本文主要用了哪种表现手法，这种表现手法使得“绿”获得了怎样更为深刻的意义2导入新课：生活中人人都喜

2、欢“绿”，现代作家陆蠡对“绿”的态度却是“囚”系。他究竟要表达一种怎样的思想情感呢为此，他又运用了怎样的写作技巧呢大家在预习的基础上用一课时深入研读一下这篇文章。3理清文章结构。（1）互相交流各自划分文章结构的结果；（2）学生发言。明确：一（17）、爱绿；二（811）囚绿；三（12、13）、放绿；四（14）、怀绿。4美句品味交流。（1）互相交流各自所欣赏的美句，看眼光是否一样，并彼此谈谈欣赏的理由；（2）学生发言，集体交流。（3）教师推荐：l绿色是多么宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。l我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。l临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚

3、人。5拟人修辞手法例析。（1）全文最主要的修辞手法：比拟。（2）学生自主精选三个语句品味，交流，发言。l例一：我望着这小圆洞，绿叶和我对语。（拟人）l二：我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（拟物）l例三：虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。（拟人）6象征表现手法的效果。（1）学生自主概括最主要的表现手法：象征。（2）象征的超时空意义：绿是生命、希望、慰安、快乐的象征，是永不屈服黑暗的象征。7记叙文拓展的技法。（1）文题是“囚绿记”，但文中真正写“囚绿”的只有第8到第11这四个小段，前7自然段是不是离题了作用是什么（2）这种拓展记叙文以充实内容的技法对我们写作有什么启发围绕核心事件、核心情感，往前写，写其“发生前”；当下写，写其“发生时”；往后写，写其“发生后”。

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