《桥之美》参考教案 市赛获奖

1、PAGE4桥之美教案【课文聚焦】吴冠中以画家的审美标准和眼光，淡化了桥的功能，发掘桥在不同环境中产生的美学效果。他让不同的桥自然地融入它们各自周围的环境，成为如画的美的景致。随着画家的笔触，我们眼中所见是作者为生机灵动的景物构造的清新和谐的画面，是以秀丽动人的语言营造的豁然开朗的意境。作为一篇美学小品，我们可以在学习美文的同时游览美侨、欣赏美景，我们可以在美的语言、美的情感、美的意境、美的内涵中学会审美，从而能够欣赏到身边的美。【教学创意】设计一个主问：“桥之美美在何处”牵一“美”而动全文。学生围绕对美的欣赏进行学习。课堂围绕美点以自主寻找、合作学习、探究发掘、创作再现的思路展开，从各个方面来

2、欣赏文章，并提高我们自身的艺术欣赏水平。【教学内容】一导入。展示吴冠中关于桥的国画，请学生欣赏，从中寻找美，并用优美的词语谈谈自己的感受。二听读，自主寻找美点。学生在听课文的配乐朗读之后，寻找课文美之所在，列出自己最想欣赏的美妙之处。可能归纳以下两处。1作者笔下的桥美。2文章语言文字优美。三赏析，合作学习美点。这以步骤是课堂教学的重点，通过学生的读与说来完成对课文主要内容的学习，并在这一环节之后引导学生制作优美词句积累卡片。1作者认为桥美在何处建议学生尽量用作者的词语加以归纳。如，和谐、得体、舒畅、强劲、单纯、细柳飘丝、销魂、满足、生动活泼、重叠、交错学生可将词语分类进行积累。教师作出小结：作

3、者以“小桥流水人家”的诗句引入，由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它实用功能与审美价值的统一，美在它与环境的和谐。2作者笔下的桥美在何处以4自然段为重点，朗读并分析画面。本段中作者描绘了四幅画，请大家为每幅画面命题，说说它美在哪，作者在这样的美景之中又有怎样的审美体验教师归纳：乌镇石桥密密的苇丛舒畅江南石桥细柳拂丝销魂长桥湖水苍茫满足风雨桥飞泉瀑布欣赏3作者如何展现桥之美学生朗读并分析语言之美。重点内容：茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气

4、。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。学生可将优美句子分类积累。4作为画家，作者是从哪些角度来欣赏桥之美归纳：a形象的重叠和交错构成的丰富画面。b与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面。c起到构成及联系之关键作用的形象。四体会，探究发掘美点。除了我们自己在课文中发现的美点所在，我们还可以从作者情感和内涵两方面来挖掘美。1这是一篇带有说明性质的小品文，作者在描写景物的同时抒发情感，使文章具有很强的感染力。体会语言中表露的情感。如“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，句中表现出对石桥风景的痴迷与沉醉。又如“画家们爱于无声处静听桥之歌唱”，体现了一种对美好事物的热爱与追求。2理解“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”的内涵。此句由实到虚，从现象到本质，点出桥的内涵美。学生还可能延伸到人与人之间的“桥梁”之美。五写作，创作再现