《苹果里的五角星》名师教案

1、PAGE9苹果里的五角星名师教案教学目标：1认识7个生字；会写8个生字；理解“清晰、生疏、循规蹈矩”等由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力理解“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”的深刻含义。学习作者叙议结合的表达方法。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力理解“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”的深刻含义。学习作者叙议结合的表达方法。教学难点：理解“如果你

2、想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”的深刻含义。教学过程：第一课时一、谈话导入。1只要你做生活的有心人，就能发现别人发现不了的奥秘。你曾经发现过生活的秘密吗学生自由表达。2你知道哪些发明创造的名人故事。预设：牛顿因为苹果落地发现了万有引力定律；瓦特因为水壶的响声发明了蒸汽机5齐读课题苹果里的五角星，观看图片。二、初读课文，整体感知1朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。读读课文，思考：苹果里怎么会有五角星2提出自己的疑问，带着疑问读课文。三、生字认读，读准字音1下面是本课的生字，你能够认识它们吗2出示生字指读：苹晰疏循矩案魅3注音领读。4给每个生字组词。预设：苹果清晰生疏

3、遵循规矩答案魅力同学做得真好，给大家奖励几个大苹果。5学习多音字“藏、切、鲜”。四、情景朗读，感知文本导学：让我们一起走进课文吧！1自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出对话的内容。思考下列问题。苹果里怎么会有五角星苹果里的五角星是谁发现的这个发现给了我怎样的启示2朗读课文，说一说你知道的内容。梳理课文结构。预设：课文讲了“我”从小男孩那里发现五角星的秘密，知道了获得五角星的方法和结果。从这件事中，“我”获得了启示：创造力朗读课文，说一说故事是在什么情况下发生的出示第一段内容：邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。预设：用活泼天真的语气读

4、出小男孩的与众不同。4小男孩向我展示了什么他是怎么做的“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着，他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。预设：读出小男孩说话的语气。读出“我”的惊讶。5小男孩向我展示了什么他是怎么做的然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”预设：抓住小男孩的动作和语言，读出他的自豪与得意。6小男孩发现了五角星，为什么我们没有发现呢我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！预设：读出我的遗憾和受到启发后的激动心情

5、。7说一说作者受到了什么启迪是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。我明白了什么什么是创造力学生自由交流。8你提出的问题都解决了吗如果没有解决我们下节课再一起讨论。五、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和书写规范：强调：头正，身直，背挺，足安。1出示生字：新、者、拦等8个生字。2指导学生观察写法。板书笔顺。3打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。小组合作，研究书写这些生字的注意事项。小组展示学习成果。预设：左窄右宽的字：拦使右窄左宽的字：创左右

6、均衡：新“图”是先入冬，再堵住。“造”字：最后写“辶”4学生临习生字。教师巡回指导。老师指导：练习时需先读帖，后书写。注意每个汉字的细节。六、巩固练习1打开“基础训练-苹果里的五角星，一起来闯关吧！2完成配套练习册。第二课时一、复习导入1上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗让我们来玩个红苹果和青苹果的游戏吧！2出示生字，进行形近字组词训练。二、感知内容1课文回顾：课文主要写了一件什么事2学生根据提示填空，总结文章的主要内容。课文写了（邻居家的小男孩）“传”给我一个（鲜为人知）的秘密：把苹果（拦腰）切下去，苹果核部分就会出现（一个“五角星”）的图案，这使“我”从中得

7、到启迪（创造力、发现秘密1阅读发现秘密的部分，回答下面的几个问题。（1）从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格（2）“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢此时作者是什么样的心理（3）小男孩的切法和平常切法有什么不同看到的结果有什么不同2小组交流回答问。（1）邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。预设：小男孩是一个天真、活泼、可爱、乐于分享的孩子。（2）“我知道里面是什么。”我瞧着他说。预设：作者想当然地以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。3他的做法和通常的做法有何不同我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去

8、。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”预设：不同的切法，不同的结果。四、得到启示为什么别人没有发现这个秘密呢我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！抓住关键词来理解。“循规蹈矩”是什么意思预设：按照规则行事，形容拘泥保守，墨守成规，一点也不敢有所变动。“循规蹈矩”的反义词是“打破常规”。2阅读最后一段，回答下面的问题。最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么“鲜为人知的图案”指的是什么“竟有那么大的魅力”指的是什么最后一句话的含义是什么学生朗读最后一段，回答问题。3作者最后得到了什么启示作者想告诉我们什么预设：创造力你说我听1你是怎样切苹果的为什么这样切苹果学生自由表达。可展示苹果的多种切法，展示苹果拼盘。说说自己的感受。预设：生活在于创造。2你还知道有关于创造力的故事吗学生自由交流，分享自己知道的故事。预设：迪士尼乐园的最佳路径设计、司马光砸缸的故事、亚历山大和高尔丁死结的故事。六、日积月累1你知道哪些关于创新的成语预设：推陈出新、标新立异、破旧立新独辟蹊