论幼儿园的教师团队如何建设

1、Word - 9 -论幼儿园的教师团队如何建设 开学了，听到组长们反映，这学期，我们组的人乐观无数了，布置工作时，二话不说地就抓紧去做了。某某又比之前长进了，做事情仔细了无数；某某现在很合作了，不再说风凉话，讲话都很有建设性了；某某本来不愿上观摩课的，现在也仔细乐观地预备了听到组员们反映：组长真的很好，每一次活动应当怎样组织，她们都会先预备好，然后一一地指导我们如何去做，工作上有什么问题都会准时地赋予提示。看着团队里一副干劲十足的样子，心里稍稍有的宽慰了。 一、从思想与观念上对不同岗位的人员举行引领，提升团队的合作意识1. 支持、引领，培养好教研组长在原任组长休假后，我们物色了在各方面业绩均取

2、得优异成果的A教师来担任组长一职。并按照她的长处，支配她负责语言教学科组的教研工作，首先对她在角色转换后的责任与意识方面举行思想引领，再请其他有阅历的组长跟她共享组长工作的阅历与办法，时常对她工作开展的状况举行观看与指导。故意识地去协助组长建立威信。俗话说，“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”“众人拾柴火焰高”。惟独充分发挥每个人在每个位置上的作用与乐观性，才干使工作达到*效果。每次在级组会议上，我都很强调每一项目标在执行的过程中要多和组长商议，要根据组长的策略、要求一一去做好。既鼓舞A组长工作的乐观性，又增加团队的合力。共同分析问题，提供办法使工作顺当开展。A组长新上任，级组里有个别有阅历的成

3、员，对她的工作不是很协作，以致有什么新的工作要求、目标要传达时，她就很烦恼地说：“我不知该怎么跟她们讲，她们不听的，要么你去跟她们说吧。”了解到这种状况，我抓紧和她分析级组成员里每个人的特征，引领她如何去按照各位成员的不同共性特征，区分对待，处理好关系，更多地去关怀、指导、协助她们，想方法令每个人成为自己的合作同伴，从而形成良好的人际关系，有效地开展工作。结果，A组长不负所望，胜利地处理好了与组员的关系。养成“大家好才是真的好”的工作理念。A组长个人业绩很*，刚开头做组长时，或许是尚不懂如何共享阅历、引领组员，或许是不安“教出徒弟，饿死师傅”，让级组的成员觉得她不愿将自己好的阅历传授给她们，只

4、管做好自己的工作。后来利用谈话，引用故事，让她明了，在一个团队里，作为领头人的重要性，让她明了“独木不成林”“一枝独秀不算美，万紫千红才是春”的道理。渐渐地，组员对她的工作越来越认可了。准时绝对每位组长的优点，引领她们相互取长补短。组内两位组长的工作作风各不相同，办事方式也不同。B组特长事如涓涓细水，不急不缓，步步到位。A组长如一把火，熊熊燃烧，点燃激情与活力。为保持老师的工作乐观性与保证工作有效开展，*的是既点燃老师的激情，又能在办法上赋予切实的指导。因而常常与A、B两位组进步行沟通，让她们在彼此的沟通研究中相互取长补短，寻求到更多有效的工作办法。2. 交流、协调，发挥各班主班老师的引导带动

5、作用享扁担福，勇于担当主班工作。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，一个班管理得好不好，与主班老师的策划与带动有着密切的联系。因而主班老师也担当着更多的责任。曾经，有位主班老师动不动就说不想做主班了，请别人来做吧。也有些主班教师，产生思想松懈的状况，想图轻松，不想为工作投入太多的时光与精力，希翼完成自己份内的事情就好了，不想再去承受太多的压力。有目标交代给那位主班老师时，她要么爱理不理，要么就指着同班的教师说：“你跟她讲就行了。”有事想找她们在下班后商议一下时，她要么说没空，要么说有事要回家。面向这种状况，怎么样才干转变她们的思想状态呢？后来针对她们俩不同的共性特征。跟她举行谈心，并共享了“享扁

6、担福”的故事，让她们知道惟独挑着重担的人才是真正有心得的人。担着担子轻的人，说明他的收成不好。并举例子，身边兢兢业业的典型模范，工作态度普通的成果状况，让她们去比较，明了不同的挑选、不同的态度所导致的不同后果，改变了她们的工作态度。她们重新以仔细踏实的态度开展好各项工作。班和万事兴，营造良好的班风班貌。在年级工作的在人际关系方面，会面临同班老师之间的合作问题，与家长的交流问题，对幼儿的常规管理问题，对淘气孩子的教导问题，如若处理不当，就简单导致班里管理混乱。因而我们强调“以和为贵”，对待孩子也好，家长也好，同班拍档也好，有什么问题都要“有话好好说”。全部问题都不要急，凡事总有解决的方法。无论是

7、小孩，还是大人，首先要让大家开高兴心的，轻轻松松的，和和谐睦的。在平时的检查中，多感触各班的氛围，发觉问题准时地提示注重。如：有些生活老师对衰老教学老师的工作不是很协作，为增进合作，分头找她们谈心，引领她们同心协力处理班上的工作，按照同班拍档的不同性格特征来调节彼此的相处、合作方式。相互观赏，相互感恩。犹如班拍档之间，对工作的问题有相互推诿的可利用集体教导与个别谈话的方式，让大家明了“金无足赤，人无完人”。引领每个老师学会包涵，要“善道别人之长”，多发觉别人的特长，以感恩之心对待自己身边的每一个人，以观赏的态度看待别人的优点，多挖掘别人身上的闪光点，发挥每个人的乐观作用，多探讨有利于共同合作的

8、相处方式。这样一来，冲突就削减了无数。二、乐观面向存在问题，专心引领，提供办法，协助老师顺当开展工作，面向问题，要视为犹如自己面向困难一样，想方设法地协助她们解决。1. 在教学上，营造良好的教研氛围，增进老师不断探讨有效的教学办法。开头的时候，大家在对待观摩课这件事情上，有几种心理：惧怕上观摩课，怕上得不好，怕丢脸。评课只说好话，走过场，不为增进提升。不敢评课，怕说的看法让人不开心。听不了批判看法，以为是打击。不拿出真能力来，怕被人超越。针对存在的思想状况，跟她们达成以下共识：要抛开全部心理负担。上观摩课，并不在于一定要上得好，只是为大家提供一次课例研讨，以增进共同提升。评课时大家想到什么就要

9、英勇地说出来，说出来也不一定表示你认为她上得好或不好，也不表示说谁会上得比该位教师更好，而只是说由此我们能够探讨在同样的活动情景中，是不是还有更多，更好的改进办法，使到大家都能在此之中获得提升。在评课时，谦虚听取他人看法，课堂永久是弥漫圆满的艺术，一百位老师就会有一百种不同的传递方式，不会有*的完善。“刀要越磨才越锐利”，每个人都要勇于呈现自己，挑战自己才会不断地提升。这样一来，大家对待观摩课的态度平和多了，也乐观多了。在她们预备观摩课时，对她们的每个教学环节，每句语言表述，每样教具的制作与展示办法，每个姿态、动作，站的位置，神态、表情等赋予一一指导。让她们尽可能地在组员当中出示自己*的一面。

10、2. 在家长交流问题上，面向各式各样的家长，总会有教师觉得不知该如何跟家长交流。每当这时，就耐心地与她们探讨有效的交流办法。如：教师反映佳佳小伴侣的性格越来越怪僻了，一方面的表现是：可能是摸透了教师的脾气，有时候淘气起来教师的话都不听。另一方面的表现是：下午见到爸爸来接，就大哭大闹，说要妈妈来接，不愿回家。爸爸被闹得烦了，就抱怨教师没有引领好孩子。其实真正的缘由是：妈妈很溺爱他，爸爸又很严格要求，所以孩子很抗拒爸爸。怎样才干引领家长与老师达成共识，共同引领好佳佳小伴侣呢？首先向家长表述想引领佳佳形成良好行为习惯的愿望。第二向家长说明佳佳近期表现的状况，分析造成不良行为的缘由，引领家长双方要达成

11、全都的看法，真正从有利于孩子成长与进展的角度去要求与教导孩子。要注重绝对家长爱孩子为动身点，避开启发家长相互指责。如：有位衰老老师性格比较直，共性比较强，阅历不足，对于孩子生活照看上的一些细节没处理好，自认为是不值一提的小事，没有准时与家长交流，家长反映问题的时候，又没有诚挚地向家长解释清晰。家长一气之下投诉到园长那里，要园长亲手说明状况，不然就把事情发布到网上让大家来评理。为了不影响幼儿园与该老师的声誉，为了平静该家长的心情，只能做双方思想工作。最后获得家长谅解，维护了幼儿园与老师的声誉。3. 提供办法，增进老师教导好每个幼儿。每个班上都有一些或年龄偏小，或语言本事进展得不好，或动手本事不足

12、，或者特殊淘气的孩子，老师们往往对这些孩子感到头疼。于是，和她们一起研究幼儿的性格特征，对症下药地实行一些办法。如对好动的小伴侣，多提供机会让他为集体服务；对不爱说话的小伴侣，先多和他们说静静话；对自控力差的幼儿多和他们定下“君子协议”通过巡班的时光到班上去帮助班里的教师辅导好个别性格特殊的小伴侣。每次到班上，都注重关怀这些小伴侣，了解孩子近期的状况，对老师对待他们的方式办法举行指导。和他们谈谈话，多发觉他们的长进之处，表扬他们，对老师的育人成绩赋予准时绝对。4. 指导与检查相结合，增进老师做好案头工作。幼儿园工作的月、周、日方案，教案、收获体味、论文总结，家园联系本、班会记录、个案观看记录等

13、，对于一些老师来说也是不那么简单做好的事。因而对这些项目的要求、详细做法与曾经浮现的问题事先向老师们说明，不定期地对她们书写的状况举行检查，准时发觉与指正存在的问题，让老师们在做这些工作时条理清楚，不断长进。三、绝对工作成果与激活斗志，建立老师做好工作的信念1. 包涵、鼓舞，引导老师成长幼儿园的各个工作环节要求细致到位，老师的各项业绩评选要求很严格。而团队里衰老的老师较多，阅历不足，即使时常提示、嘱咐，也免不了会有一些小情况浮现。当教师工作上有点小失误的时候，不过分指责，只嘱咐与提示下次保证将工作做好。如在面向检查结果不惬意时，有些教师当心翼翼地说：“你不会骂我吧？”开明地劝慰她：“你比我更不

14、好受，我骂你干嘛呢？下次你该知道怎样仔细按要求做好工作了吧？”从而激活老师自我的内在成长，而不只是出于压力或领导的要求。2. 认可老师成果，提升老师的职业价值骄傲感准时发觉与表扬老师的优点。留心观看老师工作中的表现，如看到好的做法，准时地表扬，看到她们工作的专心之处，准时地跟大家共享。如年龄大的老师，有一定的教学阅历，但有的教学的技能技巧、素质跟不上衰老的、弥漫活力的老师，那么就从她对待工作的细致、方案周到、支配有序方面的优点举行表扬。如有些衰老教师比较大大咧咧，在提示她注重改正马虎的毛病时，也高度绝对她对待工作的热烈与乐观。到各个班去抽查一些孩子的本事进展状况时，会故作惊异地问孩子：“哇，你

15、们怎么学到这么多本领的？是谁教你们的？”孩子们会感激地看向教师，骄傲地说：“是教师教的。”时常将一些从家长中听到的、好的评价传达给老师，从而帮助老师感触自己工作的价值，不断增加老师的职业骄傲感。3. 培养乐观的心态，传递正能量，在修正中不断成长曾有位自尊心很强的衰老老师在几项业绩评选中屡屡受挫，她受不了打击，思想上转不过弯，浮现了一蹶不振的现象，好不简单才调节过来。因而时常跟老师们说：“做事情一定要做到问心无愧，一定要尽自己的努力去付出、去争取，削减走弯路。但挫折与失败也是很正常的事情，特殊是在衰老的时候，自己也要允许自己有成长的空间。”时常开导、引领、鼓舞老师英勇脆弱地面向各种各样的挑战，弥漫力气地把工作做好。目前，团队里的老师，普遍受到家长的高度称赞。如有些家长发自内心地说：“你们幼儿园的教师真好，对孩子又