《最后一头战象》优秀教学反思（5篇）

1、第 第 页最后一头战象优秀教学反思（5篇）最终一头战象优秀教学反思1 最终一头战象是一篇关于动物的小说，情感比较肤浅，内涵比较丰富、篇幅较长。这篇课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄重归去”四个感人的片段，用独特的语言和视角讲解并描述了战象生命历程中最终的辉煌和尊严。 因此，依据我班同学的详细状况，我是这样定下自己的教学目标的： 1、指导同学用较快的速度阅读课文。 2、在把握课文主要内容的基础上，引导同学重点抓住描写战象动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落。 3、引导同学走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并从中领悟人与动物的关系。 在教学中我

2、设计先从整体入手，关心同学理清课文脉络。在整体感知课文后，让同学谈谈对嘎羧的印象，然后抓住重点语句研读，避开逐段讲解的繁琐，以实现长文短教的目的。同学在充分批注感悟下，体会到了战象的和善、忠诚的高尚品质，受到了教育。 由于课文内容与生活差距太远，没有图片的帮助，悲壮与感人之情会大打折扣。所以我在教学中，投放了不少的图片。但圆满的是，由于授课形式过于单调，同学本该释放的情感遭到遏制，在一步步的牵引下体会了文中的几句话而已。 我在深深可惜的同时，也在不停地反思。如何进行长文短教的教学？是否应重点抓住一处如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕进行透彻的研读，继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕？从而体会

3、嘎羧的勇敢。在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢？ 总觉得应当留给同学充分的时间去思索、去想象，去填补文中的空白。课后习题中有一道题，让同学提出不懂的问题，大家一起商量。许多时候，这种商量都会流于形式，成为走过场，少有人提，也鲜有人答。而今日，同学不但提了，而且提得很有价值，值得思索。比方：“为什么人们知道嘎羧要离开了，要给它围上白色的纱巾，四腿绑上黑色的布块？”“为什么嘎羧死去的时候，它的一只眼睛睁得老大，还凝视着天空？”等等。这些问题一经抛出，便引发了同学的主动商量。大家开动脑筋，大胆举手，各显神通。同学活了，课堂自然也就活了。 总之，通过本节课的教学，让我更深切地体会到：

4、 1、要善思：苏霍姆林斯基提出：老师应当让同学生活在思索的世界里。 2、要关注：关注文本，关注过程，关注同学。同学的进展是最核心的，无论什么设计，肯定要符合同学的进展 最终一头战象优秀教学反思2 最终一头战象这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。以时间为序，扣住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄重归去”四个感人的片段，用生动美丽的语言记述了嘎羧生命历程中最终的辉煌和尊严。 在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：首先，从整体上理清文章的脉络，概括出四个场景，并以此为线索，抓重点场景讲析；其次，抓住文章表现的几种情感，以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，美丽

5、。我想只有通过对文章中重点字词的体会，的详情描写等等，让同学绽开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，我先让同学读一读，画一画，找出相关的句子，谈谈自己的感受。和同学探讨的过程中，我不断地引导同学走进嘎羧，了解嘎羧，体会一个英雄的.高尚情怀。比方在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，我们抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老伴侣”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。并准时总结学习方法，让同学依托这种学习方法自学其他的内容。结合课后小练笔引导同学们思索久久的凝视里嘎羧仿佛观察了什么？在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么？在震耳欲聋的召唤里，它仿佛在召唤什么。让

6、同学走进了嘎羧的内心，体会到他当时的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 最终一头战象优秀教学反思3 这篇文字美丽而又悲壮感人的动物小说最终一头战象是有名的动物小说家沈石溪的力作，记叙了在抗日战斗中幸存的最终一头战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最终在掩埋着战友的百象冢旁边挖了一个坑，将自己庄重掩埋的故事。文章语言美丽，描写生动，以布满深情的笔触歌颂了战象嘎羧和善、怀旧、勇敢、忠诚的高尚情怀。文章感人至深，让人久久难忘。 由于这篇课文篇幅较长，对于六班级的同学而言，边读边思的习惯已经养成。在进行本课的学习时，我主要结合单元训练目标“训练用较快速度阅读课文的力量

7、；揣摩如何表达人与动物，动物与动物之间情感的。”在课堂中，我首先限时读课文，让同学从整体上了解课文内容“课文讲了一件什么事？”让同学在十五分钟内读完一遍课文。通过检查发觉，同学的读书力量参差不齐，读得快的非常钟左右就读完了，而读得慢的在规定时间里根本就读不完。读完后，我们立刻进行沟通：课文究竟讲了什么故事？通过这种快读思索的方式来梳理课文内容，训练同学的阅读速度，教给他们正确的读书方法。为了实现长文短教，我再次让同学快速扫瞄课文，说说嘎羧给你留下了怎么的印象？接着让同学默读课文找出课文中描写嘎羧怀旧、勇敢、和善、忠诚的句子或段落，在集体沟通的过程中引导同学体会嘎羧的内心世界，体会抓住了嘎羧神态

8、、动作描写来刻画怀旧、勇敢、和善、忠诚的高尚品质。同学在深刻理解了嘎羧的高尚品质后。再进行朗读的指导，同学悟得深刻，读得自然也就非常精彩。 课文学完了，最让我欣慰的是同学阅读感恩系列丛书的爱好再一次被激发起来，课间同学们又开头相互借阅感恩系列丛书。假如每一节课都能让同学有所收获，那将是老师最大的收获。 最终一头战象优秀教学反思4 教完这一课，我的心久久不能安静，我被课文的内容深深地沉醉了，同时被嘎羧的真情震撼了。 最终一头战象是一篇悲壮、感人、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近2000字。课文记叙了曾经在抗日战斗中幸存下来的最终一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅

9、怀往事，凭吊战场，最终在掩埋着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄重地把自己掩埋的故事。 一、读课题，定基调 讲课伊始，让同学齐读课题最终一头战象后，我定基调：课题读起来有一种沉重的感觉，为什么呢？由于这是在一次抗日战斗中幸存下来的最终一头战象，再读又有一种英武的感觉，为什么呢？由于这是一头在战场上浴血杀敌的大象。就是这样一头大象，在它生命的最终历程中，做了那几件不同寻常的事呢？同学说。我随机板书：“重披象鞍”“告辞村民”“重现战场”“掩埋自己”。从而以时间为序理清了课文脉络。对课文内容有了整体的把握。并为下面语段的品读铺垫了一个悲壮的基调。 二、做到长文短教 由于课文篇幅较长，内容较多，同学在

10、理解上确定会有肯定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以实行“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让同学直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解的繁琐。以实现长文短教的目的。于是在本课的教学过程中，我从采纳“让同学提出怀疑自读解疑，师适时引导，点拨，拓展总结点题。这样一个三步曲。这样充分熬炼了同学的思维力量想象力以及口语表达力量。也很好的表达了同学的主体地位，老师教的轻松，同学学得投入。第一其次方面，抓住文章表现的几种情感，以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，美丽，描写的细腻。 三、走进嘎羧的内心，实现与文本对话 在点拨怀疑的过程中

11、，如何让同学走进嘎羧的内心，走进文中的、波农丁。实现与文本的对话。这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有通过对文章中重点字词的体会，的详情描写等等，让同学绽开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，于是在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，我们抓住了 “呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老伴侣”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。同时，也把抓大事品详情悟感情这一学习方法教给同学，为后面内容的学习打下基础。 四、读中悟情，收获感动 在学习本文中，我采纳了让同学快速阅读全文，抓重点语段细读，男女生赛读，选择令自己感动的语段邀请同伴自由读等多种形式，同学不仅感受

12、到了语言文字的生动，美丽，描写的细腻，透过这些文字。还体会到了嘎羧的和善，忠诚情怀，思想得到了净化，人性得到了提升，动物尚且如此，何况我们人呢？ 五、训练同学的口语表达力量。 崔峦老师有一句顺口溜说的是：“读思议练重实践，人文熏陶含其中”，通过阅读我们不难发觉，其实这篇文章还有许多的空白点需要同学去思索，比方嘎羧回到战场时“久久的凝视”，在礁石上“亲了又亲”，“震耳欲聋”的召唤等等，这些都是文本的空白点。于是课堂上我引导同学们开头思索久久的凝视里嘎羧仿佛观察了什么？在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么？在震耳欲聋的召唤里，它仿佛在召唤什么。这些口语表达的设计，即让同学走进了嘎羧的内心，体会到他当时的

13、情感，同时落实了“读思议练重实践”这一句话。 还可以尝试，在进行长文短教的教学时？引导同学重点抓住一处如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕进行透彻的研读，继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕？从而体会嘎羧的勇敢。在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢？从而体会嘎羧的和善与忠诚留给同学充分的时间去思索、去想象，去填补文中的空白。有待在以后的课堂实践中，探究。 最终一头战象优秀教学反思5 、要善思： 苏霍姆林斯基提出：老师应当让同学生活在思索的世界里，结合平常的学习，谈一点浅薄的看法。这节课的设计，每天都在冥思苦想，求变求新，删繁就简，领异标新，语文功夫是慢活，是要耐得住孤独，来不及半点急躁和武断。在备课时，同事们也出想法。是啊，我深深的知道，当你想要追求更高的境界时，怎能不为伊消得人憔悴。 、要有己： 宁可不完善，也要敢于呈现自己真实的一面，鲜亮的风格，语文老师的魅力来源于个人的独特风格。要敢于亮出自己的剑，包括自己的同学，说实话。上课之前，我没有和同学铺垫过，只在徐老师第一课讲过之后，对同