《数学广角-推理》教学反思（5篇）

1、第 第 页数学广角推理教学反思（5篇）数学广角推理教学反思1 二班级的孩子年龄比较小，比较喜爱实践类的学问，所以对这节课具有具有较高的学习热忱。在开头时通过猜书嬉戏引入新课时，他们的学习主动性比较高，从最简洁的随便猜想到简洁推理，很快参加到学习活动中来，能初步理解推理的含义，大多数同学都能运用连线、填空或者连线的方法进行简洁推理。在课堂练习环节设计上，习题练习层次分明，既稳固了新知又拓展同学的思维，让不同层次的同学都得到进展，这一点是不错的。 这次我在备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计，体会更多的是老师语言的细致严谨，具有明确的指向性并起着足够的引导作用。比方我在教学探究“含有两个条件的推理”

2、时，就一句提问方式的转变，更有果效的引导同学从两种思维去得到两种结论，有效进展了同学的思维水平。出示：他们分别拿着语文书和数学书，小红说：“我拿的不是数学书”。师：从这个线索中你得到了哪些信息？通过让同学自己去探究所得信息，然后在班内通过回答下列问题进行沟通，老师再作适当的总结，这样就不会限制同学的思维，从而又能得到有效的结论。 整节课大部分同学同学主动参加，同学学的好玩又有效。教学过程层层紧接，环环相扣。练习的设计由浅入深，同学学得很轻松、很开心。 当然，这节课也有缺乏之处，班内有一个同学的主动性不是很高，我利用课余时间向他了解了状况，也向他提出要求：课堂上应当仔细听讲，不懂就问。并且利用下

3、午口算完成的空闲时间对他进行了辅导，效果不错。在今后的教育教学中，我还要连续关注每一个同学，不放弃任何一个同学！ 数学广角推理教学反思2 本节课主要是通过活动让同学感受简洁的推理过程，要求孩子们能依据供应的信息，进行推断、推理，得出结论，使同学初步接触和运用连线法。教材通过一些生动好玩的简洁事例，运用猜想、操作、验证等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用处，初步培育同学有挨次地、全面地思索问题的意识，激发同学学好数学的信念。二班级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热忱，尤其是让他们参加活动，他们的主动性都会很高。在开头时通过猜两名同学手里分别拿的是什么小动物，挖掘同学熟

4、识的生活素材，从最简洁的随便猜想到简洁推理，既活跃课堂气氛，又能使同学尽快进入角色，参加到学习活动中来。本节课设计时，留意选择合作的时机，让同学合作学习。 在教学关键点时，为了使每一位同学都能充分参加，我选择了让同学小组合作。在同学合作探究之前，都提出明确的学习要求，让同学知道合作学习解决什么问题。如在教例1时，在同学充分理解题意之后，在老师给出了提示条件后，有少数同学很快就能推出小丽拿的是品德与生活书，但这只是学习力量较强的个别同学，并不代表全体同学都能真正明白，所以这时，我并没有指名马上让同学在全班上说一说，而是让他们按着老师的学习要求在小组内相互说一说，把自已的想法说给别的组员听，然后动

5、手试着摆一摆，最终才让小组代表汇报说，这样就保证了全体同学都能参加课堂探究的.学习。让同学人人都能在课堂上有思索，有动口，有动手的机会。很好地表达了同学的主体地位。在最终设计形式生动的练习，如电脑单价连线的练习，准时稳固连线法在简洁推理中的运用，体验连线法的简洁性，猜图形和猜三只小动物赛跑的排名等等的练习层次分明，有坡度，充分调动同学的练习爱好，让同学在活动中开心地完成练习，既稳固了新知又拓展同学的思维，让不同层次的同学在数学学习上都得到不同程度的进展。本节课基本做到了面对全体，同学的主体地位比较突出，同学参加探究学习的面比较广，很好地调动了同学的主动性，激发了同学的爱好。 我在执教过程中发觉

6、了以下几点缺乏和感到困惑的地方： 1、课前导入猜一猜的嬉戏时间把握不好，花的时间过长，影响了新课的学习时间，造成了拖堂。同时同学猜完后没有很好进行小结引导孩子思索为什么“瞎猜”很难猜得到，启发孩子发觉要想猜得准需要借助肯定的条件，使同学感知并明确有根据的猜才有效。 2、在学习例1时，除了让同学小组合作商量，并在组内尝试摆一摆、说一说外，还可以让同学上台分角扮演再展现汇报一下可能学习效会更好。 3、在同学进行口述合理的推理过程时，老师只是追问得到这个结论的根据是什么，认为只要同学说得有道理有根据就行，而没有做到准时对同学的表达进行规范化的表达，放松了学习要求。导致后面消失明明是根据已知条件推理出

7、来的结论，但说理由时又说我是猜出来的。应当给同学一个推理表达范本，然后多让同学按照这个范原来说说推理过程，可能就能避开以上现象的发生。 4、课堂上对同学的评价与激励做得不够，缺少同学的互评互动活动与老师的课堂激情。对同学的引导不到位，关注面不广。对课堂突发大事处理缺少耐烦。 5、困惑： 本节课的学习究竟是老师给同学一个统一模式来让同学仿照说说推理的过程，还是只要同学说得有道理就行，是要让同学思维模式化，还是让同学思维多样化？ 在猜一猜活动时，明明是有两种可能的状况下，同学却坚决确定的说自己猜的是肯定对的，而且恰好他真的又猜对了，面对这种状况老师该如何处理？ 本节课的板书如何设计才更加规范？ 数

8、学广角推理教学反思3 本节课主要是通过活动让同学感受简洁地推理过程，要求孩子们能依据供应的信息提出问题，并进行推断、推理，得出结论，使同学初步接触和运用排解法。教材通过一些简洁生动好玩的简洁事例，运用猜想等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用处，初步培育同学的提问题和全面思索问题的意识，激发同学学好数学的信念。 二班级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热忱，尤其是让他们参加活动，他们的主动性都会很高。在开头时通过猜两位同学分别拿的什么书时，挖掘同学熟识的生活素材，从最简洁的随便猜想到简洁推理，既活跃课堂气氛，又能使同学尽快进入角色，参加到学习活动中来。最终的练习设计，充

9、分调动同学的练习爱好，练习层次分明有坡度，既稳固了新学问又拓展同学的思维。当然，本课中也有许多缺乏的地方，值得我去反思： 、课堂语言不够简洁。教学的课堂应表达简洁性。本节课太注意时间的把握，以致于老师的话有点多，对同学发言较少时，没能准时进行调整，应当多提问一些同学，包括各个层次的。 、对同学的课堂鼓舞性语言还不够丰富，对同学主动性的调动的力量有待进一步的提高。 数学广角推理教学反思4 二班级简洁的推理是同学以后学习数学推理、分析问题的基础，因此，这个内容显得很重要，既是对同学已有学问的进一步提升，又是为今后的学习打下好的基础做预备。这节课有优点，也有缺乏的地方，使我产生以下几点想法。 好的方

10、面： 1、采纳嬉戏引入，激发同学的学习爱好，适合同学的年龄要求。 2、教学设计实行层层推动，由两个事物，知其一个推出另一个的，到三个事物的推理，在教学中擅长制造冲突，让同学产生学问的冲突，继而引导同学进行推理。 3、练习设计的比较好，练习具好玩味性和挑战性，始终让同学保持好的精神状态。 4、板书设计好，设计简洁明白。 缺乏的地方： 1、激励的手段还不够多样。 2、引导同学说得不够清楚。 3、对问题的预设预备不充分 课还有很多地方要改良，但这是一节胜利的课，只要不断改良，课会上得更杰出。 数学广角推理教学反思5 数学广角推理是二班级下册“数学广角”中的内容，也是新教材新增的内容之一，通过这一内容的学习来培育同学的规律推理力量，培育同学有挨次地、全面思索问题的意识。 整节课主要以同学为主，小组活动内容多样，让同学在活动中充分感受推理的过程，从初步感知到操作理解，层层深化，同学和老师较好的融为一体，收到了较好的教学效果。本节课中我把重要的数学思想方法通过日常生活中最简洁的事例呈现出来，并组织同学绽开小组合作的学习方式来解决这些问题。 本节课教学着眼于同学的进展，凸显数学学习的生活化；注意发挥