《谁的红果多》教学反思

1、第 第 页谁的红果多教学反思谁的红果多教学反思1 谁的红果多是一班级下册第三单元第4课时的教学内容。比较数的大小,对同学来说有肯定的难度,重点要让同学把握比较的方法。教材通过小熊和小猴比较红果的画面激发同学的学习爱好。课后我做了反思。本堂课的几点缺乏: 1、在课堂中当同学说出比较的.方法时,我没有准时对同学的发言进行总结整理,让同学更加清晰比较的方法。讲解完例题要准时的小结。 2、板书的设计需要加强,小结的语言要板书在黑板上,让低班级的小伴侣一目了然。 3、课堂互动比较少,可以在讲授新知后多出几道例题让全班做,再指名几位同学上来板演。 4、尽量让孩子说,老师说太多,不如孩子自己商量。应当把课堂

2、还给孩子,不要怕铺张时间,要让孩子多说,多练,多板演。 谁的红果多教学反思2 本节课小伴侣们主动的说出他们的想法，然后我指导着他们找中间数比较，数数比较，堆小方块比较，最终用计数器的方法来比较两位数的大小，接着利用多媒体带着小伴侣一起探讨两位数比较的两种状况:(1)十位上的不同怎么比(2)十位上的数相同又怎么比 最终我又利用PPT讲解当两位数遇到三位数的时候怎么比，小伴侣们学的很仔细，也主动的协作我的教学! 对于这节课也有些缺乏: 1、课堂互动比较少，可以在讲授新知后多出几道例题让全班做，再指名几位同学上来演板。 2、对于一班级的小伴侣，最好在上课一段时间发觉孩子留意力不集中的时候，做做小嬉戏

3、来吸引孩子的留意力，让孩子边玩边学。尽量让孩子演板，让孩子说，老师说太多，不如孩子自己商量。其实老师不能始终讲课，要让同学多商量，不要怕铺张时间。这也使我始终纳闷的问题有了答案。那就是为什么我那么专心的教他们，他们还是没有到达我预期的目标呢?哦，原来始终都是我在说他们在听，应当把课堂还给孩子，不要怕铺张时间，要让孩子多说，多练，多演板。 谁的红果多教学反思3 这段时间，我们始终在熟悉100以内的数，数数、读数、写数都是在为谁的红果多这一课打基础。本节课主要是进一步体会数位的意义，会比较100以内数的大小，并进展数感。所以在本节课的学习过程中，我抓住以上目标，盼望让同学在开心的教学环境中握比较1

4、00以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，通过学习并激发同学的学习爱好，进展观看、比较、思维和语言表达等综合力量，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。 一班级上册我们已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示大小，但对100以内数只是初步熟悉，抽象地比较数的大小仍较为困难。因此，我要依据同学的年龄特点，从他们熟识的生活阅历动身，创设详细、生动、好玩的情境，使同学从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。同学很会总结，得出了几种不同的方法，例如：通过小猴和小熊拿的两串红果直观的比较得出谁大谁小；还有通过比十位上的数得出数的大小；通过数数的挨次比较出数的大小。又通过100和99比较得出数位多的数的就大，数位少的数就小。 我把新授课变成活动课，大大调动了孩子们的学习乐趣，但一班级的孩子自控力量还很弱，对课堂节奏的把握让我显得有些力不从心。整节课看